《北师大版小学数学一年级下册第1一单元教学设计教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版小学数学一年级下册第1一单元教学设计教案（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、加与减（一）【教材分析】本单元包括买铅笔（十几减9）、捉迷藏（十几减8）、快乐的小鸭（十几减7、6）、开会啦（十几减几的应用）、跳伞表演（谁比谁多几或少几）、美丽的田园（解决问题）、练习一（20以内退位减法的练习），做个减法表等内容。其主要知识点：1 .结合熟悉的事物和情境，在操作、尝试的过程中，学习2 0以内退位减法的计算方法。能正确地口算2 0以内的退位减法。2.在尝试计算的过程中，有自己的想法，能大胆地表达自己的不同算法。3 .能鼓励学生积极参与数学学习活动，体验学习数学的乐趣。4 .利用2 0以内退位减法的知识解决生活中的问题。【学情分析】在学习本单元以前，学生已学习了 1 0以内的加
2、减法和2 0以内的加法。由于一年级学生的思维特点、对数学的学习态度和习惯、数学知识与技能的基础等差异较大，所以使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的算法。这里要说明的一点：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的时间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然地接受，从而选取更优的算法。所以本单元的重点是探究算法，正确计算。难点是理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。针对这些情况，在学习活动中，要让学
3、生仔细观察，动手操作，要特别关注每个学生的学习过程，鼓励学生认真倾听，大胆尝试操作，积极发表自己的见解，表达自己对知识的理解。【教学目标】1 .在动手操作、尝试计算的过程中，学习十几减几的退位减法的计算方法。2 .会计算十几减几的退位减法，能熟练地进行口算，并能解决相关的数学问题，具有初步的应用意识。3 .主动与同学交流自己的不同算法，体验算法的多样化，培养学生的灵活性和独立性。【教学建议】1.创设生动有趣的活动情境，组织学生各种操作活动。2.教学时鼓励学生独立思考，大胆尝试，组织学生讨论交流，提倡算法多样化。3.在教学中联系学生的生活实际，用学到的减法解决身边的实际问题。【课时安排】1 买铅
4、笔 1 课时2 捉迷藏 1 课时3 快乐的小鸭1 课时4 开会啦 1 课时5 跳伞表演 1 课时6 美丽的田园1 课时7 练习一 1 课时8 做个减法表1 课时买铅笔备课时间：上课时间：总课时：学习目标：1 .在具体的境中，用已有的生活经验和知识，探索十几减9的退位减法。2 .能正确计画十几减9的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。3 .能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。学习重难点：1 .正确地计算十几减9的退位减法。2 .理解十几减9的不同算法，体会算法的多样性。学习准备：课件；计数器；学具盒学习活动设计：板块一：创设情境导问森林里的袋鼠文具店开张了，小兔子来买铅笔，从图中你找到了什
5、么数学信息？又能提出什么数学问题呢？（袋鼠妈妈有1 5 只铅笔，小兔子要买走9 只铅笔，还剩几只铅笔？）板块二：自主探究导学1 .还剩几支铅笔？说说这样列式理由。0口 二 口2 .你是怎么算出来的？（1）请你用小棒代替铅笔摆一摆、算一算我的方法记录：0 D=D D 0 D=（2）和同伴说一说你的方法。3 .用计数器拨一拨，边拨边说。4.用你喜欢的方法算一算1 2-9=1 7-9=板块三：合作交流导思1 .展示不同算法(边摆边说)方法一：数数，从 1 5 根小棒里面一根一根地数。方法二：拆数，把 1 5 或9分成两部分1 0-9=1 1+5=61 5-5=1 0 1 0-4=6方法三：想加法算减
6、法9+(6)=1 5 1 5-9=6方法四：拨计数器计算2 .交流讨论(1)你喜欢哪种方法？(2)你对哪种方法有疑问？(3)对比思考：两位同学方法不同，有没有相同的地方？计数器、小棒方法一样吗？先自己想一想，再和同伴说一说。3 .小结：这节课都是十几减9的式子，不能直接用个位减，我们需要拆出1 个十，退一当十，这就叫做退位减法。板块四：当堂练习导行1 .用小棒或计数器做一做，算一算。1 1-9=1 8-9=2 .圈一圈，算一算。1 3-9 =0 （个）1 6-9 =0 （个）会稼9+5=14 9=4.计算，并试着发现其中的规律。10-9=11-9=16-9=13-9=18-9=19-9=12-
7、9=15-9=板书设计买铅笔15-1-1,=610-9=1 1+5-615-5=10 10-4=69+(6)=15 15-9=6捉迷藏备课时间：上课时间：总课时：学习目标：1.在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。2.能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单实际问题。3.能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。学习重难点：1.能熟练计算十几减8的退位减法。2.能理解十几减8的算理。学习准备：小棒、多媒体课件、算式卡片学习活动设计：板块一：创设情境导问师:在这春暖花开的季节，人们都喜欢在户外活动，瞧，一群小朋友在做捉迷藏的游戏。请你仔细的观察这幅图，你找到了什么数学
8、信息？你能提出一个什么数学问题呢？（一共来了 13个人，有8个人还没藏起来，藏起来的小朋友有多少个？）板块二：自主探究导学1.藏起来的小朋友有多少个？0 D=2.你是怎么算出来的？利用小棒、计数器等工具摆一摆，拨一拨，用算式记录下来。方法一：D O D=D O D =方法二：D O D=D O D =方法三：D O D =DOD=3 .和同伴说说你的算法和答案。4 .数线图你能看懂吗？它是怎么减的？5 .算一算。1 2-8=1 7-8=板块三：合作交流导思1 .展示不同算法(借助计数器、小棒边摆边说)算法一：1 0-8=2 2+3=5算法二：1 3-3=1 0 1 0-5=5算法三：8+(5)
9、=1 3 1 3-8=52 .交流讨论(1)你能读懂哪种算法？(2)你对哪种方法有疑问或补充？3 .十几减几，你掌握了哪些计算方法？破十法：把十几拆成1 0 和几，用 1 0 先减。平十法：把减号后的数拆成两个数。想加法算减法。板块四：当堂练习导行1 .摆数学(用小棒或计数器做一做，算一算)1 1-8=1 4-8=2 .画数学1 68=3 .看图说数学O-O=O（只）O-O=O（个）4.计算。4.算一算。13-9=14-8=17-7=14-9=15-8=17-8=15-9=16-8=17-9=你发现了什么?【板书设计】捉迷藏方法一：10-8=2 2+3=5方法二：13-3=10 10-5=5方
10、法三：8+5=13 13-8=5快乐的小鸭备课时间：上课时间：总课时：学习目标：1.在具体的情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减7、6的退位减法。2.理解十几减7、6的算理，并能正确地计算十几减76的减法。3.能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。学习重难点：1.理解十几减7,6的算理，并能正确进行计算2.理解他人的不同算法，体会算法的多样性。学习活动设计：板块一：创设情境导问同学们，春天来了，小草发芽了，小河里的冰也融化了，看！一群小鸭子也出来玩耍了，让我们一起去看看吧！仔细看图，你发现了哪些数学信息？你能提一个什么数学问题？板块二：自主探究导学1.草地上还有多少只？说说这样列式的
11、理由。OD=D2.你想怎样计算？把你的想法写在横线上。3.把你刚才的算法用小棒摆一摆吧！并与同桌说一说计算过程。4.算一算，摆一摆。11-6=14-6=板块三：合作交流导思1.算法展示 1 2-7=5 1 2-7=5/7+5=1 2 1 2-7=510 22 52.交流讨论：两位同学的方法有什么不一样，相同之处是什么？3.小组合作：除了想到小棒这个好朋友，你还会想到谁帮我们解决？4 .对 子 交 流 巩 固1 1-6和1 4-6的算法。板块四：当堂练习导行1.算一算，用小棒或计器说明你的计算过程。1 4-7=1 2-6=2.画一画,填一填。1 3-6=4 5 6 7 8 9 10 II 12
12、13 14 15 163.看图列式计算。+=（只）（只）7+4=0 （只）1 1-7=0 （只）4.看谁一次能算对。（抢答形式完成）1 5-6=1 3-7=1 6-7=1 5-7=1 2-7=1 1-6=1 4-6=1 3-6=板书设计:捉迷藏 1 2-7=510 21 2-7=5/2 5（3）7+5=1 2 1 2-7=5备课时间:开会啦上课时间：总课时:学习目标:1.结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。2.理 解20以内退位减法的算法，并能正确计算。3.会用所学知识解决简单的实际问题。学习重难点：1.理解减法的实际意义。2.理 解20以内退位减法的算法，并
13、能正确计算。学习活动设计：板块一：创设情境导问师：你瞧，淘气和同学们正准备召开植树节动员大会，你们想成为绿色环保小卫士吗？（想）让我们一起去开会吧！（出 示 课 题 开会啦从画面当中你发现了哪些数学信息呢?你能提出一个数学问题吗？指一指，数一数，（有11个小朋友开会，但 只 有7把椅子，还缺几把椅子？）板块二：自主探究导学1.还缺几把椅子？（1）请你在下面横线上画一画，能一眼看出谁多谁少。（2）和同伴说一说：你是怎么比的？2.还差几把椅子？你会列式吗？为什么？口 O 二口3.你是怎么算出来的？请用小棒摆一摆，算一算，在横线上记录算法。4.和同伴交流算法。板块三：合作交流导思1.仔细观察4位同学
14、的作品你最喜欢哪一个？说说你的理由。2.你对哪幅作品有补充？3.点拨：用圆圈代表小朋友，画三角形代表椅子，一个圆圈对着一个三角形，一一对应，能清楚地看出小朋友多，椅子少，还缺4把椅子。4.分享算法，质疑问难。5.小结：其实还缺多少，还差多少，就是求这两个数的差，只需要用较大的数减去较小的数就可以了。板块四：当堂练习导行1.每人1把/,还差几把？2 .1 5-7=（把）3.算一算。1 2 -8 =1 5 -6 =1 1 -8=4.口里填几？1 4 -9 =1 7 -8=1 4 -6 =1 5 -9 =1 3 -7 =1 8-9 =8+=1 46 +=1 3+9 =1 11 4 -8=1 3 -6
15、 =1 1 -9 =【板书设计】开会啦0 0 0 0 0 0 0 0000A A A A A11-7=4 11-7=4?+(4)=11八/1 10 1 6 跳伞表演第一课时备课时间：上课时间：总课时：学习目标1.使学生理解“求一个数比另一个数多几或少几的应用题”的数量关系，初步学会解答此类应用题。2 .培养学生动手操作能力和语言表达能力。3.初步培养学生比较、分析和解决问题的能力。学习重难点1.会计算“求一个数比另一个数多或少几”的应用题。2 .理解并掌握“求一个数比另一个数多几”的应用题的数量关系。学习活动设计板块一：问题情境导入边出示情境图边说：在美丽的大森林里，蜗牛王国正在举行庆典，其中
16、有一项压轴活动很精彩，想看吗？（投影出示课题）现在我们就一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”。板块二：自主探究导问1.请同学们仔细观察图，从中你发现了哪些数学信息？红伞：（）个；黄伞：（）个；蓝 伞（）个。2.根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？问题1：?问题2：?问题3：?问题4：?板块三：自主探究导学选择问题，自主探究。（1）红伞的数量比黄伞的数量多几个？算式：DOD（2）蓝伞的数量比红伞的数量少几个？算式：。口 =板块四：合作交流导思二选一交流：1.你是怎样计算14-6的？2.你是怎样计算14-7的？引导：我 用（）表 示（），用（）表 示（）o画图：红伞 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（）伞 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _答：红伞比 伞多 个。板块五：课堂练习导行1 .比一比，算一算。00=0(2.今天比昨天少生了几个蛋？oD=Dm答：今 天 比 昨 天 少 生 了 个 蛋。昨 天 生T I
