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1、课时与教学内容:第 一 课 时 第 二 课 时 第 三 课 时 第 四 课 时 第 五 课 时 第六课时第一课时教学目标知识目标:.能够听、说、读、写以下动词短语：，.能够听懂问句：？并能用所学动词短语替换句型“”中的关键词回答问句。能力目标：能 理 解 并 跟 唱 的 歌 谣。情感目标：能够合理安排日常学习与周末活动。教学重点：掌握部分 中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。教学难点：掌握五个四会短语与单词的正确发音。教学准备：课件、单词图片教学方法：情景教学法、教学法课 型：词汇课教学过程一准备活动 ，听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字，为本节课时间表达做铺垫。:复
2、习上节课重点内容。一新知呈现.由环节自然引入的时间安排，？.利用出示本课 内容，请学生仔细观察，猜测词组意思，并鼓励生大胆说出学过的或认识的单词。：，.师根据学生记忆规律，由易到难，打破顺序，组合讲解：并举例拓展。辅助记忆拓 展 分音节讲解，并请生标注，突破难点发音。.学习上述词组时穿插入句型？-.词不离句，帮助记忆，并适时加入书写,加深记忆。一巩固操练.看谁说得快;请生利用句型将词组替换，快速说完五组对话，时间最短者获胜。一输出拓展将同学分成若干组，在小组内选一人在黑板上画一个大时钟，将指针指向，问“？”，小组内其他同学回答“.”，然后指向另一个时间问其他活动在何时进行，让其他同学回答，比比
3、看，看哪一小组回答的既准确又迅速。一输出运用板书设计：第二课时教学目标知识目标：.能够听懂、会说句型：？.并能在实际情景中运用。能够正确使用这个频度副词。.能在部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对结果做简单的反思。能力目标：能够听懂 部分的录音，完成听音找答案的练习。情感目标：能够合理安排日常学习与周末活动。教学重、难点：熟练使用句型：“？问答活动时间。教学准备：课件、单词图片教学方法：情景教学法、教学法课 型：对话课教学过程一准备活动.播放课本，听并试着跟唱。:利用出示主情境图，使学生初步感知本单元的主句型？-.-?一新知呈现?请同学们感知新语言并认识新任务。）继续追问？请生听录音
4、两遍并快速回答问题。）核对问题答案 .后请生自主阅读对话找出相关的问答句，并讲解本节重点句型：动词短语（原形）其他？并适时操练，：？）师带领生通读全文，讲解重难点词组：形近：（然后；那时）什么时候；何时同义：拓展：什么哪里谁 在之后：辅助记忆拓展：，：辅助自忆：晚；迟辅助记忆一巩固操练.请生根据师提供的句型框架及词汇进行句型重组再现两人一组进行角色扮演，可以交换角色一问一答。仿照课本上的图片用纸板做成不同的头饰戴在头上，根据所给例句进行问答练习。看哪一组说的最好，在全班展示。一输出拓展学生小组内完成一日作息时间的安排调查，主要整合利用以上两个环节的句型。一输出运用板书设计：第三课时教学目标知识
5、目标：.能听、说、读、写句型：.能够总结字母组合的发音规则，并能朗读部分的例词。能力目标：培养学生综合运用能力及归纳总结能力及名词单数与复数的区分。情感目标：能够合理安排日常学习与周末活动。教 学 重 点：能够总结字母组合的发音规则，以及掌握两组不同发音的单词。教学难点：.根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。.名词单复数的区分。教学方法：交际法教学准备：动词卡片、课件课 型：语音课教学过程：一、全体学生呼英语励志口号：.知识就是力量。二、热身、复习。三、小班内查练：?，,*让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标五、导入并指导
6、学习新的内容：0?教师板书：与分为两组让学生先试着发音，然后教师再进行授教。反复的朗读单词，练音，得出结论，应用发音特点试读简单规则词。0教师出示，让学生看小图，分别说出他们所表示的意思：，0让学生看图画说出后，进行总结另外孩子可以进行补充说明。0放录音，跟读。0在授课过程中把内容进行适当的讲解，以便学生更容易的听读并模仿。0分角色练习。0 O找出名词的单数复数，另外适当给学生讲形容词表示的是什么。六、：.完成相对应的配套练习。磁带听五读五，并会背，改写课文。.预习听五读五标汉语，查找不会的知识。板书设计第四课时教学目标知识目标：.能听、说、读、写词组：，.能结合所给句型：？.在实际情境中运用
7、。.能理解 部分的内容，并引导学生养成良好的行为习惯。能力目标：培养学生综合运用能力及归纳总结能力。情感目标：教育学生要多进行户外活动，增强体质。教学重点：掌 握 部 分 的 四 会 词 组，并应用。教学难点：词组的书写，与单词形式的变化。教学方法：交际法教学准备：动词卡片，教学挂图、课件、照片课 型：词汇课教学过程、:教师放的 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。二、小班内查练：三、导入新课板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。四、导入并指导学习新的内容：学 习 0教师出示自己打扫卫生的照片，告诉学生：.教师领读动词，然后提问学生：？等学生回答后，教师拿出准备好的动词卡片领读该短语，
8、然后让学生根据自己的实际情况说：0学习:,，然 后 出 示 的 卡 片，教师领读.0学习教师出示 的卡片，说：.通过图片的提示理解词义，并领读。()学习?.展示与舞蹈有关的音乐让学生可以适当跳起来，活跃气氛。教师放本部的录音，学生跟读。0呈现本部分的教学挂图，掩盖住动词短语，让学生看图进行快指快说游戏。五、小班交流展示周末乐翻天熟悉会话?教师悄悄的提问的学生，形成信息沟，鼓励更多的学生参与。:?:学生二人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。六、.完成相对应的配套练习。.背过并书写四会词组。磁带听五读五，并会背，改写课文。.预习听五读五标汉语，查找不会的知识。板 书 设 计：（图片）（图片）
9、（图片）（图片）第五课时教学目标知识目标：.能听懂、会说句型：？.并能在实际情境中运用。.能在 部分用本课目标语言问他人周末的活动安排，从而能找到能在周末共同活动的伙伴。能力目标：培养学生的听说能力好阅读能力。情感目标：教育学生要乐于合作参与，学英语的兴趣与自信。教学重点：熟练的运用句型：？.并能在实际情境中运用。教学难点：对频度副词的使用，以及对句型“”的认读教学方法：交际法、游戏教学准备：动词卡片，教学挂图、课件课 型：对话课教学过程一、热身、复习。:教师放 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。二、小班内查练：?三、导入新课板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。四、导入并指导学习新
10、的内容：教师放录音，让学生从听觉上感知主要句型，并完成填写姓名的练习。学习，教师出示填写完整的 部分教学挂图，请两名学生分别扮演，教师分别提问他们：？两名学生根据挂图的内容进行回答。然后请两名学生互相提问他们：？有这两名学生做相应的回答。0师生互相交流，练习重点句型：:?教师引导学生说：教师利用例句进一步讲解，的用法。().教师放 部分的录音，学生跟读。然后分两组分角色朗读对话。0教师呈现挂图，让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，鼓励学生做出更多不同的替换，形成多组对话。0学生四人一组互相提问：?要提问到同组的每一个成员，找出可以一起度周末的同学，然后完成填空：.().学生
11、思考：？讨论最佳周末活动安排。五、小班交流展示:新龟兔赛跑教师请五个学生按四角的位置站立。教 师 喊！学生抢四角的位置，剩下一人只好站在中间，四角的学生齐问：？中间的学生回答：.四角的学生齐答：六、：.完成相对应的配套练习。.学生准备口头报告：。磁带听五读五，并会背，改写课文。.预习听五读五标汉语，查找不会的知识。板书设计：第六课时教学目标知识目标:.能听、说、读、写句型：.，.能够听、说、认读句子：.，。.理 解 的 内 容。能力目标：培养学生综合运用语言的能力。情感目标：教育学生要积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务。教学重点：掌握四会句型。教学难点：能合理的安排自己与选择适合自己的活
12、动。教学方法交际法教学准备：动词卡片，教学挂图、课件课 型：读写课教学过程：一、热身、复习。:教师放部分 的录音，学生跟读，并理解与的谈话内容二、小班内查练：?.?,?三、导入新课，板书课题。四、导入并指导学习新的内容：0教师出示本部分的挂图，引导学生仔细观察配图，是介绍：.然后提问：？引导学生看图回答：.0让学生自主阅读本部分的对话，找出不理解的生词与句子，师生或生生之间共同商讨解决问题。0理解句子：.，教师请一名学生扮演，并做相应动作：，.然后教师与另一名学生展开对话：并依次将后半部分补充完整。0教 师 放 部 分 的 录 音，学生跟读。0选几组学生表演对话。0完成 的表格，并书写四会掌握
13、的句子。教 师 放 录 音，学生依照课文回信五、小班交流展示学生写好的文章进行班内分享：.K、.完成相对应的配套练习。.背并书写四会句型。磁带听五读五，并会背，改写课文。.复习第一单元所学的知识，自己或小组进行测试。板书设计：课时与教学内容：第课时：(,)第课时：(1,1)第课时：(1 1)第课时：()第课时：()第课时：(,)0第 课 时()教学目标：一、知识与技能.能够听、说、读、写单词：，。.能够使用句型：？提问，并能够根据实际情况回答。.能够听懂，会说，会 表 演 部分的内容，并在真实场景中交流与运用。二、过程与方法小组合作与交流，在创设的情境中进行真实对话与表演。三、情感、态度与价值
14、观通过音乐与图片感受四季之美，培养热爱大自然的思想感情。教学重点：句型：？与？进行问答。教学难点：听、说、读、写单词：，与。教法指导：利用音乐与图片引导学生学习新知识，同时感受大自然之美。学法指导：积极参与课堂活动：听音乐，看图片，动手画四季。教学准备：录音机，关于四季的教学卡片、有关不同天气情况的图片等。课 型：词汇课教学过程.(热身及预习展示)教师向学生提问：？向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用,等形容词进行回答，复习有关天气的形容词。.（精讲点拨）0,放录音，让学生填出空上所缺单词。再放录音，核对答案。然后两人一组练习对话，尽可能多地用上表示天气的形容词。最后找几组学生上台表演小对
15、话。（）,教师在黑板上画刚发芽的柳树，再画上几枝小花,对学生说：！?出示单词卡片，教 学.再呈现单词卡片教学，学生跟读。并对的天气特征进行描述，如：.教师画池塘里的荷叶与荷花，硕果累累的树与落下的树叶，小雪人与雪花等教学,，学生跟读，多种方法认读与熟记。0看图猜季节、采取拼读单词字母组合熟记单词，复习巩固单词。并能达到书写的效果。0教师利用大屏幕出示对话：？：.学生跟着教师读。学生齐读、分组读，同桌读，找学生读。0通过图片以及教师的介绍了解四季的特色。用句型：？提问，学生试着 回 答.：.：.：.：.0放四季歌，同时在大屏幕展示四季优美的风景。然后问：？帮助学生回答：.然后学生两人一组练习对话
16、。0放对话录音。学生模仿跟读。然后三人一组练习对话。最后找几组学生上台表演。.（拓展延伸）0游戏：字母重组。教师给每组学生发字母卡，如看哪一组拼得又快又正确。（）游戏：连环调查。小组活动，互相调查对方最喜欢的季节：？：.？：.?:每个人都记下小组成员的回答，然后组长汇总，向教师报告本组成员最喜欢的季节的情况。（总结）帮助学生总结描述四季与天气状况的单词。作业用画笔画出你最喜欢的季节并在小组内展示。板书：第一课时第 课 时（，）教学目标一、知识与技能.能够听懂、会说并能回答句型：？能够在恰当的情景中运用。.能够理解部分的句子，并能把句子与他们最喜欢的季节连线。.能够听懂、会唱歌曲。.能够掌握字母组合的发音规则，并读出符合的发音规则的单词。二、过程与方法通过设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。三、情感、态度与价值观在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调与语感。教学重点：句型？及其答句。教学难点：引导学生准确自如地用句型：？回答自己最喜欢的季节及其原因。教法指导：调查法、发现法、小组合作交流法。学法指导：在各种活动中
