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1、2023新人教版二年级数学教案教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，下面是给大家整理的2023新人教版二班级数学教案，仅供参考希望能够帮助到大家。2023新人教版二班级数学教案1一、学生状况分析：二班级学生一年来养成了良好的学习习惯，上课时能乐观思索，乐观发言，作业细致按时完成。大部分同学能够娴熟地口算100以内的加减法，能提出并解决简洁的问题。对位置、图形、统计等方面的学问也能较好地驾驭。个别学生还没达到计算正确、快速，今后要加强辅导。二、教材分析：本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的相识，简洁的万以内的加法和减法，图形与变换，克
2、与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法,万以内数的相识及用数学解决问题。表内除法的编排体现了两个特点，第一，在学生们已经比较娴熟地驾驭了表内乘法的基础上，教材集中支配了表内除法的教学。其次,不再明确区分“等分除和 包含除，在平均分的操作活动中，让学生们体验和感悟两种不同的生活原型（把1 5个苹果平均分成5份;2 4人租船，每船限乘4人），从而使学生理解除法的含义。万以内数的相识变更了原有的编排结构，先教学1000以内的数,再教学万以内的数，出现了数位依次表和近似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加
3、、减两位数;教学三位数（几百几十）的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好准备。本单元还结合几百几十的加、减法，支配了估算的教学内容，让学生们进一步学习依据具体状况，运用估算解决实际问题。解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，支配了解决问题教学单元，以学生们生动活泼的课外活动内容为素材，展示学生在实际活动中遇到的各种问题;二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时支配解决问题的有关内容，让学生在驾驭了一些数与计算学问后，学习用所学的。数学学问解决一些简洁的实际问题。在空间与图形方面，本册教材支配了图形与变换一章，内容包括 锐角和钝角 平移与旋转。与原有教材相比，锐角和钝角 的相识明
4、显提前了，平移与旋转”是新增加的内容。在量的计量方面，教学克和千克，突出让学生们在具体的生活情境中，通过自主探究和动手实践的活动感受克和千克，初步建立质量观念。在统计学问方面，让学生们进一步学习统计的意义，学习简洁的数据和整理的方法，相识以一当五的条形统计图和简洁的复式统计表。本册教材还支配了 找规律的教学内容，引导学生通过视察、猜想、试验、推理等活动探究图形和数的排列规律。不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学学问，同时培育学生视察、操作及归纳推理的实力，发觉和欣赏数学美、运用数学去制造美的意识。三、教学目标要求：1、结合现实生活中的具体情境，使学生们初步理解数学问题的基本含义，
5、学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。培育学生细致视察、独立思索等良好习惯，初步培育学生们在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的实力。2、让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。使学生们初步相识乘、除法之间的关系，能比较娴熟地用乘法口诀求商。使学生们初步会用依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、疼惜大自然的教化。培育学生们细致视察、独立思索等良好学习习惯。3、使学生会辨别直角、锐角、钝角;使学生们结合实例，初步感知平移、旋转现象;会在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形;初步渗透变换的
6、教学思想方法。4、让学生亲身阅历用79的乘法口诀求商的过程，驾驭用乘法口诀求商的一般方法;使学生们学会综合应用乘、除法运算解决简洁的或稍困难的实际问题;在解决问题的过程中，使学生们初步尝试运用分析、推理、转化的方法。5、让学生经理数数的过程体验数的产生过程和作用;能人、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成;能用符号用词语描述万以内数的大小;能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义;结合现实素材让学生感受大数的意义，相识近似数，并能结合实际进行估量;会口算整百、整千数加、减法;让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人沟通，培育学习数学的爱好和自信念，逐
7、步进展学生的数感。6、在具体的生活情景中，使学生感受并相识质量单位克和千克，初步建立1 克 和 1 千克的观念，知 道 1 千克=1000克;使学生知道用称称物体的方法，能够进行简洁的计算;在建立质量观念的基础上，培育学生估量物体质量的意识。7、使学生能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算几百几十加减几百几十;使学生能够结合具体情境，进行加减法估算，培育估算意识;培育学生依据具体状况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。8、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据;使学生初步相识条形统计图和简洁的复式统计表，能依据统计图表
8、中的数据提出并回答简洁的问题，并能够惊醒简洁的分析;通过对四周现实生活中好玩的事例的调查活动，激发学生的学习情趣，培育学生的合作意识和创新精神。9、使学生通过视察、猜想、试验、推理等活动发觉图形和数字的排列规律;培育学生的视察、操作及归纳推理的实力;培育学生发觉和欣赏数学美的意识，运用数学去制造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学学问四、教学措施1、细 致 学 习 义务教化数学课程标准。2、扎扎实实开展教研活动，充分发挥集体教研的作用。3、细致探讨、制造性的运用试验教材，细致备课、上课，向课堂教学要质量。4、因材施教，使不同的学生在数学上得到不同的进展。(1)对学有余力的学生，
9、进行奥数辅导，使它们的实力得到进一步提高。重点抓好学困生的辅导工作，建立学困生成长档案。5、定期进行测试，刚好反馈总结。2023新人教版二班级数学教案2教学目标：学问与技能：1、使学生进一步相识长度单位米和厘米，会用刻度尺量、画线段。2、使学生加深对角和直角的相识，能正确区分角和直角。过程与方法：在操作、视察等活动中获得对线段、角、直角等图形的直观相识，培育学生的空间观念。情感看法与价值观：在学习过程中，培育学生细致细致的良好学习习惯。重点：会量、画线段。难点：相识角和直角，会画角教法与学法：教法：谈话法学法：小组研讨法教学准备：学生尺、投影仪。教学过程：一、揭示课题宣布本节课的复习内容，并板
10、书课题：米和厘米，角和直角的复习。二、复习旧知1、体 验1米 和1厘米的长度。用手臂表示1米大约有多长,用手指表示1厘米大约有多长。a。学生比画。Bo说一说，生活中哪些物体大约长1米?哪些物体大约长1厘米?米和厘米之间的进率。1米=()厘米 400厘米=()米3米=()厘米 700厘米=()米2、量、画线段。看教材第105页 第10题，估量两条线段大约有多长。指名回答。动手量一量，验证你估量得对不对。请同学汇报测量结果，并说说测量物体长度的方法。画一条长5厘米的线段。小组同学相互检查。3、角和直角、锐角、钝角。说一说教室里哪儿有角，哪些是直角，一个角有几个顶点几条边。推断直角和画直角。怎样才知
11、道一个角是不是直角？用三角板上的直角比一比。怎样画一个直角？用三角板的直角来画，从直角的顶点起先，沿着两条直角边画两条线，就画成一个直角。4、完成教材第102页第6 题。三、巩固练习1、完成练习二十五第9 题。独立解答，集体订正。2、小组活动。小组合作开展学习活动。相互沟通，你是怎样折的？怎样拼的?你能用一张长方形的纸折出多少个正方形?怎样推断锐角、钝角？。画一个锐角、一个钝角。完成书105页 第 11题。四、总结提升通过这节课的复习，同学们又有什么心得收获没有？2023新人教版二班级数学教案3 相识图形：教学目标：通过视察、操作等活动，初步相识并辨别长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。
12、实力目标在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活休戚相关,激发学生对数学学习的爱好。教学重点：会辨别这四种图形。教学难点：体会面在体上。教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。教法学法：本次教学活动以问题情境建立模型说明与应用的模式呈现教学内容，留意让学生体验从立体到平面的探究、建模过程，以学生的进展为本，强调对学生空间观念的培育，融视察、操作、沟通、合作等学习方法为一体，留意让学生在操作体验中学习。教学流程：（一）创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）我们的好挚友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡,在这座城
13、堡里，住着各种形态的图形,请小挚友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）学生尝试说说相识的图形名字。揭示课题：今日，我们就要一起来相识这些平面图形。（板书：相识图形）（结合学生已有的学问背景，从常见的物体动身，再让学生相识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性相识。）（二）操作沟通，探究新知1、感知面在体上。视察操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！（2）汇报沟通说一说：你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自
14、己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出面的主要特点是平。）（通过摸的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。）引导发觉（课件演示面在体上的分别过程）师：通过刚才的视察发觉，这些平面图形的家都住在立体图形上。（通过看，初步体会面在体上）2、动手操作，合作学习。（1）老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?（这一要求既有挑战性，也有探究性,同时具有操作性。）（2）小组合作完成。（3）汇报、沟通不同的方法引导学生想出多种方法（可用描、画、印等方法），赐予赞扬。（充分给学生说的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培育语言的条理性，促进思维的
15、逻辑性。）（通过这种做中学，让学生乐观参加操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性,突出学生学习的自主性和制造性，实现教与学方式的变革，体现以学生进展为本的课程价值观。）3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发觉，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。4、游戏：我说你想试试你驾驭的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。（通过让学生闭眼想象所学的图形，培育空间想象力，有效
16、地进展学生的空间观念。）（三）巩固加深，迁移拓展1、连一连：将图形与名字连线（变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。）2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形?（老师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发觉告知大家。）师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去公路上看看吧!说一说：这些交通标记牌是什么形态?（课件演示：介绍交通标记牌的作用，渗透交通平安教化）（将数学课上相识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的相识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的视察，体会生活中到处有数学，激发学生对数学学习的爱好。）3、找挚友（进一步体验面由体得。）4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？5、拼一拼今日这节课小挚友学得很好，胡老师要嘉奖给每个小组一份礼物。请打开礼品袋（袋内装有平面图形若干），用里面的图形拼出你最宠爱的东西。小组合作。（2）沟通展示。说一说，你拼的是什么？用了哪些图形?（拓展学生的思维，进展学生的动手操作实力和创新实力，满足学生的制造
