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1、L古诗三首教学目标：1.认识 融、燕 等7 个生字;会写 鸳、鸯 等 1 2 个生字。2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解 芦芽、河豚、阴 等词语的意思，3.能正确朗读、背诵古诗并默写 绝句。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默 写 绝句。教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。教学时数：3 课时教学过程：第一课时课时目标：学 习 绝句掌握诗意，正确朗读。一、揭题导入，明确任务1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有 诗仙 美称的李白；另一枪我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题
2、2.明确本节课的学习任务：学 习 绝句这首古诗。3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七 言 绝 句。二、初读古诗，感受节奏1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。（2）同桌互相正音。2.逐句朗读检查。课件出示 迟日 泥融小鸳鸯 等词语，并正音。3 .教师范读、学生练读。4 .齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。三、了解诗意，想象春景1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草3.美丽的春色吸引了许多小动物们。
3、自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳替4.诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什四、当堂小结，鼓励背诵引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。第二课时课时目标：学 习 惠崇春江晚景这首诗，弄懂诗意，能正确朗读。一、介绍背景，导入新课。1.惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。二 次 备 课2.简介诗人苏轼。苏 轼：字 子 瞻，号东坡居士。惠崇春江晚景这首诗就是二、自学自读，熟读诗句。出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深 入 探 究，了解诗意1.指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。（板书古诗并画出停顿）2,春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这
4、首诗中找到春天的足迹吗？3.这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。（1）你们认识篓蒿、芦 芽、河 豚 吗？师 解释。篓 蒿：长在洼地的一种野草。每年春天逆江而上，在 淡 水 中 产 卵。（2）学生描述诗中的画面内容。师 提 问：诗 中 哪 几 句 是 描 写 画 中 的 内 容（前（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。四、当堂小结，生谈感受读了这首诗，你从中感受到了什么？他为好友惠崇的这幅画里（桃 花，鸭子戏水、篓蒿芦芽：芦苇的嫩芽。河月三句），那最后一句是什4坞 的。艮势很旺、隹X：味道鲜美、呢？（诗人第三课时课时目标：学 习 三衢道中弄懂诗意，能正确朗读。一、导语引入，揭示课题L 继续学习
5、宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。2 .强调曾是多音字3 .板书课题。解 释 课 题（三衢的道上）二、初读古诗，补充学法L 师生回忆学习古诗的方法（查字典、看 注 释、看插图）2 .学生根据古诗学习的方法自学古诗3 .齐 读 1、2 句。经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗？强 调 泛 尽 的意思？4 .、梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样、日日晴 的好天气，因此诗人的心情5 .诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄鹏，于是情不自46 .此时诗人的心情一定是一惊喜的，指导学生读出诗人的感受？7 .齐读整首诗，读出诗人心情的变化。（配乐朗读）8.引导学生用自己的
6、话描述全诗的意思。三、总结全诗，拓展延伸L 欣赏美丽的春色。（播放视频）2.用学过诗文描绘春色。板书设计：绝句唐 杜 甫诗 中 有 画 画 中 有 诗很 好，游兴愈浓。指导学4至地吟出了下面两句诗。:t 读 出 1、2汴读3、4 句2.燕子教学目标：1、正确读写本课的13个生字，正确认读 伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。2、有感情地朗读课文，背诵课文的35自然段。3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的
7、意识。教学重点：1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2、学会按顺序、抓特点的观察方法。教学难点：理解课文中重点句子，为春光平添了许多生趣。”教学准备：教师准备：课件。学生准备：预习课文、找有关春天的成语。教学时数：2课时教学过程：第一课时课时目标：正确读写本课的13个生字，正确认读 伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。一、谜语导入，激发兴趣。1.小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。(打一动物)春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？2.板书课题。燕 是个象形字,廿”表示燕子的头,口”表示燕子的身子,北表示
8、燕子的翅膀，表示尾巴。书写时各部分要紧凑。3.介绍作者郑振铎。二、检查预习，巩固基础。1.检查生词认读情况(出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细)2.检查生字识与写(1)学生找出容易读错的生字。预设点：a似的 的 似，横掠 的 掠 易读错。b多音字 散 和 杆 几支木杆，读、g3n”,旗 杆(g a n),它还有一个音念、方n”,枪 杆(gdn)。(2)展示难写的生字。拂，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。3.检查课文正确、流利的朗读情况。第二课时课时目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文的35自然段。2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的
9、能力，积累好词佳句。一、精读感悟，重点突破。1.学习第一自然段（感受外形美）（1）生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分？（2）作者是按什么顺序来描写燕子的？（3）指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。2.学习第二自然段（感受春之美）（1）小燕子看到春天里的哪些美景？强调重点句子 为春光平添了许多生趣平添 就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。（2）如何理解 赶集似的“？（3）练习配乐有感情地朗读第二自然段。3.学习三、四 自 然 段（感受飞行美）（1）出示自学指导：读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子描写的美是独特的。画下来。（2）根据学生
10、自学情况，指导自学。（3）指名汇报：预设：（1）预设一 叽 的一声，己由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”从 叽 可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼就飞过去了。（2）预设二：另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”沾 字可以感受到燕子飞得轻而快。小圆晕 很美，一圈一圈，闪着彩色的光。（4）练习读背三、四两自然段。4.学习第五自然段（感受停歇美）（1）出示自学指导：读第五自然段。画下你认为好的句子或词语（2）指导自学，指名汇报。（3）练习读背第五节。二、积累拓展，读写训练。小练笔：仿 照 燕子中的写作特点，运用拟人或者比喻
11、的手法，动静结合，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。板书设计：2燕子外形美春之美飞行美停歇美课后反思：3.荷花教学目标：1.认识蓬、胀、翩 等 5 个生字，学写瓣、露、蓬等9 个生字。指导写好 蹈、佛，写的时候注意笔顺，蹈 的第十五笔是1,佛 的第四笔是、一”。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。教学重点：理解挨挨挤挤、冒、一大幅活的画 中的活 等词语。教学难点：1.理解把眼前的一池荷花看作一大幅活的画.”等语句。2.理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。教
12、学准备：教师：制作课件。学生：读通课文，完成预习单。教学时数：2 课时教学过程：第一课时课时目标：认识蓬、胀、翩 等 5 个生字，学写瓣、露、蓬等9 个生字。指导写好蹈、佛,写的时候注意笔顺，蹈 的第十五笔是-1,佛的第四笔是一一、情境导入，激发兴趣。1.板书花 字。生活中见过什么花呢？我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。有一种花，诗人杨万里这样说：接天莲叶无穷碧，映 日 荷 花 别 样 红 文人周敦颐更是赞美它是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子。这节课我们学习荷花。2.板书课题。指导荷 字书写。3.生活中你见到的荷花是什么样的？观看图片，生谈感受。
13、二、初读课文，巧攻字词。想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，到书本中去看看荷花。1.学生自读课文，出示自读提示：(1)读准字音，读通句子(2)遇到难读的句子多读几遍。2.课件出示词语(小老师领读，开火车读)莲 蓬 衣 裳 蜻 蜓 花 骨 朵 儿 挨 挨 挤 挤饱 胀 仿 佛 舞 蹈 花 瓣 儿 翩翩起舞(1)指导读音：花 骨 朵 儿 花 瓣 儿 莲 蓬 衣 裳(2)指导书写：蹈，注意笔画顺序，第十五笔是横折，师范写；(3)理解词语：翩翩起舞。想象画面。似乎看见了什么？(4)连词成句_ _ _ _ _ 挨挨挤挤_ _ _ _ _ _ _的荷叶上，荷 花 仿 佛 一 在 _ 翩 翩
14、起 舞 _ _ _ _ _ 呢。三、初读课文、整体感知。1.浏览课文1 至 3 自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子。2,再读课文1 至 3 自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在旁边。3.交流反馈第二课时课时目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。2.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情一、品读 姿态1.学习 荷叶（1）出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。你觉得荷叶长得怎么样？根据学生回答相机教学。荷叶长得多、茂盛。从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）荷叶长得绿
15、。从哪个词中看出来的？（碧绿）荷叶长得大又圆。从哪个词中看出来的？（大圆盘）这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻）（2）理解 冒出示 冒 在字典中的几种意思，你觉得这里应该哪种意思呢？如果把 冒 字换成别的字可以吗？说出理由。比较句子：白荷花在这些大圆盘之间长出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。2.描写了几种姿态的荷花？（三种）3 .用一个词概括这种姿态的荷花。（半开、全开、未开）4 .小组交流（1）你最喜欢哪一种？说出你的理由，并通过朗读来表达喜爱。通过学生交流随机教学。教师指导朗读。（2）想象：还有哪些姿势的荷花？用上 有的有 的 有 的”句式。二、感悟 画 美。1.学习第三自然段（1）面对
16、这么美的荷花，看看作者是怎么说的，齐读第三自然段。（2）思考问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画？画家 指的是谁？2.学习第四自然段（1）任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受，那作者呢？他开始想了，觉得自己变成了一朵荷花。（2）闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事。（师配乐范读）睁开眼睛，说说你刚才看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（3）想象：如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？（4）我 怎么会忘记自己是在看荷花呢？荷花的美令我们陶醉，荷花实在是太美丽了，作者在欣赏荷花的时候，被这幅美丽的景色深深陶醉，所以才忘记自己是在看荷花。三、赏花写文。L 正因为如此，历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗，你能说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗？指名交流。（出示：小池、晓出净慈寺送林子方）2 .大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，(相机板书：喜爱)再来回顾一下叶圣陶爷爷笔下的荷花，分别是从哪几个方面描写的？(结合板书总结，并相机板书：色、味、形)可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花。板书设计3.荷花荷 叶 冒 挨 挨 挤 挤 颜色美荷花 半 开 全
