2023人教版下册三年级语文教案

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1、2023人教版下册三年级语文教案2023人教版下册三班级语文教案1 燕子专列：【设计理念】燕子专列是一篇人文情惊较浓的文章，因此本设计力图体现 以情为基点、以读为主线、以悟为手段的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以详细的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们爱护动物的博大爱心。【教学流程】一、置境设疑，诱发阅读动机1、创设情景：多媒体呈现站台上人头攒动，与正待启程的列车挥手告辞的画面。2、质疑：随着汽笛一声长鸣，老师娓娓道来一在欧洲瑞士的一个车站，一列美丽舒适的空调列车正打算启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特别的客人一燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列

2、送呢?（略停）信任同学们肯定想知道答案吧。通过设问句诱发学生的阅读动机。二、初读课文，整体感知内容1、快速感知课文主要内容：师：请同学翻开课本第六课一燕子专列（老师相机板书课题），让我们边读边想，比比谁的答案最正确。（学生快速扫瞄课文）2、学生自由读课文后汇报：学生汇报的时候，老师依据学情引导，要求学生先详细讲讲，然后再用一句话概括，反之亦可。阅读心理学讲，阅读应当是先由整体到局部，然后再由局部到整体。先让学生整体把握课文内容，能为局部感知作好认知与情感上的铺垫。引导学生先详细讲后概括讲既是整体感知内容的须要，也是一种较好的语言训练。三、再读课文，扫清阅读障碍1、提出学习要求：师：请大家依据下

3、面的阅读要求，认细致真地读课文，假如遇到困难可以请教老师或同学。多媒体出示阅读要求：一依据音节读准生字字音;二把课文读正确、读通顺;三不理解的词语联系上下文想一想。2、学生可独立学，可同桌合作学;老师座间巡察，个别指导、答疑。3、等学生充分学习后，老师逐项检查，予以订正落实第一步，多媒体出示课后不带音节的生字，抽生认读，努火车巩固;其次步,请五名学生分段落依次读课文，相机作好个别句子的朗读指导，使个别读与全班读适当结合;第三步，学生提出不理解的词语，师生依托课文感知大意即可。阅读要求的逐步落实，既是落实学生常规性语言学问的须要，也是为进一步感悟课文铺垫认知和情感基础。四、研读重点，感悟人文情怀

4、1、感悟燕子面临的 麻烦：师：春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子兴奋奋兴地从南方飞往北方。然而，它们在瑞士境内却遇到了麻烦。原委是什么麻烦呢?请同学们在课文第2 自然段中画出相关的句子，读一读，想一想。汇报。指导朗读 当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，再加上找不致食物，啼饥号寒，面临死亡借以体会燕子所面临的艰难境况。想象成千上万只燕子瘫痪在雪地里的场面。2、感悟政府决策的宏大：师：正值这些燕子处于生死攸关的关键时刻，瑞士政府做出了怎样的决策？(引导学生明白，一群遇难的燕子与一个国家的其他大事比较，实在是太微乎其微了。但政府却确定用专列送燕子回北方，

5、真是了不得的举动。)3、感悟居民奉献的爱心：师：居民知道了这个消息以后，表现怎样？(1)多媒体出示句子：听到消息以后，居民们 走出家门，冒着 的春寒，顶着 的大雪，踏着冻得坚硬的山路，找寻冻僵的燕子。依据课文内容把句子补充完整。(3)想想从横线上的词语读懂了什么：(引导学生透过 纷纷 满天飘舞 四处 等词语，体会人们得知燕子的危急状况后的着急心情，体会人们不畏寒冷、不辞辛苦挽救燕子的博大产爱心。)读句子，想象成百上千的居民丢着急而又耐性地四处找寻燕子的感人三场面。感情朗读。4、感悟贝蒂付出的真情：师：让我们把目光一起集中到一位名叫贝蒂的小姑娘身上，她跟随爸了爸妈妈一天就救援了十几只冻僵的燕子，

6、虽然小脸冻得通红,小手冻得僵硬，但她却一点也不在乎。(相机引导学生观看课文中的插图)(1)想象她一成天遇到什么困难，是怎么克服的？(2)小贝蒂不在乎的是什么？她在受乎的又是什么？朗读第4 自然段，从冻得通红 冻得僵硬“不在乎等词语感受小贝蒂对待燕子的忘我真情。感悟层面由浅入深，层层推动。只有感悟到燕子的 麻烦，才能更进一步体会政府、居民和贝蒂的爱心;政府、居民和贝蒂是“解决燕子麻烦的三个不同层面的代表，并且由大到小，由高到低。在四个层面的感悟上，都是以详细语言为载体，读中悟情，体现了 以情为基点、以读为主线、以悟为手段的设计理念。五、续读课文，唤醒生命感受1、体会送别的感人场面：师：这些冰天雪

7、地中啼饥号寒的燕子，等待它们的好像只有死亡,但因为政府的宏大决策，居民的爱心奉献，贝蒂的真情付出，它们却走进了美丽舒适的空调列车，并即将启程返回自己眷恋的家园。列车缓缓启动，在人们送别与祝愿的目光中，车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停，它们在说些什么呢?一同学们，假如你就是车厢中的一只曾经被居民或贝蒂救援的燕子，在你即将告辞他们的时候会对他们说些什么呢?想好了，请写下来。学生独立写话一打算发言一真情诵读。2、与贝蒂关切沟通：师：列车在人们的视线中慢慢远去，大家接连离开站台，然而贝蒂却依旧远眺着列车远去的力一向，挥动着冻得僵硬的小手，为车厢中的燕子们祝愿 同学们，你们肯定知道此时此刻的贝蒂内

8、心深处的语言，也肯定有很多的心里话想对贝蒂说。请同桌的同学相互说说。韦唯演唱的 爱的奉献轻轻响起，学生在真情而悠扬的背景音乐中表达内心真实的感受。教学环节的设计以及老师大段的独白，目的在于进一步唤醒学生在阅读过程中萌动的爱心，升华学生的情感品质，催生学生爱护动物的意识，实现从感悟、积累到运用的语言训练。尤其是在其次个“创生 环节中，学生在背景音乐的渲染下，情意达到 意味着教学目标的全面达成。2023人教版下册三班级语文教案2 三袋麦子：设计理念：1、敬重中班级阅读教学规律，加强朗读指导，注意默读培育，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主子。鼓舞学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生

9、的爱好，又大大培育了学生的创新实力。2、“阅读是学生特性化的行为，在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真情，读出味道，读出特性。同时，在充分敬重学生多元感悟的前提下，发挥老师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又奇妙的融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。教材说明：三袋麦子是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们接受了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来探望他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动好玩，语言浅显易懂，人物特性显明，很适合儿童分角色朗读,制造性表演。教学目标:

10、1、学会本课生字，理解词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能分角色朗读课文，并依据课文的语言材料制造性地表演故事内容。4、品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中敬重学生的体验和感受，引导学生各抒己见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。教学重点难点：1、品析重点词句，理解和感悟课文内容。2、分角色朗读课文，并依据课文的语言材料制造性地表演故事内容。教学过程：第一课时一、嬉戏激趣，导入新课板书课题，指导书写生字 麦：mai二、初读课文，了解课文大意。1、由读课文，读准字音，读通句子。2、读生字、词语，辨析形近字“捧 和 棒 ，读准多音字 兴 干 磨在本课的读音。3、同桌互读课文，

11、了解课文大意。三、品读课文，理解感悟。1、学习课文2、3、4 自然段，了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。2、抓住关键词句指导朗读，体会和感悟三个小动物的性格特点。(a)用自己喜爱的方式读课文6、7、8、9自然段，体会三个小动物的不同特点。(b)抓住三个小动物的语言指导朗读。四、演绎故事，进展思维。1、小组分角色朗读课文，读出不同人物的语言特点。2、看插图，想内容，演故事。3、抓住土地爷爷的三种不同反应，引导学生各抒己见，制造性理解课文内容。五、利用词串，回来整体。1、读词串，回想故事内容。黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种磨成面粉保存起来全种下了地哈哈大笑点点头兴奋地说2、布置作业

12、。假如给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？其次课时一、复习回顾课文主要内容，复 述 三袋麦子的故事，二、沟通作业 假如给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢?”讲解并描述自己的故事。三、练习绘声绘色、有滋有味制造性地表演课文。四、练习书写生字词，会用 摩拳、迫不及待写话。2023人教版下册三班级语文教案3 金子：第一课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能从中悟出要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤劳动的道理。教学过程：一、由幻想引入课文同学们，我们每个人活着都有自己的幻想。比如杨利伟叔叔从小幻想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的幻想。你能谈谈你的幻想吗？

13、很多人都有过找寻到金子发财致富的幻想。金子 我想大家都知道，它是一种珍贵的金属。今日，我们就来学习一个与金子有关的生动好玩而又蕴涵道理的故事。齐读课题。二、自读课文。要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。三、检查自读状况。四、自学课文。要求：借助工具书或联系上下文理解词和句子。看看自己读懂了什么?还有什么地方读不懂？五、检查：1、指名朗读课文，刚好评价。2、通过细致的倾听，信任同学们肯定看出来了：故事的主子公是谁？他有什么样的幻想？(3)他一起先有没有实现幻想?(一无所获)后来他有没有实现呢?(找到真金)3、回答上面的问题。4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获?(1-2)

14、哪里写了他找到真金?(7)六、作业：1、写字。2、组词。其次课时教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财宝。3、畅谈幻想，祝愿幻想成真。课前谈话：同学们，我们平常积累了很多名言，你最喜爱哪句名言，情愿跟大家说说吗？同学们知道的名言可真不少。从名言中，我们不仅获得了很多学问，而且懂得了不少道理。信任通过今日的学习，你们会懂得更多。教学过程：一、复习旧知，导入新课。1、揭题：这节课我们接着学习第22课，一起读。板：22金子2、通过上节课的学习，你们知道彼得的幻想是什么?板：幻想3、过渡：那么，他的幻想究竟有没有实现呢？二、整体感知，学生质疑1、轻声读读4-7

15、自然段，想：他的幻想有没有实现？2、沟通，你是从哪里看出来的？3、出示 我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。(初读彼得的话)轻声读这句话。(2)谁情愿读给大家听？(3)读着读着，你们有什么疑问吗？(4)小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的 真金”指什么，他是怎么找到 真金 的?假如这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去找寻答案吧！首先请同学们细致读4小节板：真金三、突出重点，读议课文。1、自读自悟，学习4。(1)轻声读读 4,想想你读懂了什么？(2)沟通(出示4)指导读好第一句就在他即将

16、离去的前一个晚上，天下起了滂沱大雨，并且一下就是三天三夜。师描述：同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？想象：看到这些生气勃勃的小草，你会想些什么呢？过渡：彼得又是怎么想的，一起来看看5。2、感情朗读，感悟彼得的想法。(5)哪位小彼得来读读？(2)赛读：哪位小彼得敢于挑战，再来读一读？(3)从彼得的想法中，你听出了什么？小彼得们，让我们随着美丽的音乐再来想一想。过渡：信念和希望，使彼得留下来。3、理解“真金，懂得道理。出示前半句：谁来读读这句话？(2)听了他的朗读，你仿佛望见了什么?(体会：全部精力)齐读前半句话:彼得留了下来，他把全部精力都用来培育花苗。过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？出示后半句：不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。齐读。(6)瞧，鲜花盛开了。(出示鲜花图)(7)敬爱的小彼得们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告知大家什么？学到这儿，你认为“真金”是什么？过渡：是呀，彼得找到了 真金，实现了自己的幻想。板：幻想4、再读彼得的话所以他不无傲慢地说：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。(生 接)5、故事学完了