《Unit 1 My school 教案-2021-2022学年人教PEP版英语四年级下册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit 1 My school 教案-2021-2022学年人教PEP版英语四年级下册（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 1 My school第 1课时国 教 学 设 计【教学目标】1.能够理解对话大意。能够用正确的语音语调朗读对话。2.能够模仿对话，并能根据自己的实际情况，在设定的情境中介绍自己的学校的信息。3.会说词汇:teachers office,second floor,next tojibrary,homework听、说、认读句子:Wheres the teachers office?Its on the second floor.Is this the teachersoffice?No,it isnt.The teachers office is next to the library
2、.4.学会与人沟通，主动寻求帮助。【教学重难点】1.掌握单词和短语 teachers office,library,first,second,on the first/second floor.next to 等。2.掌握句型 Where is/are？,Its/Theyre in/on。3.掌握介词（短语）in,on,next t o 的用法。【教学方法】1.情境教学法教师拍摄自己学校的照片，并在图片上用英语标注对应的建筑物，和学生一起根据图片进行对话练习，创设情境，学习和巩固单词。2.游戏教学法教师利用图片把各个建筑物展示给学生，学生根据教师所指位置关系把对应的图片放在正确的位置，这样，学
3、生在做游戏的同时也掌握了介词的用法。国 教 学 过 程教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.师生问候，用英语打招呼:Welcome back to school!o2.播放歌曲OasM oo/,通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。3.Main Scene(1)学生看学生用书第2、3 页，根据图片猜一猜下列单词和短语的意:playground,library,next to,art room,teachers*office,computer room,onthe second flooro(2)根据班级的设施，师生共同说一说:Where is the teachers,desk?,W
4、hereare your books?o(3)四人一组说一说知道的介词短语。Step 2:Presentation1.看图猜单词教师展示学过的部分单词的图片，让学生说出对应的单词，激发学生学习英语的兴趣。2.教师说:Welcome back to school.Lets go and look at our school.Whereis the library?（展示图书馆的图片）让学生猜单词的意思。OK,its next tothe teachers office.（展示教师办公室和图书馆位置关系的图片）导入本课。Lets talk1.教师借助图片和学生一起学习单词和短语:teachers
5、office,library,firstfloor,second floor 等。2.利用单词卡片教学生认读单词和短语:next to,homework3.教师播放Lets talk的录音，学生跟读课文。4.学生分角色朗读课文。5.教师让学生找出特殊疑问句和一般疑问句，并说出它们的汉语意思。6.同桌之间根据课文进行对话。Step 3:Practice1.游戏:连连看教师将图片贴在黑板上,把学生分成几个小组，每组选出一名学生到前面把对应的单词卡片贴到图片下面，哪一组用的时间短，哪一组就胜出。教师要给予胜出的那一组适当的奖励。2.游戏:全班总动员班级按排分组，每组发一张图片（各个建筑物位置关系的图
6、片）,第一名学生拿图片问后桌:Where is the library?,后桌根据图片回答，然后他再问他的后桌，如果有的学生答不出来，他需要找同组的某个同学帮着完成。教师要奖励用时最短的小组小贴画。全班学生都要参与活动，人人都有说英语的机会。Step 4:Extension1.“看图说话 游戏对本课句型进行巩固和拓展练习（通过这个游戏锻炼学生们的听、说能力）。两人一组,根据教师提供的图片，仿 照Look,ask and answer中的对话，进行问答训练，教师予以鼓励和评价。2.表演:根据学生的对话，教师选出几组学生到班级前面表演小对话。3.我会回答。教师根据本班设置，问:Where is t
7、he computer?Is theteachers desk in the front of the classroom?,学生回答:Its on the teachersdesk.Yes,it is.。通过师生互动，加深学生对新知识的理解，培养学生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力。Step 5:Homework1.朗读课文对话。2.根据课文Lets talk和同桌编对话。国教学反思|成功之处I本节课的内容贴近学生的生活，准备的图片也十分吸引人，这样学起来很轻松，学生也十分感兴趣，而且每个学生都能积极地参与到游戏中来。本节课的教学将对话学习与角色扮演融为一体，让学生在真实的
8、情境中学习语言、运用语言,收到了很好的效果。不足之处 通过学生的发言可以看出,学生对以前学过的知识遗忘率很高，所以应该加强他们对旧知识的复习、巩固。有的学生在活动中不积极、不主动。再教设计 在英语课堂中创设生动有趣的情境，能吸引学生，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，取得寓教于乐的教学效果，这样学生学习英语的兴趣自然就会提高了。第2课时国教学设计【教学目标】1.能够听、说、认读本课的单词和词组，并能够在句子中使用这些单词和词组。2.通过完成Lets d o 中的听指令做动作的活动，巩固本课的单词和词组。3.听、说、认读词汇:library,teachers office,first floor
9、,second floor。4.听懂Let*s d o 中的指令语,并完成相应的动作。【教学重难点】1 .进一步巩固单词和词组 teachers*office,first floor,second floor,!ibraryo2.认读单词 playground,garden。3.理解并认读句子 Be quiet!Go to the library.Read a book.Go to the teachersJ office.Sayhello,c【教学方法】1.问答教学法教师利用校园事物,和学生进行对话练习，询问某个建筑物所在的位置。在一问一答中训练学生的口语并让学生熟练掌握单词。2.游戏教学法
10、学生和教师一起做Lets d o 部分的活动,让学生先根据教师的动作猜出句子的含义，然后教师重复几次,学生理解之后，再让学生模仿教师一边说一边做游戏。让全班同学都参与进来。0教学过程教学过程教师批注Step 1:Warm-up1 .Free talk.2.Lefs chant.Where is your book?It*s on the desk.Where is your pen?Its in the desk.Where is your chair?Its under the desk.Where is your desk?Its near the door.（目的:让学生通过朗读Let
11、s chant,简单地复习Where is？以及介词 on,in,underwear的用法，为下一步的实际运用奠定基础。）3.Ask and answer.Where is the book/pen/chair?It s on/in/under/near the.学生根据教师摆放物体的实际情况回答。最后教师拿出挂图问:Whereis my picture?,并说 Here it is.。（目的:复习Where is.?的句型以及介词在实际情境中的运用。）Step 2Presentation1 .单词呈现教学单词libraryo方案:对于程度好的班级运用描述让学生听和说Look,there ar
12、emany books in this room.You can read a book in it.o方案:对于程度略差的班级,就用挂图或者图片直接介绍This is alibrary.There are many,many books.,教师指着挂图介绍，学生跟读单词，教师同时板书单词。教师边说边做动作:Go to the library.Read a book.,学生也同样练习。（2）教学单词和短语 teachers*office,garden,play ground o呈现挂图或自己学校的真实照片来教学这几个单词和短语。可以用Isthis.?No,it,s the引入。a.拿着libr
13、ary的图片问学生Is this a library?,学生自然会说Yes.,然后换一张 teachers office 的图片，问 Is this a library?,学生自然会说 No.,教师接着介绍说 This is a teachers office.ob.运用上面的方法或者运用描述引出garden和 playground。例如:Go tothe.Play fbotball.,从而弓|出 playgroundo There are manyflowers.Where?,从而引出garden.o（在学习这几个单词时,可以把Let,sd o 相关内容连在一起学习，学生边说边做动作，增加趣
14、味。）（3）运用单词图片简单复习刚学的新词。同时组成一幅教学挂图。（4）运用 Where is the library?引出 It s on the first/second floor,o方案:教师利用挂图。（教师要让学生明白序数词和基数词的不同。）方案:也可以利用实际的教学楼照片，呈现Where is the library?It*son the first floor”学生认读,跟说。然后分两大组对其他的单词进行问答。2.听读正音。Listen to the tape and read the words and sentences.3.合作学习。The students read th
15、e words in groups.Step 3:Practice1.看口型猜单词。教师先示范，然后让学生做.2.Look and say.教师出示本课的单词图片，让学生快速抢答。3.Act,look and guess.看动作猜单词。选出5 名学生表演动作，其他学生猜词。4.单词和图片配对。学生分两大组进行比赛，看哪组快。5.Let s do.学生听录音、看课本图片，然后边听录音边做动作。教师发口令，打舌L次序进行。Step 4:Extensionl.Play a game.找一找。教师出示教学楼各活动室图示，让学生看30秒，然后拿掉图示，只留空白教学楼，教师问:Where is the l
16、ibrary/?，学生根据记忆边回答：It son the，边将单词图片放入原来的位置。2.教师先在黑板上依次贴好本课所学的4 个词汇。然后学生分两大组，各选出一人,教师发口令:G。to the library.,这两个同学快速跑到相应单词处，并表演相应的动作，谁又快又正确，就可获胜，依次进行。Step 5:Homework1.听本课录音并熟读课本内容。2.用英语介绍学校功能室的分布。国教学反思I成功之处I在本课教学中通过让学生看图片或进行动作表演完成教学任务，通过同桌之间问答、听录音等有趣而又有效的方式让学生学习单词和句型，并且通过学生创编对话，让他们加深了对本课知识的理解，提高了学生综合运用语言的能力和创新能力。不足之处 在同桌之间根据图片说句子时，有的基础较差的学生不会读单词，为了让他们能有所提高，我及时将座位调整了一下，让基础较好的学生带动基础较差的学生。再教设计 给学生布置相应的单词练习，让学生针对重点单词进行音、形的识记，让学生在充分练习中习得知识。第3课时，教学设计【教学目标】1.通过课本所呈现的例词掌握字母组合e r的发音规则,通过歌谣等活动形式强化、巩固发音规则。2.
