生命生命教案五篇

《生命生命教案五篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生命生命教案五篇（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、生命生命教案五篇生命生命教案 篇1 一、教学目标 1、正确流利有感情的朗读课文，积累好词佳句。 2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思，感悟对生命的思考，懂得珍惜生命，就要善待生命，珍惜时间。 二、教学重难点 理解三个事例所隐含的道理。 三、过程与方法 自主学习，合作交流。 第二课时 一、复习导入 本文可分哪几层？ 第一层用了一个什么句式？起了身作用？ 二、学习第二部分，课文的第2自然段 1、出示思考练习： （1）、文中那些句子能令人感觉到一股生命的力量?(感情朗读) （2）、为什么回放了飞蛾？（及我为什么会震撼？） （3）、你在捉蜻蜓活捉其他昆虫时，他们是怎样反抗的，这种反抗就是什么？

2、2、学生自主学习，小组交流讨论。 3、汇报展示，全班交流。 三、学习第二部分，课文的第3自然段 1、出示思考练习： （1）、找出文中写香瓜子生命力强的句子。(感情朗读) （2）、一粒香瓜子令感动的原因是什么? (3)、写草生命力强的诗，谁背一背？ 冲破（） 香瓜子没有（），没有（）多么顽强（）！ 不屈()，茁壮（） 2、学生自主学习，小组交流讨论。 3、汇报展示，全班交流。 四、学习第二部分，课文的第4自然段 1、出示思考练习： （1）、从听诊自己心跳的律动你知道了什么？ （2）、利用生命有哪两种方式？ 糟蹋就是（） 我可以好好的使用（），也可以糟蹋（）。利用了就是（ ）；糟蹋了就是（）。 利

3、用生命，我们就应该（），不应该（）。 2、学生自主学习，小组交流讨论。 3、汇报展示，全班交流。 4.、小结 师：第二部分讲了那三件事? 生：归纳，师板书 三件事说明 飞蛾挣扎求生 瓜子不去生长生命可贵，珍惜生命。 诊听心脏律动 五、学习第三部分（第五自然段） 1、从这三件事认识到了什么？（在文中找原句） 举例说“有限的生命体现无限的价值”的意思。 我们要怎么做才能体现无限的价值？ 2、生感情朗读。 3、生自由答。 4、有感情齐读第五自然段 六、小结 七、作业 1、将以上填空练习做到作业本上。 2、摘抄文中好词好句。 生命生命教案 篇2 教学目标 ： 1理解内容，感悟中心，揣摩词语。 2学习并

4、运用正确的朗读方法，诵读课文。 3联系生活实际，谈谈对人生的感悟。 教学设想： 初一学生对人生、生命的感悟还不会很深刻，因此本课采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，并采用讲故事、引名言等方法，对学生进行思想内容和艺术特色的熏陶和感染。 教学重点： 通过反复诵读，理解内容，感悟中心。 教学难点 ： 揣摩词语的表现力，能畅谈对人生的理解。 教学方法： 导、学、练 教学手段： 多媒体辅助教学 课时安排： 一课时 教学流程： ()整体感悟 1精心导入 (放音乐命运轻微播放) 同学们，中央电视台的实话实说栏目曾经播过一期感人肺腑的节目感受坚强，向我们大家讲述的是癌症少女张默然的故事。张

5、默然年轻的生命被癌症折磨的痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强的搏斗着。她感人的事迹，感动了医生，感动了亲友，感动了所有的人，尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她勇敢的面对死亡、热爱生命的事迹，让人们再一次感受到了坚强。 我们今天给大家介绍的文章生命，生命，杏林子从小病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈的呼唤生命，她写的文章生命，生命将再次带给我们对生命对人生的震撼。让我们共同品味的文章，感受的心灵。 出示目标并板书课题： 课题： 生命，生命 目标： 1.理解内容，感悟中心，揣摩词语。 2学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。 3联系

6、生活实际，谈谈对人生的感悟。 (以上内容用多媒体大屏幕出示)学生朗读或默记目标内容。 2感知内容 (过渡)要学习理解解决一些问题，首先应当整体感悟文章的内容，因此请学生听读课文。听配乐朗读(可以是教师的配乐朗读，也可以是放录音)，并在听读中思考问题。大屏幕投影出示问题组。 问题组： 本文写的是什么内容?是从哪几个方面来写的？(可以用简洁的话概括) 文章表达了怎样的感情? 学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充。教师带领大家朗读，帮助学生进行第一次感知。为了对文章有更进一步的理解，学生必须亲身去体验一下，带领学生放声朗读课文。 研读赏析 1教师导学 以上是对文章的

7、整体感知。对一篇文章，除了整体驾驭之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读，通过具体的研读，对文章所表达的深刻内涵就会有更好的品味，从而更贴切地感悟的思想感情。 2自主探究 用大屏幕投影出示问题组，学生思考并体味。 这篇文章共写了几个事例? 找出自己感触最深的事例，反复品读，体悟文章的内涵。 划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达感情的语句，并体会其作用。 赏析语段中的好词语运用，比较分析看看，为什么用得好? 学生自读课文后，可以通过小组讨论，共同研讨以上问题。 教师小结：无论怎样微弱的生命，都具有不可思议的生命力。从小现象悟出大道理是很能启人心智的，同时，对生命的思考也由此展开。教师引导学生

8、朗读。 3学法指导 对以上问题大屏幕投影后认真阅读，并教会学生自读和自学的方法。投影出示朗读方法。 朗读方法：朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。 理解文章内容，揣摩写作意图，有感情的朗读，从朗读中解决思考题。 如：文章共写了几件事：三件飞蛾求生、瓜子抗争、倾听心跳。 找出自己感触最深的事例并品味赏析：允许有不同的选择，不同的理由，只要能自圆其说，言之有理即可。划出最精彩、最好的、最能表达感情的语句：用朗读方法进行朗读。学生可以互评，互相观摩学习。 赏析语段中的好词语运用，比较分析看看，为什么用得好：如瓜子抗争一例中的竟然(居然)冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使

9、它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈（倔强）地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬(十分敬佩)!能否换用括号里的词?为什么?以此来品味词语对表达感情的作用。学生讨论发言，教师总结：居然只有意外的意思，而竟然还包含着意想不到的另一种敬佩的情感(因为那是没有阳光、没有泥土的恶劣环境啊)；倔强只是一种性格，不屈不仅是性格，更主要是一种品格，一种不畏困难，顽强求生的向上的品格；肃然起敬是从心底里产生的一种油然而生的敬意。 4.合作探究 通过导学、探究、学法指导的学习过程，进一步研讨文章，进行合作探究学习，从文中找出对生命的三点思考

10、。 学生同位之间、小组之间进行合作交流，然后进行全班交流。学生可以互评，可以讨论，也可以向老师质疑。教师在合作式交流的基础上进行指导性总结： 第一点思考，是必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。 第二点思考，是怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。 第三点思考，珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。 体验反思 1质疑交流 文章结束了，研读学习后有哪些思考和体验? 大屏幕投影出思考质疑题： 阅读本文后，自己的感受是什么?在日常生活和学习中，自己对生命有哪些认识? 我们应当怎样去生活，对生命或人生是否有不同的见解? 学生可以交流；教师向学生质疑，学生回答；学生也可以向教师质疑，教师作答，形成研讨

11、交流的学习过程。 教师将本堂课做总结：著名苏联作家奥斯特洛夫斯基曾说过：人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而进行的斗争。一奥斯特洛夫斯基用自己年轻的生命实践自己的诺言，对怎样对待生命的短暂，怎样好好使用生命，让人生更有意义，珍惜生命，不懈努力，做出了坚定的回答。我们的雷峰也用他年轻的生命谱写了一曲让生命更有意义的颂歌。 学生也可以就我们应如何生活，对生命是否有不同见解发表自己的看法。 2拓展延伸 请学生速读

12、美国克伦沃森的生命，生命，并与本文进行比较，通过比较阅读，思考：两篇文章比较，自己更喜欢哪一篇，为什么? 学生速读讨论后发言争论。教师评点并总结，指导学生能谈谈为什么喜欢，要求讲出喜欢的理由，以此培养赏析的能力。 教师总结： 文章可以结束，但生命的长河是永无止境的。 冰心老人说：宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的，在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢? 冰心老人的话揭示了生命的意义

13、和真谛，愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。 延伸作业 写一则读后感，题目自拟，字数不限。 如：人生的启迪 读生命，生命有感 （板书设计 习） 生命，生命 杏林子 飞蛾求生 应当珍爱生命 瓜子抗争 让人生更有意义 倾听心跳 生命生命教案 篇3 一、教学目标 1、知识与技能：初步理解、评价、鉴赏文学作品；能学会相互合作、相互倾听，并有条理、有创意地表达自己对人生的感悟。 2、过程与方法：掌握阅读课文的基本方法，初步领悟作品内涵，获得对人生的有益启示；通过品味富有表现力语言，多角度地体验生命的真正内涵。 3、情感、态度和价值观：逐步形成积极的人生态度和正确价值观，提高文化品位的审美情趣；获取亲身参与探究的体验，培养自觉探究意识，激发创新欲望。 二、教学重点难点 1、重点:正确、流利、有感情地朗读课文. 改变粗枝大叶的阅读习惯，引导学生抓住主题词关键词，深入细致地研究课文。 2、难点：结合自身的生活体验感悟人生，关爱生命。 三、教学方法 朗读；自主、合作、探究 四