人教版九上教案精选8篇

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1、人教版九上教案精选8篇 人教版九上教案篇1 课时：2课时 教学目标： 1、了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。 2、会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。 3、培养学生的审美能力和动手能力。 教学重难点： 1、学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。 2、运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合纹样。 教具学具：适合纹样图片资料、作画工具 教学过程： 一、组织教学 二、讲授新课 1、导入新课：欣赏图案将学生带入美丽的图案中 提出问题：刚刚欣赏的图案中，你们有没有发

2、现什么规律？ 它们的外形有的是我们数学中的三角形、圆形、正方形，有的外形像桃子、有的像树叶，里面的图案类型有的是一个形象，有的是几个形象组合在一起，里面的图案跟外面的形状是一样的，也跟着是圆形、方形 师：同学们说的都不错，观察的很仔细，说出了这些图案的特点 师总结学生的发 揭示课题：适合纹样 2、了解知识，掌握方法 师：在我们生活中可以发现很多这样的图案。来说一说，你在哪些地方见过它们？ 师：那我们同学想不想自己来做一做这样的图案呢？ 我们在来仔细的观察欣赏一下，同时思考以下的问题：（1） 什么是适合纹样？ （2） 基本形有哪些？ （3） 我们可以有哪些填充的图案 生欣赏、思考、讨论 师和生一

3、起总结： （1）适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边框外形特征。（2）可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等 （3）我们可以用点、线、面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰。 师：在以前我们学过了夸张、变形、省略等方法，这节课中我们可以用到它们。 3、构思、设计、制作精美的适合纹样 师：我们很多同学很想展示一下自己的身手了。今天呢，我们每位同学就来设计一些适合纹样，要求先选好某种外形，在根据外形设计选择填充图案，去掉外形后，图案仍能保持其形状。 三、学生作业，教师辅导 四、小结：作业展评 人教版九上教案篇

4、2 课时目标 1、理解、感悟课文的第2。3。4自然段，有感情地朗读课文。 2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。 3、通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐。 教学流程 一、复习第1自然段 指名朗读第1自然段，说说大意。 二、感悟第2、3、4自然段 感悟第2自然段： 1、复习旧知。 二年级上学期我们学过植物妈妈有办法一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ 2、读、说、演。 “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。 3、想象、描述。 想象一下，当时草地上空

5、会出现怎样的一幅情景？学生描述。 4、感情朗读。 谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。 5、齐读1。2自然段。 开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1。2自然段。 让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。】 感悟第3自然段： 1、过渡。 窗前的.一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊！还有更有趣的

6、事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。 2、学生读课文。 3、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 4、理解草地变色的原因。 草地怎么会变色？同桌间互相说一说。投影出示下列填空题，提示帮助学生理解。 蒲公英的花就像（），可以（）、（）。 （），花朵（），（），草地就（）； （），花朵（），它是（），草地就（）； （），花朵又（），草地就（）。 5、齐读课文第3自然段。 感悟第4自然段 1、初读欣赏，整体感知。 师：自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱） 2、潜心品评

7、，多元解读。 你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。 （1）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ a、老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？（a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。） b、再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到了吗？ c、过渡：是呀，可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。 （2）它和我们一起睡觉，一起起床。 a、请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱） b、自己再

8、读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴） c、过渡：是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！（指名读） 尊重学生的主体地位，引导学生多角度、有创造性地阅读，让学生凭借语言文字，对课文潜心品评，在多元解读中引导学生创造性地与文本对话。】 三、总结课文 1、朗读课文。 2、小结引申。 大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的

9、发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。 四、作业超市 1、把课文中自己喜欢的句子抄下来。 2、双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。 人教版九上教案篇3 教学目标 1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。 3、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。 重点:有感情地朗读课文; 难点:体会相互称赞带来的快乐. 教学重难点

10、 重点:有感情地朗读课文; 难点:体会相互称赞带来的快乐。 教学过程 一、激情导入 1、激情表扬：(瞧!咋们班的孩子坐得真好，个个像小战士似的!)(恩，你的学习用品放得多整齐啊!)(你们的精神饱满，眼睛一直注视着老师!老师称赞你们!) 2、听到老师的称赞，你的心情怎样(希望这节课你能学得认认真真，学得高高兴兴，好吗)(相机板书：称赞。“称”是翘舌音，“赞”是平舌音,) 3、齐读课题 (今天我们继续学习这篇以“称赞”为题目的文章，齐读课题，称赞就是(夸奖，表扬。)(恩，说得真好，称赞就是夸奖，表扬)(那你还想得到老师的称赞吗好，请看大屏，这些你都会读吗)(咱们来开小火车吧!开火车之前老师有个小要

11、求：那一组坐的最端正就请那组开!小火车开的时候请其他同学跟读。好吗师：小小火车那里开，生：嘿嘿，小小火车这里开) 二、初读感悟 1、出示生字课件，复习字词.(不错，你的字音读的真准确。呵呵咋们班的小火车不仅声音响亮速度还开得那么快!你们都很棒!老师把掌声送给你们!)(那这些你还会读吗) 2、指导书写“傍”(读得真棒。瞧，你们响亮的声音把小刺猬和小獾也吸引来了。) 3、了解刺猬和小獾:出示刺猬和小獾课件。(我们对于小刺猬比较熟悉：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了!而小獾呢，我们不太了解它，看：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。)(他们可爱吗你想更深入地了解他们之间的故事吗

12、请翻开语文书，自由地读读课文吧) 4、出示自读要求，生齐读。(读前老师可以提两个小要求吗1字音准确，语句通顺2边读边思考：课文中谁称赞谁是怎么称赞的用笔画出来) 5、生自读文。 6、回答提问(课文中谁称赞了谁那小刺猬为什么要称赞它呢我们来学习1-4段。请听老师读1-4段) 三、学习课文 (一)图文结合，朗读感悟1-4自然段; 1、师示范读(1-4)段, 生思考：小獾在干什么他的板凳做得怎么样用笔划出答案。 2、理解“粗糙”。 这样的板凳坐上去会是怎样的感觉摸上去什么感觉 3、出示实物板凳，生摸，谈体会。 4、讨论：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢 (1)引导学生找出文中的语句来回

13、答：板凳做的很粗糙。但是看得出，他做得很认真。 (2) 出示句子;小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。 a 从这一句中你体会到什么 b 哪个词最能看出小刺猬注意发现别人的优点你能给“仔细”换个词吗 c 说说小刺猬可能观察了板凳的那些方面。 d 练习： 看了看 _了_，用这个词说一句话(我看了看手表，比赛的时间快到了。) e 指名读一读，读的时候强调“仔细”一词。 (3) 出示句子:他对小獾说：你真能干。小板凳做得一个比一个好! a “一个比一个好”说明什么 b我也会：一个比一个 一棵比一棵壮 一_比一_ 一 _比一 _ c 谁来称赞称赞小獾(指名读、挑战读、齐读) 5、如果你是小獾，听了

14、刺猬的称赞你心情怎么样这个时候你再做板凳你会做得： 听了小獾的称赞，我做板凳做得。 (二)、图文结合，朗读感悟5-7段 1、出示第二幅图，小獾在干什么小刺猬会说什么小獾又说了什么 2、你们能在哪个自然段找到他们说的话呢 3、那你能在书上找出他们说的话吗指名生说。 4、出示句子：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。那只小獾来对小刺猬说说抽学生读句子 5 泄气是什么意思，你有过泄气的时候吗当自己做一件事遇到困难做的不理想的时候，多需要别人称赞的鼓励，想泄气的小獾何尝不需要别人此时的鼓励呢就在这时小刺猬来了，及时的称赞了它，给了它自信。(板书：增强自信.如果你是小獾，你会对小刺猬说什么呢 6、生带着体会齐读句子。(那请同学们带着你的体会齐读这个句子吧!) (三)、图文结合，朗读感悟8-10段 1、小刺猬的称赞给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。自己读读810段，想想：小獾为什么要称赞小刺猬的苹果最香、最好生边读边想。 2、出示句子：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果 为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好 3、如果你是小獾，你还会怎么称赞小刺猬 4、小刺猬称赞小獾，