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1、海亮教育|泗洪县第二实验学校2023-2024学年度第一学期教学方案总计第 课时 月 日投放主备人 倪琼复备人备课时间备课地点课 题25古人谈读书（第1课时）课 型新授教 学目 标1.通过多种方法识记5个生字，会写5个生字。理解“知”“识”“厌”等字的古义。2.正确、流利地朗读课文，背诵第一则古文，能借助注释说大意，并联系自己的读书体会，谈谈论语中有关读书的句子对自己的启发。教 学重难点教学重点：尝试使用思维导图、快速阅读等方法、策略梳理信息，把握要点，加深对古文的理解。教 具准 备课件、图片、学习单等教 学 过 程二次备课一、导语入手，引发思维1.引入：今天我们开始学习第八单元。（出示目录和
2、单元篇章页）你预习后有什么发现？（生答）是的，都在讲同一件事情，那就是读书。咱们今天就来谈谈读书的那些事儿。（板书：谈读书）2.分享：昨天老师让大家用诗句或者成语来谈对读书的感受，现在请分享一下。（“悬梁刺股”“凿壁借光”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”）3.揭题：大家发现了没有？今天咱们分享的都是古人谈读书。（板书：古人）二、准确初读，整体感知1.借助注释，自由大声读课文，要求读准字音，读通古文，读懂大意。2.指导朗读，随机正音。读好“好”“知”“识”的变化读音，“诲”读第四声，“窥”与“规”不同音。3.出示容易书写有问题的生字进行重点指导书写。4.梳理文本主要内容。（1）两则古文中你读懂
3、了哪一则？说说主要内容。（2）很明显的，第二则很好找，因为作者采用了先总写后分述的方法。朱熹告诉我们读书有“三到”心到、眼到、口到。（板书）（3）那第一则论语要告诉我们什么呢？今天这节课就来走近孔子，看看这位大圣人要告诉我们什么读书感受。 三、品读古文，感悟古意1.根据学习单同桌互相学习，完成题目（课件出示学习单）。（1）熟读。借助注释，用自己的话说说每一句的大意，和同桌互说互评。（2）联系自己的读书体会，说说这六句话是古人分别谈读书的哪个方面。2.汇报交流。（1）知之为知之，不知为不知，是知也。要点：感受务实的学风。（2）敏而好学，不耻下问。 要点：感受谦虚的态度。（3）默而识之，学而不厌，
4、诲人不倦。要点：感受学与教的不同。3.根据前面三句谈到的学习方法自主学习后三句。梳理信息，把握要点。孔子的六句名言，既有读书方法的指导，又有读书态度的告诫（板书：方法、态度），还有教的学问，能否根据这三个方面说说自己的感悟？（交流反馈）四、拓展提升，布置作业1.被称为“万世师表”的孔子在论语里还有很多关于读书的名言名句，请大家来交流分享，谈谈对自己的启发。例：三人行，必有我师焉。学习别人的长处很重要。2.课后，请同学们再尝试着读读第二则古文，看看自己读后有什么启发。板书设计:25.古人谈读书教 学反 思总计第 课时 月 日投放主备人 倪琼复备人备课时间备课地点课 题25古人谈读书（第2课时）课
5、 型新授教 学目 标1.读出文言文的节奏感，熟读成诵。2.能借助注释、工具书读懂古文的内容，初步体会古今词义的异同，了解古文学习的基本方法。教 学重难点教学重点：感悟朱熹主张读书方法中“心到”的重要性，用以指导自己的读书学习。教 具准 备课件、图片、学习单等教 学 过 程二次备课一、诵读论语，导入方法1.指名背诵上一堂课学习的论语中的六句名言。2.上节课我们是用什么方法来学习这六句名言的？（生答：诵、说、论）过渡：这节课，我们继续深入学习朱熹的名言。二、品味“三到”，感悟用“心”（一）关于朱熹，你有哪些了解？（学生交流搜集到的资料，教师补充）（二）诵读名言1.（出示朱熹名言）请同学们自由练读这
6、段话，想一想怎样才能读出古文特有的节奏和韵味。（1）理解古文的意思，根据意思来作停顿，注意不同的标点停顿不同的时长，读出节奏。（2）关注“也”“矣”“乎”等古文中特有的语气词，适当拉长声音，读出古文的韵味。2.点红语气词，标出停顿符号。学生诵读，教师范读，同桌配合读，看着提示读，男女生轮读。（三）读懂名言1.古人云：读书百遍，其义自见。请同学们反复默读这段文字，借助课文注释和工具书，也可以用组词法，尝试着说说这段话的意思。2.小组同学之间交流句子的意思，互相补充、纠正。3.学生展示说句子的意思，小组成员补充。（四）深入品读1.朱熹是一个大教育家，他发表了很多关于读书的真知灼见。我们仔细读这段文
7、字，发现这段文字就是一篇小小的议论文。找找中心论点，看看作者是从哪些角度来论述的。（提示：论点是读书有“三到”“心到”“眼到”“口到”，其中“心到”最重要。作者先从反面来论述“心不到”的后果，再从正面来论述。）2.作者以为“心不在此”会有怎样的后果呢？3.把文中的反面论述改为正面论述：心到了，读书会有怎样的效果呢？出示句式：心在此，则_。（学生根据句式改编文中语言，从正面来论述。）4.朱熹反复强调“心到”的重要性。那么，这“心到”用在我们现在的话，实际上就是要求学生怎么做？5.同学们，你自己有没有读书“心不到”的时候？说说你的体会。和同桌再说一说朱熹的训导对你有什么启发。三、布置作业课后请同学
8、们熟练背诵朱熹的读书名言，要用今天课上学到的宝贵经验指导今后自己的读书实践。相信同学们的学业都会日益精进的。板书设计:25.古人谈读书朱熹 三到：心到、眼到、口到教 学反 思总计第 课时 月 日投放主备人倪琼复备人备课时间备课地点课 题26忆读书（第1课时）课 型新授教 学目 标1.会认17个生字，读准多音字“传、着、卷”，会写13个生字，会写15个词语。2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。教 学重难点梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。教 具准 备课件、图片、学习单等教 学 过 程二次备课一、单元导入，揭示课题1.从古至今，人们都在谈读书。
9、（出示单元页）在古人谈读书中，春秋战国时期的孔子说要“敏而好学”，谈到了读书与治学的态度；宋代的朱熹在此基础上提出了读书的具体方法“心到、眼到、口到”。古人都在谈读书，今人在此基础上又有哪些丰富和创新呢？这节课就让我们走进我国现代著名女作家冰心的文字，从她的忆读书中去寻找答案吧！2.谈到冰心，你对她有哪些了解？（学生交流）作者在八十多年读书生涯的切身体会中，她最想告诉我们什么？用文中的一句话概括“读书好，多读书，读好书”。以此勉励青少年养成良好的读书习惯，这对指导我们读书也是非常有意义的。3.读了这篇文章，你有哪些疑问呢？带着你们的问题，让我们走进文中。二、初读课文，整体感知1.交流预学，检查
10、字词。（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出不懂的词语。（2）借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意思。2.小组汇报，理解生词。（出示课件）3.本文主要讲述了什么内容？(冰心回忆了自己读书的经历，提出了她认为的好书标准，并勉励青少年“读书好，多读书，读好书。”)三、再读课文，把握内容要点1.快速浏览课文，做好批注，找一找冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书？2.汇报交流，归纳学法。圈画式、分条列点式、时间轴式、列表式。3.作者认为怎样的书才是好书？能引发人阅读期待，激发阅读兴趣；描写的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明；故事耐人寻味；故事情节精彩不烦琐；带有真情实感
11、、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。4.链接资料（出示课件），体会冰心酷爱读书。（1）时间上：从七岁到晚年，这期间冰心不仅坚持读书，并且坚持写作。（2）数量上：读了万卷书。（3）种类：古今中外文学作品俱全。四、总结课堂，布置作业1.作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。2.完成学习单。板书设计:26.忆读书读书好多读书读好书教 学反 思总计第 课时 月 日投放主备人 倪琼复备人备课时间备课地点课 题26忆读书（第2课时）课 型新授教 学目 标1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书方法和读书的好处。2.能结合自己的读书经历，交流对“我
12、永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。教 学重难点能对作者的读书方法发表自己的看法。教 具准 备课件、图片、学习单等教 学 过 程二次备课一、复习导入，“忆”读书经历1.冰心老人说“一谈到读书，我的话就多了！”通过上节课的学习，我们了解了冰心的读书经历及她的读书感受，也领悟了不少读书的真谛。我们通过几句话回顾一下。谁愿意接受挑战？老师说上句，你们抢答下句。过渡：正是因为书籍充满着魅力，才让著名作家冰心从小就十分着迷，并且把她宝贵的读书经验记录下来，告诉了我们。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。今天，让我们再次走进冰心的读书生活，齐读课题忆读书。2.上节课我们初读了课文
13、，冰心老人主要回忆她的读书经历。作者除了回忆这些书籍，还写了什么？（读书感悟和读书方法）我们先走进她读书最大的收获“读书是我生命中最大的快乐”。二、理解“读书是我生命中最大的快乐”1.提示：默读第2-11自然段，你从哪里感受到了“读书是我生命中最大的快乐”？联系自己的生活，谈谈你的理解。要求：自读批画，任选一次作者的阅读经历，抓住其中的描写，批注你的体会。小组内交流分享。 2.小组汇报，分享交流。聚焦三国演义（1）“不是而是”这句话一方面写出了作者很小的时候就已经喜欢读书了，另一方面写出了作者喜欢读的是三国演义之类的书。（2）“津津有味”“含泪上床”表现了作者既恋恋不舍又无可奈何的心情，写出了
14、作者对三国演义的着迷。（3）“咬了牙”和“一知半解”可以看出作者由于识字量有限，读起书来很困难，但求知精神很坚定。也是由于这本书太吸引作者了，她决定咬牙读，表现了她对书的热爱。“居然越看越明白”，“居然”表示出乎意料，表现了她读懂后的惊喜之情。可见，作者从小读书就很有方法。三、读书方法，我感悟1.作者读了许多书后有什么读书心得？又总结出什么方法？比较法：从脑中抹去。（朦朦胧胧、堆砌华丽词句）心动神移，不能自已。（质朴浅显、真情实感）2.讨论思辨：“我决定咬了牙拿起一本三国演义，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。”你是否赞同作者的这种读书方法？和同学讨论
