《《水乡歌》教学设计（优质公开课获奖教学设计14篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《水乡歌》教学设计（优质公开课获奖教学设计14篇）（43页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 水乡歌教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计14篇）2 0 2 2-1 2-1 5 水乡歌教学设计（精选1 4 篇）水乡歌教学设计篇1作者：佚名 转贴自：转载 点击数：4 9 水乡歌教学设计十教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会8 个生字，理解由生字组成的词语。3、了解水乡的一些特点，感受水乡美丽的风光，激发学生热爱家乡的情感。教学重点难点：朗读课文，读中感悟。教学准备：多媒体课件。主要板书设计：水多2 1、水乡歌 船多 美歌多教学过程：一、1今天我们继续学习第二十一课 水乡歌（生齐答）2首先，盛老师想带我们小朋友到水乡看一看，好不好？（出示
2、录像）3看完了录像，水乡给你印象最深的是什么？二、精读课文第一自然段1是啊，水乡的水真多啊！（板书：水多）2课文哪一段写的水乡的水多？（出示课文第一段）3自己读读课文，你从哪儿感觉水乡的水多？（生读课文）4交流：（相机出示）（1）千条渠，万条河。（课件录象欣赏，师边指出“渠”“河”,帮助学生理解）你能读出水多吗？自己试着读一读指名读。评 读的真好！老师好象感觉到水乡只有几条渠，几条河谁能再读一下。一一齐读。（2）池塘一个连一个对啊，池塘一个连着一个，有好多池塘，你能读出来吗？评：老师好象只看到几个池塘，谁再来试一下？一一齐读（3）处处绿水荡清波。从哪儿看出来水多？（处处）课件演示：绿水清波。从
3、“绿水清波”中，我们不仅看到了水乡的水多，还看到了水乡的水怎么样？师述：是啊，水乡的水真美啊，渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘在阳光的照耀下，发出耀眼的光芒，金光闪闪。你能把这么美的水读出来吗？评：老师好象没有看到清清的河水。水乡的水真多啊！水乡的水真美啊！我们一起来把第一段读一读，赞美一下水乡的水。三、精读课文第二自然段 1、水乡除了水多，还有什么多？（船多）哪一段写了船多？2、自己读读课文，同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的？3、交流（1）“千只船，万只驳”什么是驳呢？我们一起来看（边看边介绍：一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳水乡的船真多啊！你能读出来吗？自己先试着读一读，指名读一一齐读
4、。（2）还有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。特别是哪几个词？（片片、飘满、飘满）a说说为什么白帆像云朵？（因为白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移动，云朵在空中飘动，大海是蓝色的，天空也是蓝色的。）学生如果回答不出，教师提示。白帆多像空中飘动的云朵呀！多美啊！你能读好这句话吗？试读指名读评：老师感觉白帆不是很美，白帆没有飘满湖面，谁再来试试。齐读我们学着他的样子一起读一遍）4、让我们想象一下，水乡这么多的船，人们在干什么？（打鱼、捉虾、养蟹、运输）5、水乡人民多勤劳啊！让我们一起把第二段读一下，让老师听听你们能不能读出水乡的船多，水乡的船美。四、精读课文第三自然段过渡：
5、水乡的水多，水乡的船多，人民的生活富裕了，他们的心情怎么样呢？我们一起去看看。（水乡人民正在干什么？）出示图，歌多吗？1、出示课文（自己先试着读读看，从哪些地方看出歌很多？2、读完了，你们有什么问题吗？（梦是装什么的？怎么装歌？）师反问“梦装歌真能装吗？那为什么这儿歌要用梦来装呢？”（学生再读，从中感悟）哦，原来是歌太多了，多得简直可以用梦来装了！你们能读好这句话吗？自己先试着读一读。老师读，老师读的好不好？给你掌声,谁想向老师挑战的？一一齐读3、水乡人民在歌唱什么？（显示新生活）4、请小朋友说说生活到底“新”在哪里？（指名回答）5、师：风光美丽的水乡，勤劳的水乡人，水乡人民的生活越来越好，水
6、乡人民感到无比的幸福，看谁能把这种感情表达出来。（指名）评：a感觉上去，人民的生活还不是很幸福，谁再来试一下。b你读的真好，让老师感觉到水乡人民的生活像喝了蜜糖一样甜,我们学着他的样子一齐来把这一段读一下。五、总结1、师述：水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，让我们随着美妙的音乐唱唱水乡歌。2、配乐读全文。3、水乡真美，不仅水多，船多，歌也多，如果有游客到我们水乡来，你准备向他夸夸我们水乡的什么呢？（自己先准备一下，如果能加上动作就更棒了）（水多、船多或歌多）六、课内延伸过度：水乡不仅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看一一1、出示三幅图片，看看水乡还有什么多？（指名回
7、答）师小结：是啊，水乡鱼多，虾多，桥也多。2、你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗？4人一小组，进行讨论，看看哪一组编的最美，老师奖给他们。出示句式：水乡什么多？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 多。千,万。_,_ 03、分组讨论，编 诗（师到下面指导）4、交流鱼多，千天鱼，万条鱼，装满一梦又一梦，乐的渔民乐呵呵。（师讲评：打鱼的人叫什么？渔民们打到鱼时心情怎么样？可以用哪个词？那最后一句我们可以用“乐的渔民”桥多，千座桥，万座桥，座座大桥都宽阔，交通方便人人乐。（现在的桥都很宽阔，汽车来来往往，交通可真可以怎么说？）虾多，千只虾，万只虾，虾儿一网又一网，跳来跳去美景
8、多。师评：你们真聪明，一个个都变成了小诗人，老师真为大家感到骄傲。聪明的小诗人们，老师要给你们猜个谜语（出示）谁来猜？谜底就是我们今天要学习的两个生字（出示两个生字）a自己想一想，你们可以用什么样的方法来记住它？b你想记哪一个字？怎么记？c看看写时应该注意什么？d看老师写一下，（边写边讲注意点）e请小朋友打开本子，自己写一下。七、作业 水乡歌教 学 设 计 篇2教学目标：1、认识本课生字，认识新偏旁风、衣，理解生字组成的词语。会正确书写荡、飘、装。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文内容。教学重难点：读准生字，读通课文，会写生字。教学准备：生字卡片、小黑板教学过程：一、创设情境，导入新
9、课1、师述：今天，老师带来了一组水乡的图片，想看看吗？（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）2、你觉得水乡怎么样？3、今天，我们就一起来学习一首 水乡歌。齐读课题。这里的歌就是歌唱、赞美的意思。3、过渡：课文赞美了水乡的什么呢？请同学们赶快翻开书，大声地读读课文。二、初读课文1、自己大声地读课文，读准字音，读通诗句，遇到难读的字多读几遍。2、快速找找，课文有几个自然段？（3个）3、过渡：这首诗歌赞美了水乡的什么？（水多、船多、歌多）你从哪一自然段体会到的？（根据学生的回答随机出示自然段）水多：（1）请你来读一读（指名读第一小节）（2）提出生字词语：渠、荡、清。出示：渠 读准音，看图理解：
10、两旁有很多石砖,是农民伯伯用来引水灌溉农田的。学过了一个成语水到渠成。出示：荡 读 准 音（后鼻音）出示：清 读 准 音（后鼻音），有个字的读音跟它相同，出示清和青，学生说说它们的区别（青：蓝色、绿色；清：纯净，没有杂。）选字填空。（）水（）菜（）草（）洁（）翠（）波（）山绿水 点出：清波就是清水。（3）现在你能连起来把课文读一读吗？自己先练练，指名读，评价，再指名读，老师范读，小组齐读。船多：（1）过渡：水乡还有什么地方给你留下了很深的印象？什么地方读出来的？（2）指 名 读（你来读）。（3）提出生字词语：船、驳、帆、飘、湖出示船 读 准 音（翘舌音、三拼音节），你知道什么船?出示驳 读准音
11、，看图理解：这艘船很奇怪，肚子大，自己不会行驶，得前面有船拖着前进，这就是驳。有谁知道驳是用来做什么的？（装货）出示帆 读准音，看图理解：挂在桅杆上的布篷，有帆的船叫帆船，靠风力前进。出示飘 读准音出示湖 读准音，组 词（湖水、湖面、西湖、太湖），说话。（4）读准了生字，谁来读读这个自然段？（指名读）男小朋友一起来。女小朋友也来读读。歌多：（1）过渡：课文还赞美了水乡的什么多？我请一位同学来读一读课文的第三小节。（2）这位小朋友把课文中的生字都读准了，真不简单！出示装 你看看，读时注意些什么？组词，造句。出示梦 读 准 音（三拼音节），看图理解：梦：用竹子编成的，大多方底圆口。大的用来盛米装粮
12、食，小的用来淘米。出示咱 读 准 音（前鼻音）咱就是我或者我们。出示新 读 准 音（前鼻音），说出反义词。组词、造句。（3）现在，会把课文读得更准确、更流利吗？指名读，想读的同学一起读。三、总结全文：水乡水多，船多，歌也多。让我们一起再美美地读一读课题。四、学写生字：荡、飘、装1、出示生字，齐读。2、你最会记住哪个生字？怎么记的？荡：上下结构，一横要盖住下面的汤，第七笔横折折折钩一笔写飘：新偏旁风，两部分都瘦瘦的、长长的。装：新偏旁衣，右上是士不是土，下面要宽大，托住上面的。学生说一个，教师示范一个，学生描1,写1。3、学生再描1,写lo五、作业1、正确、流利地朗读课文。2、把这四个生字再写2
13、个。水乡歌教 学 设 计 篇3 水乡歌评课 水乡歌是第三册的一篇课文。本文是一首诗歌，作者抓住了绿水清波，白帆如云的特点。给读者勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图，歌颂了水乡的秀美风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。王颖老师昨天上了这节课，整节课我的感受是：王老师在整体设计上以新课标精神为指导，致力于提高学生语文素养，体现了在情境中教学，把课堂还给学生，以生为本，以读为主，以拓展为目标，通过正确流利有感情的朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受江南水乡的饿秀美风光和水乡人民的美好生活。我认为本节课有以下几个成功之处：一、反复朗读，重在感悟读是培养
14、学生语文综合能力的客观要求和最重要的途径，忽视了读或读不到位，学生语感的培养和听说写技能训练便成了无本之木，无源之水，抓住了什么语文能力。在教学课文第一小节，感悟水乡水多时，王老师提了一个问题：你从哪些字词中感受到水多？学生不仅从文字中感受到水多，而且体会到水美。通过引导学生自由读，指名读，全班读，最后让学生把 心情写在脸上 读.这个反复读，不是简单的遍数的增加，而是赋予读书目的，要求不断提高，不断明朗化，朗读层次分明，看班上的小朋友个个读得乐在其中，读书声充满整个课堂。读是方法是手段，感悟是目标。王老师对文中优美的句子不惜时间，采用形式多样的朗读方式，积淀了学生的语感.水乡秀美之图尽在学生脑
15、海中。二、创设情境，重在激发兴趣.如何激发孩子门学习的兴趣，增强他们的体验，王老师至始至终引导学生投入到情境之中。上课开始，老师创设情境：引导孩子们回顾前面学习的识字6 塞北有骏马，海岛有椰树骄阳，高原有耗牛冰雪.江南有什么？水乡。这一问题有效激发学生学习的兴趣和求知欲望。学生个个精神抖擞，好象要整装待发开始江南之旅。在学习课文时，王老师更是利用多媒体课件，让学生进入江南水乡的情境，让学生理解白帆片片像云朵，利用图片让孩子理解了渠、驳的意思，。这一情景的创设，学生如临其境，教学难点更是迎刃而解。三、课内外结合延伸，重在迁移。王老师的课堂教学就没有局限于书本，而是适时向课外延伸。老师在课末为学生
16、设计了实践的平台，要求学生仿照课文也来夸夸自己的家乡临淄，学生从课内到课外，得法于课内，得益于课外，既锻练了学生解决问题的能力，又为学生提供了展示个性。积累创作和精炼语言的机会，更让学生与本诗情感达到共鸣。水乡歌评课听闫静老师的 水乡歌第一课时的教学，给人一种耳目一新之感。最大的感受是只有二年级的学生，自主学习的能力竟然那么强,这与老师平时严格扎实的训练是分不开的。整节课，课堂的容量大,但由于教学形式多样，融识字、组词、说话、找同音字、找同偏旁的字、找反义词等知识一炉，课堂气氛活跃，教师的教态富有亲和力，学生在教师的激励引导下，你争我抢，积极发言。另外，检查生字的方法也比较灵活，小组学习活动有序、有效。如果能把识字与写字结合起来就更好了。（晓俊）水乡歌评课我们进行课堂教学模式的改革，目的之一就是要充分调动学生的积极性，让学生主动学习，乐于学习，让所有的学生都能进入良好的学习状态。闫静老师的这节识字课采取的是集中识字的方法，尽管识字量很大，但是，我们看到学生在课堂上的识字兴趣从始至终丝毫没有减弱，所有的学生都在积极参与学习活动，原因是什么呢？我认为最重要的一点是：孩子们已经把学习当成了自
