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1、目录最新人教版一年级数学上册教学设计方案（全册）.3第一单元准备课.4第一课时：数数.4第二课时：比一比.5第二单元位置.7第一课时.7第二课时.9第三课时.11第三单元：1-5的认识和加减法（共 10课时）.14第一课时：1-5的认识.14第二课时：第几和写数.15第三课时：比大小.16第四课时：几和几.18第七课时：减法.22第八课时：练习三.24第九课时：0 的认识.26第十课时：练习四.28第四单元：认识物体和图形（共 2 课时）.29第一课时：认识物体和立体图形.29第二课时：认识平面图形.31第五单元：分 类（共 2 课时）.33第一课时.：分类.33第二课时：练习六.35第六单元
2、：6-10的认识和加减法（共 19课时）.36第一课时：6 和 7 的认识.36第二课时：6 和 7 的组成及其加减法.40第三课时：用图画表示的应用题.41第四课时：8 和 9 的认识.43第五课时：8 和 9 的加减法.45第六课时：10的认识.47第七课时：有关10的加减法.48第八课时：练习课.49第九课时：在括号内填数.50第十、十一课时：连加连减.51第十二课时：加减混合.53第十三课时：练习课.56第十四课时：10以内数的认识及加减法的整理和复习.57第十五课时：练习十三.61第十六、十七、课时：生活中的数.62第七单元：1 1-2 0 各数的认识和加减.63第一课时：11 20
3、各数的认识.63第二课时：1120各数的读、写法.65第三课时：十几加几和相应的减法.66第四课时：十几加几和相应的减法.68第七单元：认识钟表.69第一课时：认识整时.69第二课时：认识半时.71第九单元：20以内的进位加法（共 课时）.73第一课时：9 加几.73第二课时：8、7、6 加几.75第三课时：用数学.775,4、3、2 加几.78四、全课总结。.80我们的校园.81最新人教版一年级数学上册教学设计方案（全册）第一单元准备课第一课时：数数教学内容：教科书第2 5页内容。教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识11 0各数，培养学生的观察兴趣。2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手
4、发言，认真倾听同学发言等。3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。课时安排：1课时教学过程：一.按要求观察。（课本2.3两页的主题图）1.看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么？2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是1 0的是什么？3学生独立观察。二.汇报。1.生按1、2、3.的顺序汇报，师板书1、2、3.个数是1的有.红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球个
5、数是2的有.双杠、跳绳、门柱个数是3的有.石凳、帽子个数是4的有.垃圾箱、国旗护栏 问：你是怎么知道有4个垃圾箱的？个数是5的有.高楼、个数是6的有.花、大树、个数是7的有.小鸟、个数是8的 有 小 树个数是9的有.女同学个数是1 0的有 男同学（允许学生说1 0以上的。）2.指板书，这些数你能数一数吗？3.能完整的说有1 个什么，2 个.同桌互相说一说。4.谁上来说给大家听。（要求其余学生认真听，说对了要拍手。）三.讨论。刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位讨论，等一下来汇报。四.汇 报。小组派代表汇报讨论结果。五.小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能
6、说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。板书设计；数一数123456789 10教后录：这是一年级学生入学学习的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课，运用了轻松的谈话方式唤起学生对学习数学的兴趣。上下来之后感觉基本学生对这一知识都掌握得较好，更重要的是通过让学生大量的说1一一10在身边的发现，学生对数学的兴趣更浓了。第二课时：比一比教学内容：教科书第6 7 页内容及 做一做，练习一的1 4 题。教学目标：1.使学生初步认识一一对应，知道 同样多”的含义
7、；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教学重点：知道 同样多”的含义，知道多、少的含义。教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，教具准备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。课时安排：1 课时教学过程：一、听故事，提问题故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋
8、。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，病头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。这 一 天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼 哗啦 跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬成，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的
9、小兔招待小猪的。（一）、教学 同样多小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫 三个猪兄弟。教师放录音 三个猪兄弟，请学生听后回答（一边看书一边回答）：1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖？学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔？一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（板书：和 同样多。）学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。4、图上还有哪些物体同样多呢
10、?（随意比较）（二卜操作（教科书第8 页 做一做 第1 题）1、师引导学生摆 同样多。教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。指 1 名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。2、全班学生独立摆 同样多”。在梨片（5 个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片 ，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢？（三卜教学”多些、少些”1、图上有几只小猪?一共有几根木头？（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。）2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁
11、多谁少？学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。3、图上还可以比什么？（随意比较）（四卜操作（做一做 第2题）全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。1.第1行摆5个人 在下面摆。，要比。多1个。第2行摆几个。？2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花？二、运用新知1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。（避免学生产生思维定势）2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。3、第3题：学生
12、在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。4、第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。三、小结：今天我们学习了 比一比，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。板书设计：和 同样多多 少第二单元位置第一课时教学内容：上 下（位置）教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中
13、获得积极的情感体验。教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述教学难点：让学生体验上下位置的相对性。教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件教学过程：一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力1、看看我们的教室，你发现了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？5、揭示课题：今天就让我们来一起感受 上、下二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。1、创设情境(1),初步体会上下位置关系A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过
14、冬呢！(C A I)显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢!(CAI)显示B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？2、创设情境(2),初步体会上下位置关系的相对性A：大家说得好，小松鼠也想来听一听(C A I)显示B：观察：你还能用 上 或者 下 来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面 对吗？小松鼠在下面 对吗？,那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。3、创设情境(3),进一步体会上下位置关系的相对性。A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下(C A
15、I)显示，松鼠和小鸟交换了位置B:现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。三、创设活动，加深理解，促进情感体验1、摆一摆。建立初步的空间观念(1)听口令摆一摆先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？(2)同桌合作摆一摆，说一说2、找一找。在生活中体会上下的位置关系（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？四、分层活动，巩固理解、增强应用意识1、出示练习图，让学生观察后
16、说一说2、让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？3、确定位置，培养简单的推理能力小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最下面？第二课时教学内容：前 后（第 2 页）教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。教学重点：前与后的位置与顺序教学难点：学生前后空间观念的培养。教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学准备：纸制的方向盘4 个、车站牌5 个、教学过程：教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、老师请5 名学生上讲台排成队列（5 名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。引导学生（）同 学 在（）同学前面，在（）同学后面，（）在最前面 等较规范的语言来描述。二、观察讨论、学习新知1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己
