《《望庐山瀑布》教学设计（优质公开课获奖教学设计17篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《望庐山瀑布》教学设计（优质公开课获奖教学设计17篇）（48页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 望庐山瀑布教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计17篇）2 0 2 2-1 2-1 5 望庐山瀑布 望庐山瀑布作者：佚名 望庐山瀑布教学过程：一、以旧引新,教 学 设 计（精 选1 7篇）教 学 设 计 篇1转贴自：转载 点击数：5 7教学设计二激发兴趣。我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？（李 白 生 卒 年 月7 0 1-7 6 1字 太 白 号 青 莲 居 士 号称诗仙 现 存 诗9 0 0多 首 风 格 飘 逸、豪放 想像丰富、
2、气魄雄伟）二、紧扣题眼，品词析句。师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远 游，走了大半个中国。今天，我 们 要 学 习 的 望庐山瀑布就是他畅游庐山后写下的。1、师范读全诗。全班自由读。2、学习生字，分别是庐、瀑、炉。3、全班齐读这首诗。师：读题目，谁 能 用 这 个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。（指名回答）师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。（看课文插图）你看到了什么？（指名回答）师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽
3、。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美看完后，请你来夸夸它。（观看后指名回答）师：对，夸得真好！我们来看看李白是怎样夸的？4、指组读第一句诗。读注释和。除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思。读。5、总结学法：读诗句、看注释、说意思。6、根据以上学法自学二、三、四句诗。7、汇报自学情况。为什么要遥看？“飞流”、“直下”说明什么？怎么理解“三千尺”？“疑”是什么意思？师：学到这，还有什么疑难的问题吗？请提出来。（质疑解答）师：现在谁来说说全诗的意思？（指名回答、同桌互答）
4、三、自读自悟，深入理解。师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？（生、挂、飞、落）师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用，啊，一一真一一”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么？背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。指导默写。四、总结学法：（出示小黑板）学习古诗的一般方法：1、读诗题，介绍作者2、读诗句，理解诗意3、再读诗，体会感情4、背诵默写五、布置作业。板书设计：21、古诗三首望庐山瀑布李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。望庐山瀑布教 学 设 计 篇2 望庐山瀑布教学案例分析一一引感悟入诗境悟诗情朗
5、读是语文教学中一种极其重要的一环，是学生学习语文的重要方法。学生通过朗读，用自己的声音把对文本理的解感悟表达出来，在读中熏陶感悟，在读中潜移化，在读中沉淀积累。一、解读课题，引发感悟师：我们来齐读课题。生：望庐山瀑布。师：读课题不但要读正确，而且要有讲究，看谁能够按老师的要求读好。怎么读能够看出李白到庐山干什么？生：望庐山瀑布（生强调望字）。师：怎么读，能够看出诗人望的是什么？生：望庐山瀑布（生强调瀑布二字）。（反思：学习语文不用概念说话，语文是感性的，用轻重缓急作答。教师引导学生通过朗读，去感悟同一个句子中，重音位置的不同形成的不同意义。）二、品读诗句，进入诗境师（课件出示图片1）：请同学们
6、边朗读第一行诗边观察图片，看看图里缺了什么？生：缺了日照与紫烟。师（课件出示图片2）：你们看到了什么？生：我看到太阳照在香炉峰上，峰顶缭绕着紫色的烟雾。师：谁能抓住诗句的关键词来朗读，让大家感受紫烟缭绕的美景？生：日照香炉生紫烟。（生读生紫烟时，语气很重。）师：我怎么感觉香炉峰在冒着滚滚的烟火？生：日照香炉生紫烟。（生读生紫烟时，声音轻轻的，柔柔的。）师：再轻柔些。生：日照香炉生紫烟。（生读生紫烟时，眯着眼睛，陶醉在紫烟里。）（反思：教师把学习的主动权交给了学生装。通过课件展示香炉峰的两幅图片，通过对比，使学生在读、看、思、品、诵中感悟诗句的意境美。朗读时教师巧加点拨，让学生读中感悟，吟中入境
7、，学生自然做到情动而辞发。）师：（课件出示庐山瀑布的录像）：让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。生：我看到了瀑布从山上飞快地起直冲下来，流了很长。生：我听到瀑布流下来时发出轰轰的声响，真是震耳欲聋。师：谁能够用朗读的方法告诉大家瀑布流得很快，流得很长？生：飞流直下三千尺。（生朗读时能够突出飞、直两个字，但语速较慢。）师：流得太慢了，像涓涓溪流在缓缓流淌。生：生：飞流直下三千尺。（生再读，语速较快。）师：是中流了。生：飞流直下三千尺。（生继续读，语速快而响亮。）师：这次是飞流了！但三千尺要怎么读，能让人感觉瀑布很长？生：飞流直下三千尺。（生读飞流直下语速快而响亮，读三千尺时语气舒畅，语
8、调稍扬。）师：读得真棒！我好像也看到了这般景象。（反思：教师先通过课件，让学生直观形象地感受庐山瀑布的磅礴气势，这为下面引导学生诵中生情，吟中入境奠定了基调。指导朗读时，教师用简洁的话语巧加点拨，点得准，拨得巧，课堂上书声琅琅，学生情趣激昂。）望庐山瀑布教 学 设 计 篇 3全国著名特级教师霍懋征十分注意古诗教学，她教得活，教得巧，例 如 望庐山瀑布，她只花了十分钟就圆满地完成了教学任务。让我们来看实录作评析，从中获取教益。师：我们学过许多首李白的诗，谁能背？注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。（学生争着背诵，积极性很高。背 了 静夜思 赠汪伦 早发白帝城 望天门山 独坐敬亭山等。）师：大家
9、背得都很熟，今天我们再学一首李白的诗。（板书：望庐山瀑布）点评：教学新诗不直接揭示课题，让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大有益处：一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果。学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，效果当然不同。另外学生能一下子背出李白的许多诗，证明霍老师平时多有补充，教得扎实。师：谁来讲课题的意思？生：望 是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。师：什么是瀑布？谁看见过？生：我在泰山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。师：是一块铺在桌子上的白布吗？生：是垂挂着的白布。师：对，这样说就准确了。一说到瀑布就想到
10、高山，从高山陡峭的地方，水流倾泻下来，远看像一块白布垂挂山前。水很急地流下来，可以用 倾泻 这个词。注意 瀑 字怎样写？生：瀑 是左右结构的字，左边三点水，右边是暴雨的 暴 字，合起来念 瀑p U O生：把 暴 字加上三点水，就念瀑布的 瀑。师：说得对。齐读 瀑布。（学生齐读。）师：知道庐山在什么地方吗？生：庐山在江西省，是个风景很美的地方，很多人都到那里去游览。点评：教者板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清 望”的含义，带出全题的意思；再释词，弄清 瀑布 是什么，而且就 瀑布 正字正音；最后明确庐山的地理特点。这样解题，由字及词及地，序次井然；同时注意联系学生的生活实际，从 瀑布
11、引出 垂挂倾泻，与高山挂起钩来，不仅使学生觉得具体可感，还为下面讲析诗歌作了铺垫，收一举数得之效。师：我们一块来学习这首古诗。（出示幻灯：望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）师：谁能读一读？（学生齐读、个别读、教师范读。）师：你们再小声读读，共同议论一下，看能不能理解诗的意思。有什么问题也可以提出来。（学生分四人一小组议论。）生：老师，银河是不是神话中说的，把牛郎、织女分开的那条河?生：我奶奶告诉我，银河是天上的一条大河。师：银河实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条大河。生：九天 什么意思？生：我知道，九天 是指很高的天空。师：古人认为天有九层，
12、九天指天的最高层。点评：出示幻灯，打出全诗，省时省力，又便于读便于议；组织学生读和议时，突出 银河九天、教者肯定正确的认识，纠正错误的看法，使学生对诗句能有更深的理解，既体现了教学民主，又发挥教师的主导作用。生：香炉是烧香的炉子吗？师：不是，这里的香炉指的是香炉峰。这座山峰的样子像香炉,所以叫香炉峰。你们懂得 日照香炉生紫烟”这句诗的意思吗？（学生没有举手的。）师：这句话的意思是，太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水气透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟缭绕着香炉峰。多么美丽的景色啊!你们再仔细体会一下这句话的意思，想像一下高高的香炉峰是多么漂亮。谁能讲讲这首诗？生：日照香炉生紫烟，是
13、太阳照在山峰上，峰顶云雾弥漫，阳光透过蒙蒙的水气，好像燃起了紫烟。遥看瀑布挂前川，是远远地看去，瀑布挂在山的前边。飞流直下三千尺，是水从三千尺高的山峰上很急地流下来。疑是银河落九天，以为是银河从高天上落下来To师：能讲下来很好，谁还有什么意见吗？生：我给它补充一点，川 是河的意思，应该说是挂在山前的河面上。生：我有一点意见，三千尺 不一定是个准确的数字，主要是突出山势很高。是不是可以说成是水从很高的山峰上急流下来？师：讲得好，谁能再讲一讲？（学生逐句讲）点评：由学生对 香炉”的疑问带出 日照香炉生紫烟”的诗句，理解它是一个难点。在学生没有举手的情况下，教者作了描述性的解释,启发学生体会意思，想
14、像美景，进而让学生讲解全诗，还就 川 和三千尺 作了辨识，学生不知不觉地进入诗的意境了。这样教学体现扶放结合的原则一扶，扶在难点上；放，放在自解和讨论上，无形中提高了学生的理解能力和表达水平。师：你们再小声读读，仔细体会一下，诗人写这首诗的目的是什么？生：通过这首诗，诗人歌颂了庐山瀑布的壮丽景色。生：诗人赞颂了祖国的美丽河山。生：诗人赞颂庐山瀑布的美景，实际是抒发作者热爱祖国河山的感情。师：说得好！你是从什么地方体会出来的呢？生：我是读出来的。诗人不仅把峰写得很美，而且把瀑布写得十分壮观，好像是天河都掉下来了。生：诗人借景抒情，把景写得这么美，实际上是抒发他的爱国之情。生：我觉得这首诗写得好，
15、有静静的香炉峰在紫烟的缭绕之中，又有那白色的瀑布从很高的山峰上倾泻下来，发出哗哗的声响。最后诗人赞叹，这好像是天河掉下来了。师：分析得很好。确实，这首诗中有静有动，有声有色，有景有情。我们再体会一下，作者写出了红日、青峰、紫烟和白色的瀑布,色泽鲜明，多么美丽啊！你们在头脑里，一定能勾画出一幅绚丽的图画。这首诗，充分表现了庐山瀑布的雄伟壮观，诗人借此抒发了热爱祖国大好河山的感情。你们再小声读几遍，看谁能背下来。(学生纷纷要求背诵，一般都能当堂背下来。)师：课后把这首诗抄在你们的抄诗本上。点评：一首古诗，温旧出新，扣诗解题，突破难点，启发想像,巧妙结旨，点明特色，还要读和背，仅仅花了十分钟，无疑成
16、为古诗教学的典范了，值得我们仔细揣摩学习。望庐山瀑布教 学 设 计 篇4作者：田兆坤 转贴自：泾县童瞳二小 点击数：7 2 望庐山瀑布教学设计七作者：田 兆 坤 文 章 出 处：泾县童瞳二小 设计依据与教学目标 语文课程标准指出：“学生是学习语文的主人。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考,受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”望庐山瀑布是一首千古传颂的唐诗佳作，其语言美，诗中描绘的景物更美。在教学中，应通过启发想象、美读品味、描绘画面等方法，让学生充分感受庐山香炉峰的优美和庐山瀑布的壮美，感受语言文学的美，激发学生热爱美、创造美的情感。本课的教学目标是：(1)有感情地朗读并背诵诗文。(2)学会本课3个生字。(3)通过自读自悟、合作探究，理解诗文内容。感受大自然的神奇壮美。教学重点：想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。教学难点：能用自己的话把诗句的意思连起来说一说。教学方法：引导学生自主、合作、探究地学习课文，并启发想象、美读品味、描绘画面。教学设计与教学策略一、联系旧知，复习导入。1、教师启发：唐代大诗人李白被世人尊称为“诗仙”，他
