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1、4小鹿的玫瑰花（精选优质公开课获奖教案教学设计1 3篇）2 0 2 2-1 2-1 54小鹿的玫瑰花（精 选1 3篇）4小 鹿 的玫瑰花篇1一、导入小朋友们，美丽的春天已经悄悄地来到了我们身边。这一单元里，我们学了好几首写春天的课文，老师把他们编成了一首小诗，想听吗？课件出示诗歌：春天来啦！春天来啦！小草探出头来一一绿啦；野花一朵两朵一一开啦；小溪丁丁冬冬一一唱啦；喜鹊叽叽喳喳叫啦；蝴蝶翩翩（p i d n）起舞飞啦；春雨沙沙沙一一下啦；雷公公轰隆隆响啦；笋芽儿扭动身子一一长大啦！我们一起来读一读，我读前半句，小朋友读后半句，好吗？看来，我们已经认识了好多春天的小伙伴。今天，我们还要来认识两位
2、春天的新伙伴，他 们 是（小鹿和玫瑰花）出示词卡，相机教学生字“玫瑰”，指导读音。齐读课题。二、初读课文，初步感知过渡：春天很美，春天的故事也很美，想读吗？在读书之前，老师有个小要求（出示课件）：1、精神饱满地读。2、认认真真地读。3、圈圈点点地读。精神饱满地读，就是要小朋友们在读书的时候，要坐得特端正。认认真真地读，就是要小朋友用心去读：圈圈点点地读，就是要小朋友边读书边动笔，圈圈生字，划划难读的句子，反复读几遍。听明白了吗？(生自读全文)小朋友们，郑老师提出的三点要求，如果你都做到了，就请你开心地朝我笑一笑，好吗？小朋友们的笑脸，就像春天一样灿烂。你们的笑容告诉我，课文中的句子你们一定能读
3、好，有信心吗？三、反馈现在就请你跟着我去看看小鹿栽的玫瑰花吧！(1)出示句子：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。齐读句子。读了这个句子，在你眼前出现的是怎样的玫瑰？你能把这嫩嫩的、可爱的玫瑰读一读吗？在读之前，有个地方老师要特别提醒小朋友一 一“慢慢地”要读成轻声，听老师读读好吗？指名读男生读齐读。(2)过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。过渡：我们继续去看看玫瑰的变化吧！小朋友们，这个句子里呀，有个生字宝宝它很特别，它有两个读音，它还有一个读音念什么？谁能给它组个词语呢？你们看，“骨”的 下 面 有 个“月”，“月”字旁的字，和什么有关？你还能说出这样的字吗？在这篇课文里，这个生字宝
4、宝念第一声。出示词卡：花骨朵儿这个词语特别难念，先听老师读读好吗？注 意 了，后面的“朵 儿”念轻声，而且两个字连起来就读一个字的音，后 面 的“儿”是轻轻带过去的。谁愿意来试一试？你知道花骨朵儿是什么样子的吗？知道的小朋友用两只手来做做花骨朵的样子，？好吗到底对不对呢，我们来看看图片吧！这些花骨朵漂亮吗？可爱吗？让我们轻轻地呼唤她一 一（花骨朵儿）大声地呼唤她（花骨朵儿）美美地呼唤她一 一（花骨朵儿）这个词语读好了，我相信小朋友们一定能把这个句子读得特别好。谁想读一读？把你眼中的花骨朵儿读给同桌听一听吧！（3）呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。自读句子。老师也
5、来读读这个句子，小朋友们，你们听，除了伤心、难过，你还听到了什么？自由练读。大组读。你能说说玫瑰花的是怎样慢慢长大的吗？三、学习一、二自然段小鹿是怎样种玫瑰花的呢？生自读1、2自然段。出示句子：他常常松土、浇水。读了这个句子，你看到了一只怎样的小鹿？你觉得怎样读，才能读出她的勤劳，你自己试试吧！（自读）除了松土、浇水，他还会为玫瑰做什么呢？小鹿的勤劳有了什么成果呢？（生说）对呀，因为有了小鹿的用心照料，玫瑰慢慢长大了，长出了枝叶，长出了花骨朵。而且呀，这花骨朵不是一个两个，而是有三十二个。你们猜猜，小鹿看到这么多花骨朵，他会高兴成什么样？谁能学学高兴的小鹿？（指 导 读“三十二个”）现在，老师
6、想请你把这“三十二个”放进句子里，反复地读一读，你能从这“三十二个”读出什么呢？别慌，这个问题有点难。老师请了两个语气词姐姐来帮大家的忙。出示：哇！咦？你想选哪个语气词姐姐呢？指名说理由 师生合作读-齐读。去掉语气词读。小朋友们，看到玫瑰花长出枝叶，长出花骨朵，小鹿的心里就像吹进了春风，暖洋洋的；就像洒进了春雨，甜丝丝的。让我们随着春天欢快的乐曲，一起来读读课文的1、2自然段。四、指导写字小朋友们的朗读水平真高，让我看到了美丽的春天，可爱的玫瑰,也看到了开心的小鹿。我相信你们的写字水平也很高，接下来我们来写两个生字宝宝。指 导 写“骨”和“浇五、走进春天，拓展感谢勤劳的小鹿，让我看到了可爱的玫
7、瑰。感谢可爱的玫瑰，让我们看到了春天的美丽、多彩和快乐。郑老师忍不住写了一首诗，想看吗？春天到了！春天到了！小鹿去栽玫瑰了！他去松土，他去浇水，玫瑰慢慢长大了！玫瑰 玫瑰长 出 嫩 叶，长出花骨朵了！我爱玫瑰，我爱春天，春天春天太美了！齐读一一配乐读。这不仅是一首诗，还是一支歌，还能唱呢！歌声中结束课堂。4小鹿的玫瑰花篇24开县天白乡小学 杨 琳【学习目标】认知目标：理解重点词语，句子，读懂课文。能力目标：凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得为什么没有白栽。情感目标：有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。【教学重难点】懂得为什么没有白栽。体验到为别人创造幸福，自己也能从
8、中得到快乐。【教学准备】多媒体课件，一束玫瑰花。【教 学 过 程】一、激趣导 入。1、（教师手拿一束玫瑰）知道这是什么花儿吗？（生：玫瑰花）2、谁会送来这么漂亮的花呢？瞧！是小鹿。（点击课件小鹿的话外音：嗨！小朋友们，大家好！我是小鹿。你们还记得我和玫瑰花的故事吗？）生：记得。3、今天，让我们再一次走进小鹿家，去听听小鹿和玫瑰花之间有趣的故事吧！4、齐读课题。（喜欢小鹿吗？再读读课题）二、复习生字词.过渡语：小朋友们，上节课我们所认识的生字娃娃还想和你们见见面呢！请看.（课件出示词语）它还带来了它的朋友，认识吗？“抽 出 终 于”（读得真准，他们都是翘舌音。）“浇 水 躺 在”（声音真洪亮）”
9、渐渐地 静 静 地”（会读的同学一起读吧！）“惋 惜 一 瘾 一 拐 （最后两个词语可不好读，谁愿意来读读。读得真好，像她这样读读。）三、研读课文，朗读感悟。过渡语：小朋友们，词语都读得那么好，相信课文一定会读得很棒！师：我们一起来读课文好吗？第一组读1、2自然段；第二组读3、4自然段；第3组 读5、6自然段；第4组 读7、8自然段。其他小朋友一边听，一边用小铅笔划出鹿弟弟说话的句子，准备好了吗？生：分组读课文，其他的小朋友边听边划出鹿弟弟所说的话。师：小朋友们读得真好！谁来读读鹿弟弟的话。根据学生的回答相机点击课件出示：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地
10、笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”）齐读两个句子。读 了这个句子，你有问题想问吗？生:为什么鹿弟弟一会说白栽了，一会又说没有白栽呢？生：“惋惜”是什么意思？生：为什么一会惋惜一会又高兴呢？根据学生的提问板书：白栽 惋惜没有白栽 高兴师：小朋友们提出的这些问题真有价值，是老师直接把答案告诉你，还是自己去寻找答案？生：自己去寻找答案。解决问题。点击课件，出示：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”（一）齐读这句话。师：点 击“白栽”下面出现着重号。问：“白栽”是什么意思？生：等于没有栽。师：那小鹿栽了玫瑰花没有呢？生：栽了。师：栽了还说白栽，为什么？生：小鹿栽了玫瑰花，却一
11、朵花也没看着，这就是白栽.（二）学 习1-4自然段。过渡：因为一朵花没看着，就觉得白栽了，还那么惋惜，你觉得鹿弟弟这样说（停顿）有道理吗？让我们用心地在课文中去体会体会吧！请小朋友门一边自由地读1-4自然段，一边把你体会到的语句用波浪线画出来。生：用心地读1-4自然段。画句子。师：来，把你刚才勾画的体会最深的句子读出来。生：读 句 子（老师也找了一句，体会很深。大家把它勾画出来。）师：找得真准，我们来用心体会体会吧！（谁说的句子谁发言）生：当学生说“他常常去松土，浇水.玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子.”时，点击课件出示此话。师：从这句话，你还能体会到什么？生：体会到小鹿很爱劳动。生：体会
12、到小鹿栽玫瑰很用心，后来一朵花都没看着，所以白栽了。你读读这句话吧！师：还能从哪些句子体会到白栽了？生：当学生说到”过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。”这 句 话 时（课件出示：很 多“花骨朵”图片。）师：指着图片说，这就是花骨朵，（生：还没有开的花叫花骨朵。）这里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起数了数，总共有（生齐说：三十二个）师：“三十二”你体会到什么？生：很多。生：他们数得很认真。师：看着这么多的花骨朵，小鹿心里会想些什么呢？生：略.师:小鹿充满了多么美好的希望啊！它会亲自看到玫瑰开花吗？生：不会。师：说说看。生：因为就在快要开花的时候，他把脚跌伤了。根据学生的回答相机点击课件：就在
13、快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月师：从这句话你体会到什么？生1：从“”体会到时间很长。（指导读出等待，焦急的语气）生2：我体会到小鹿躺在床上很着急，因为他很想想看到玫瑰花。师：你读得真好。一天，一周，一个月小鹿只能静静地躺在床上养病。（停2秒）可是，他的心是静静地吗？生：不是。师：他会想些什么呢？生1：生2：师：小朋友们真会想象，这么多的想法中，你觉得小鹿最想的是什么。生：玫瑰花。师：是啊！再怎么想，都不能去看，多难受，多焦急啊！让我们一起带着这种心情读读这句话吧！生齐读：就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天
14、，一周，一个月师：小朋友们读得多好啊！那下面这句话让我读读好吗？从老师的朗读中，你能听出点什么吗？读：一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一痛一拐地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了-一师读出惊喜的语气。可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。一师读出很失望的语气。师：从我的朗读中，你听出什么了？你能用一个词来表达老师此时的心情吗？生：失望，师：真会感悟，你们也像这样读读吧！读：一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一痫一拐地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了-一师读出惊喜的语气。可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。一师读出很失望的语气。师：小鹿是多么希望能亲眼看到自己亲手栽的漂
15、亮的玫瑰花，却一朵花都没看着，难怪：生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着师：惋惜是什么意思？生：可惜。师：带着这种心情再读读这句话。生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”小结：小鹿付出了那么多的劳动，付出了那么多的辛劳，付出了那么多的期待，却一朵花都没看着，多让人惋惜呀！读。（二）学习5 8自然段。过渡语：真白栽了吗？（停2秒钟）生：没有。为什么鹿弟弟又说没有白栽呢？小朋友，还是到课文中去体会吧！师：请小朋友自由小声地读读5-8自然段，边读边想，这几段话中写了哪些小伙伴？他们说了些什么？读完以后同桌的两个小朋友互相交流一下。生：自学。师巡视并参
16、与学习。师：小鹿玫瑰花为什么没有白栽？说说你的体会。（生自由发言）生：指明读黄莺的话。（你看，黄莺看到了那么漂亮的玫瑰花，多高兴呀！女生再读。生：指名读微风的话。（你看，微风闻到了玫瑰花香，多舒服啊！）男生再读。师：这么漂亮的玫瑰花，让我们跟着伙伴们去静静地欣赏吧！点击课件：玫瑰盛开的画面，好 听 的“鸟之语”的音乐也想起来了。（生欣赏画面，师：看，花骨朵渐渐地开放了。）生：静静地欣赏玫瑰开花的情景。师：这么美的玫瑰花，真惹人喜爱呀！猜猜，还有哪些小伙伴也看到了，他们会对小鹿说些什么？生：自由发言。（3个人）师：听了小伙伴那么多开心的话语，小鹿怎么说的？请一个小朋友来读。生读：小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，他们很美丽。还散发着香问。谢谢你们告诉了我。师：小鹿栽的玫瑰花，虽然自己没有亲自看到，但他给那么多的小伙伴送去了快乐，所以他自己也快乐。我们再一起高兴地读小鹿的话。齐读：小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，他们很美丽。还散发着香问。谢谢你们告诉了我。师：看着哥哥那么开心，鹿弟弟更开心了。点击课件齐读：鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”小结：
