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1、 认一认3 教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计14篇）2 0 2 2-1 2-1 2 认一认3教 学 设 计（精 选1 4篇）认一认3教学设计 篇1 认一认4教学设计二郑州市教育局教学研究室许睿教学目的及要求 1、能够正确认识1 6个汉字，读准字音，分清字形。2、能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重点及难点1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“男”、“北”四个主要方向。2、利用图画和生活实际理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。3、1 6个字每8个一组，指导学生诵读，利于感悟事物之间的内在联系。教学所需课时两课时课前几分钟和学生交流教师自我简介：1、姓名：许睿2、单位：
2、郑州市教委教研室3、职务：语文教研员请学生自我介绍或向老师提问：1、学生的姓名、年龄、爱好2、入学后的感受.3、面对教师此时都想说些什么以上两个程序的目的：缓解师生关系陌生而紧张的教学气氛，努力和在坐的学生沟通；增进彼此间的相互了解，使教学中师生间能更好的互动、交流、合作；创设愉快、自由、轻松、和谐的教学氛围;建立平等、融洽、亲密、友好的师生关系；从而达到教学目标的顺利完成。第一课时教学程序一、导入新课：1、愿意和老师交朋友吗？愿意和老师合作上一节课吗？2、愿意认汉字吗？前一段的学习中认过汉字吗？都认了那些汉字？3、现在我们来回忆一下过去认过的汉字（出示字卡）。4、今天这节课我们再来认识一些汉
3、字好不好？5、让我们共同学习汉语拼音部分的 认一认4（出示板书）二、出示课文情景图：1、每幅图都找个学生说说意思。2、借助拼音读准1 6的汉字.3、教师范读、学生齐读、分组开火车读。三、解释每组词语的相对意义：1、先提问，让学生试着说说一对或一组词语的意思。2、教师进一步讲解，如：卧一一躺、立一一站、入一一进。3、东、西、南、北四个方向。“日出东方，日落西山。”4、“前后、左右”是相对的。（可让学生上台表演）四、反复认读1 6个汉字：1、出示字卡，打乱顺序，分组开火车读。2、集体齐读。3、指名认读。4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。5、自己随意朗读。6、联想情景图画面，集体背诵1 6个汉字或抽查
4、个人背诵。第二课时教学程序一、继续 学 习 认一认4，做“找朋友”的游戏。（拼音、汉字连线，学生演板）二、提问：认一认4汉字歌？然后大家齐背。三、提问：谁能说说，你是怎样记住1 6个汉字的？四、提问：谁能说说，1 6个汉字的特点？（一人说一个即可，充分发挥个人的想象）五、提问：能将这1 6个汉字组词吗？（分组讨论一下再发言）谁说得好就奖给谁一朵小红花或五角星。认一认3教 学 设 计 篇2 认一认5教学设计二一、教学要求1、能够正确认识1 6个汉字，能够读准字音，分清字形。2、能够根据图画初步了解这些字的意思。二、设计思路本课是认一认的最后一课，共 有1 6个汉字，其中有的是古代兵器的名称，有的
5、是牲畜和交通工具的名称，有的是农作物和动物身体某一部分的名称。在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象，采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。本课是第一课时教学设计，比较侧重学生体验学习过程、方法及兴趣的培养。在第二课时教学时，将对第一课时的内容加以巩固练习、检查，比较侧重结果。三、教学过程（-）谈话导入，揭示课题：认一认5同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字To老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。今天我们再来一起认字好吗？我们今天来学 认一
6、认5 。（齐读课题）（二）出示汉字，初步识记1、同学们看，你们认得这些字吗？出示带拼音的1 6 个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。先自己试着读一下。2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？让学生自己认一认，说一说。会认的同学教一教不认得的同学。3、初记之后，自己再来读一读。（三）引导激趣，再记汉字 1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画 大家看这四样是什么？随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。讲解：矢就是箭。你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。小游戏：用兵器“老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？”师生共玩。开小火
7、车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。2、创设情景故事 送信 出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。“大家看这是谁？身上都有什么武器？”“现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。（出示地图和牛、马、车、舟。）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。（图略）“送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。”开小火车，卡片巩固读“牛、马、车、舟”。3、看图自己认羽、角、齿、革 游戏：变小魔术（把羽、角、齿、革，擦一擦、变一变，变成：习、用、人、中，再变回来，巩固字形）卡片巩固
8、读“羽、角、齿、革”。4、游戏：给好吃的“找朋友”画 出 图（四副图略）让学生看图认字：瓜、果、麦、豆。拿着卡片瓜、果、麦、豆帖在图的下面。（四）、整体巩固1、卡片开火车读一读所有的汉字。2、出示带拼音的1 6个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆，读一读。3、将1 6个汉字的拼音去掉，读一读。（五）、教师小结同学们，这节课大家一共认识了 1 6个字，真能干！老师真为你们骄傲，希望同学们继续努力！认一认3教 学 设 计 篇3 认一认3教学设计二作者：李娟教学设想：国标本苏教版一年级上册“认一认3”的内容是：认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个字，教材给这8
9、个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的“r i ”、“y t i ”用红色拼音标明。作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位实验操作者带来了一个值得思索的新命题。从“认字”这一要求出发，结合新课程标准，我力求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；想方设法引导学生能够正确认识这一课的8个新字，读准字音，认清字形，并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能熟练认读；同时让他们根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。读准字音、认清字形显然是这一课的重点;而“星、风”两字是学生首次接触的后鼻音，加上吴地方言前后鼻音不分的影响，这两字的教学无疑成为本课的难点。低年级的语文教学，要力求做
10、到有情有趣；尤其对于这些入学才一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新字的饱满热情。如 针 对“星”这一读音教学的难点，我借助多媒体,显示星星闪动的画面，让星娃娃开口说话，跟小朋友交朋友。这一小小的情境，激起学生要读好“星”字，与星娃娃交上朋友的浓厚兴趣与强烈愿望。利用情境导语教学“风”字，显示不同季节的风的画面，让 风 字发生颜色的变化，一次次刺激学生的视觉感官，并配以风声，让学生入情入境，认识并练读“风”字。巩固时，以8位新朋友考考小朋友的形式，通过媒体辅助，创设小朋友念对新朋友的名字,就显示对应图画和小朋友见面，并用中、英文评价夸奖的方式，让学生在成功中体验到快乐。自
11、编儿歌，配以音乐和童声朗读，让学生听听、学学、动动，既创设了轻松的课堂气氛，又照顾到一年级学生的身心特点，从而更好地进入新的学习。学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。在群体的讨论、交流中，孩子们学会了思考、探究，学会了团结、协作，更得到了能力的培养。“语文教学的外延等于生活”，这是
12、一个全新的教育理念。特级教师徐鹄的教学感言也告诉我们：语文教学要走生活化、实用化、社会化的道路，这是为全面提高学生素质所必须的。新授生字时，不管是导学还是自学，始终与生活紧密联系。从广告、标语牌、物品名称以及词语、古诗、句子中找字圈字，都充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想，而且游戏比赛的形式，引入了竞争机制，使学生最大程度地处于主体激活的状态，从而在学习过程中全身心投入,放飞思维，张扬个性，充分体验、享受到语文学习的快乐。教学过程：一、复习新知，导入新课1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？读一读。（显示认一认（1）、（2）学过的3 2个字）2、读得真好！这堂课我们
13、再来认识8位新朋友，好吗？【从入学仅一个月的一年级学生的身心特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，并 以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友，激起学生学习新字的兴趣。】二、创设情境，交友识字1、第一位新朋友是谁呢？（显示星星闪烁的画面）播放配音：小朋友，你们好，我是星娃娃。谁能念好我的名字星（x i ng）,我就和他交朋友！在老师的指导帮助下，练 习“星”的读音。（读准星x i n g,显示星星眨眼睛的动画）【和星星交友，让星星眨眼这一富有人性与童趣的评价设计，令每一位小朋友跃跃欲试。】引申：我们刚才认识的是天上的星，老师常在小朋友作业本上打一个个红五星，你们还见过哪些星呢？（逐一交流，
14、指 认“星”字）2、（显示白云翻动的画面）这位朋友是一 一（云）练读并仔细看，闭眼想这个“云”字，记住它。你们都见过些什么样的云呀？3、（显示闪电动画）引出一位威力极大的朋友一 一（电）练读并拓展认字：哪些东西要用到电？4、这位朋友大家最熟悉不过了，就是一 一（风）（显示四季风和龙卷风画面及“风”字颜色的变化，配以音乐、风声。）你们看，柔柔的是一一春风，热乎乎的是一一夏天的风，凉凉的是一一秋风，刺骨的是一一西北风，漫天卷地的是一一龙卷风。（随机纠正“风f e ng”字读音）【这一教学环节，重组了教材，运用媒体创设情境，吸引了学生的注意力，有效地导学了重点，突破了难点。】三、探究合作，自学新字1
15、、刚才我们认识了“星、云、电、风 （抽生字卡）这4位朋友，还有4位朋友，老师要请小朋友以小组为单位，用读拼音，看图或其他方法自己来认识。人人可以争当小老师，挑自己已学会的、喜欢的字介绍给其他小朋友。（发给各组生字卡，合作学习；师巡回了解，点拨引导。）2、下面就请各小组来交流一下，你们学会哪些字？是怎么学会的？【从扶到放，调用学生的前期生活经验，利用学生已掌握的知识,通过小组合作，争当小老师的方式引导学生进行自学，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。】四、小结回归，诵读课文1、（显示8个生字）这会儿，8位朋友的名字都在这儿，谁念对了，它们就出来和小朋友见面（显示对应画面），还会鼓励夸奖
16、你呢!（中、英文评价配音）谁来试试？【又一次换角色、变形式的评价激励机制，同样激起学生大胆一试的决心。】2、打开课本，练习诵读课文五、巩固练习，联系生活1、小朋友学得都很认真，现在，就让我们去草地上轻松一下，欣赏一首儿歌。（配乐、配画面，边念边做动作）天空天空多奇妙，红日一轮眯眯笑，月亮婆婆笑弯了腰，星星闪耀真热闹。乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑，风儿吹得小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。【在轻松的音节、欢快的节奏中，让孩子们动口、动手、动全身，既巩固了所学知识，又消除了疲劳，使学生很快又以饱满的情绪继续学习。】2、轻松过后，我们要进行3轮比赛，看看小朋友是不是真的认识这8位新朋友了？(1)必答题电脑逐一显示图文题：大风车、有电；火星、手风琴；光明牛奶、公用电话；花好月圆、星网传播；激光枪、雨花石；蘑菇云、电影院(2)抢 答 题(答 对1题 加10分)显示图文题：中央电视台、风 云1号、星星火炬、代代相传、雨伞、今日洋参丸、欢迎光临(3)圈字题(从词、诗、句中圈出学过的8个字，全对得20分，漏圈或错圈1个 扣1分)附文字题内容：雷厉风行、群星闪耀、如日中天、风驰电掣、雨过天晴人云亦云、光明正
