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1、1 2.逐步养成自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态和自立自强的心理品质。 1.学会接纳自我和完善自我。 教学目标 角度和可运用的资源方面需要教师引导和支持。水平；学生已经积累了一定的完善自我的方法，但方法较单一，坚持性不强，在思考问题的方式、足现状区分开，缺少完善自我的动力；部分学生自我报告的接纳程度高于实际表现出的自我接纳通过学习平台课前自测发现，大部分学生表现出了较高的自我接纳，但难以把接纳自我和满学情分析 接纳自我的内涵、意义和方法；完善自我的意义和方法。 教学内容 教材 中等职业学校教科书思想政治 基础模块 心理健康与职业生涯（高等教育出版社）课题接纳和完善自我 授课类型新授课 教
2、学时数1 课时 2. 教学分析我的方法解决实际问题，助力学生成长。 接纳自我的内心变化，勾勒出接纳自我方案雏形。通过实践活动“W的旅行”，引导学生运用完善自有效性和主动性，避免学而不会、会而不用的问题。通过绘制“生活的乐章”坐标图，引导学生展现的事情，积累成功体验和经验），引导学生结合自身经历和生活实际进行思考，增强学习的客观性、你是自己的朋友，体会朋友对待自己的态度和做法）、还原情境（例如，回忆曾实现的目标或做成功自我的方法。通过模拟情境（例如，假如你是小程，体验接纳自我的意义）、创设情境（例如，假如第二框通过教师提出的问题，引导学生体会接纳自我和完善自我的意义、探索接纳自我和完善态和自立自
3、强的心理品质。 式实践中提升能力，凝练成果，解决成长中的困惑，培育自尊自信、理性平和、积极向上的良好心升进行价值引导。学生则通过开放式讨论和情境式体验增长知识、培育情感，在方案式设计和成果在每个教学环节中，教师通过提问引发学生思考，在学生活动中通过提示拓展其思维，通过提核心素养，达成教学目标。 提示、提升）、两融入（融入新时代育人要求、融入中华优秀传统文化），着力提升学生这一主体的才的条件和途径。通过四式（开放式讨论、情境式体验、方案式设计、成果式实践）、三提（提问、“我能成为什么样的人才”“怎样成为社会有用人才”等问题，引导学生思考个体认识自我与成长成第 3 课以“人人都可成为社会有用人才”
4、为议题，分解成“对社会有用的人才具备什么条件”1.教学思路说明第3课第二框教案2 我的内涵，从专业学习、职业发展绪。 己的优点和缺点等角度理解接纳自想法、行为和情从对自我采取的态度、如何对待自（7 分钟）点，认可自己的教师根据学生发言，提示学生自己的优点和缺和意义 自我些改变？为什么会发生这些改变？ 础上，正确对待的内涵 接纳 你是小程，接纳自我后，发生了哪地认识自我的基问题展开讨论。 纳自我 生阅读小程的故事，并思考：假如第一目：度，在充分、深入程的角色，对相关理解接 我？接纳自我有什么意义？引导学采取积极的态程的故事、代入小环节一： 教师提问 1：什么是接纳自个体对自我涵和意义；阅读小的内
5、涵和意义 的内涵 考接纳自我的内1.接纳自我2-1 阅读故事，了解接纳自我2-1 学生思纳程度。设计意图通过课前任务评价，促进学生觉察对自我的情感态度，即对自我的接怎样才能成为社会有用人才呢？ 己。那么，我们该以什么态度对待自己、一些，觉得自己不如别人，不那么喜欢自有些同学似乎对自己的总体评价低己的总体评价是积极的。 导入（3 分钟）点时，也能接受并找到改变的方向，对自秀的品质，非常喜欢自己；看到自己的缺接纳水平。 结果。 测发现，有的同学能够发现自己有很多优了解自己的自我课前自测我，意识到了自我的独特性。通过课前自身课前自测情况，分析教师导语：上节课我们学习了认识自学生结合自教学环节 教学内
6、容 教师活动 学生活动 课中阶段导学生真正接纳自我。课前反馈纳自我水平和实际表现差别较大，在教学中需要结合学生的实际生活和学习情境，引通过学习平台反馈，大多数学生对自我的评价较为积极。个别学生自我报告的接迹等，为学生完善自我提供方法和精神上的榜样。和完善自我的内容。4.准备优秀学生成长经历、名人传记、英雄事的“我的预习”栏目关于接纳自我解决策略，用于帮助学生完善自我。 3.完成配套学生学习用书中3.了解学生在为学、为事、为人方面的不足和何成为理想的自我。 课前准备完善自我的方法及效果。 的“我有疑问”栏目内容，思考如2.结合学生实际表现，分析学生接纳自我和2.完成配套学生学习用书中的自我接纳水
7、平。 测。 1.在学习平台布置课前自测任务，了解学生1.在学习平台完成课前自教师活动 学生活动 环节 具体内容 课前阶段 教学过程 3.教学实施问题，不断完善自我。 2.通过“W 的旅行”实践活动，引导学生运用所学方法解决学习、生活中的解决策略 乐章”坐标图，促进学生接纳自我、形成理性平和的良好心态。 1.以朋友的身份对自己进行生活上的关怀和心灵的对话；通过描绘“生活的教学重难点 学会接纳自我和完善自我。 教学重难点3 我的方法。 自我的基本方案。教师小结接纳自升接纳自我的主动性，勾勒出接纳教师引导学生观察坐标图，提并填写对应的措施。 绪感受，用箭头画出想改变的方向，措施，同组交流。 上标出上
8、述四种情境，纵轴表示情感受，填写对应的绘制“生活的乐章”坐标图。横轴标出可能的情绪根据信的内容，教师指导学生坐标图，根据场景图 制“生活的乐章”2-5 绘制“生活的乐章”坐标2-5 学生绘责时。 （10分钟）情境四：面对他人的批评和指自我 的方法 励时； 接纳 纳自我 情境三：受到他人的赞扬和鼓第一目：掌握接 情境二：遇到挫折时； 环节二： 情境一：取得成绩时； 诫自己呢？ 能的反应是什么，作为朋友如何劝（2）面对下列情境时，我们本较。 心灵上的关怀表达出来。 地进行社会比（1）把对自己生活上的关心和（3）学会理性信。 他人的评价。 钟。 友，并以朋友的身份给自己写一封（2）正确对待一封信，时
9、间6分纳自我？提示学生把自己当作好朋自己。 友身份给自己写教师提问2：我们如何更好地接（1）学会善待法，根据提示以朋封信 方法 考接纳自我的方接纳自我的2-4 情境式体验：给自己写一2-4 学生思导学生厘清对接纳自我的错误认识，促进对接纳自我的理解。设计意图内涵和意义；通过完成配套学生学习用书“我来检查”栏目相关内容，引通过阅读小程的故事和对自尊的了解，引导学生深入理解接纳自我的我的错误认识。性经验提升自尊。感体验。 容，厘清对接纳自等于高自尊吗？提示学生要通过正评价而产生的情查”栏目相关内接纳自我的常见误区，如“好面子”价，以及由这种用书“我来检“我来检查”栏目，帮助学生厘清和行为的总体评成
10、配套学生学习教师结合配套学生学习用书己的个性、能力2-3 学生完2-3 巩固练习，厘清错误认识 一个人对自共处。 3.自尊 步接纳不完美的他人，与他人和谐的能力和潜力。 自我的重要意义。 和潜力；不仅接纳自我，还能进一自己并相信自己度深入理解接纳会充分尊重自己并相信自己的能力自信，充分尊重他人关系两个角我的人，一定是充满自尊自信的人，处；充满自尊和程度，从自尊和与接纳自我的认识：一个善于接纳自与他人和谐相自己接纳自我的自尊和低自尊的表现，提升学生对不完美的他人，情感两方面感受教师结合自尊的内涵，以及高值；进一步接纳对自己的评价和自我的内涵和意义 自己独特的价着教师的讲解，从己的位置，实现2-2
11、 了解自尊，深入理解接纳2-2 学生随找到适合自自我的重要性。 的意义 特价值和意义，结合实例展示接纳2.接纳自我等方面引导学生感受接纳自我的独4 心和能力，不断完善自我。提升学生分析问题、解决问题的信展学生看待问题、处理事情的方法，的榜样学习，推进计划的实施，拓道等学习资源，指导学生选择适当经历、名人传记、英雄事迹宣传报教师为学生提供优秀学生成长开小组讨论，完善计划。 的有效性，及时调整。引导学生展预期阶段性成果，并主动反思计划（3）教师指导学生制订计划、等，侧重培养某种态度或品格。 增强意志、勤俭节约、勤奋、认真为人：学会坚强、不嫉妒别人、罗庚 力。 一分才。华（14分钟）组织一次活动等，
12、侧重提升某项能良训，一分辛苦自我 的方法 为事：解决生活中的某个问题、勤能补拙是完善 善自我 等，侧重知识技能的增长。 书 第二目：实践完 学会某一项技能，考下某一个证书竟成。后汉标制订行动计划。环节四： 为学：学好某一学科，如数学；有志者，事行选择，并根据目目标示例如下。 子 为事、为人）内进识、信心和能力。 自省也。孔供的范围（为学、制订行动计划。提升成人成才的意焉，见不贤而内标”，或从教师提目标参考范围，引导学生确定目标，见贤思齐需要自拟“我的目“我要行动”栏目内容，教师提供2.名言佳句 根据自己条件和（2）结合配套学生学习用书学习。 （2）学生可赛获奖等。 （3）向榜样法。 跑步、学会
13、做一道菜、参加技能比取他人的建议。 三种方法，补充做标或做成事情的大小，可以是每天（2）善于听根据完善自我的了？提示学生：成功不在于实现目学会自我调控。 分享经验或教训。过哪些目标或者把哪些事情做成功断地自我反思，情，并和小组同学（1）教师提问4：同学们实现（1）持续不目标或做成的事完善自我的方法 的方法 列出自己实现的1.完善自我2-7 完成“W 的旅行”，实践2-7（1）学 生引导学生为完善自我做好态度上的准备。 设计意图通过进一步厘清对接纳自我的错误认识，指出接纳自我的发展方向，当的时代新人。 梁启超 往，成长为有理想、有本领、有担不进则退。想变成现实，实现对美好生活的向逆水行舟，（8
14、分钟） 识：只有不断完善自我，才能把理2.名言佳句 自我 的意义 提升学生对完善自我的意义的认高境界。 完善 善自我 等于“认为自己的一切都是好的”。是接纳自我的更思考教师的提问。 第二目：感悟完 提示学生：接纳自我的态度不（2）完善自我吗？为什么？”接纳自我还用改变自我吗？ 环节三： 更好、更优秀。 肖，会满足现状结合小肖的故事，教师提问3：（1）不断变得答“如果你是小善自我的意义 的意义 读小肖的故事，回1.完善自我2-6 阅读小肖的故事，理解完2-6 学生阅态，培育理性平和的心态。 设计意图度；通过绘制“生活的乐章”坐标图，引导学生主动调节过高或过低的心通过以朋友的身份给自己写一封信，引导学生体
