《核心素养人教版六年级上册1-9 解决问题（二）（教学设计）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《核心素养人教版六年级上册1-9 解决问题（二）（教学设计）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023秋人教版小学数学六年级上册教学设计1.9 解决问题（二）教学内容人教版小学数学六年级上册P13例9及“做一做”。教材分析例9是让学生解决求比一个数多 (或少) 几分之几的数是多少的问题。教材通过线段图直观地表示出题目的意思，对于学生理解题意、选择解决方法起到了关键性的作用。因此，在教学时应该抓住关键性信息，引导学生通过画线段图帮助理解题意，并写出数量关系式再解答。学情分析学生在学习本课内容之前，已经掌握了分数乘法的意义，并能熟练地计算分数乘法， 在前面的例题学习中也能够解决简单的求一个数的几分之几是多少以及连续求一个数 的几分之几是多少的问题。在解决问题过程中，学生也渐渐习惯分数解题策
2、略：分析关键性信息、找准单位“1”、写出数量关系这三个分析题目的步骤。教学目标1.借助线段图分析、理解数量关系，会解决求比一个数多 (少) 几分之几的数是多少的问题。2.经历解决问题的过程，体验解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 3.感受数学知识间的联系，增强学习数学的兴趣。核心素养在理解分数乘法的算理时，建立模型意识，理解数形结合思想。重点理解并掌握“求比一个数多（少)几分之几的数是多少”的问题的解题思路和方法。难点学会用线段图分析问题，初步构建分数乘法问题的知识结构。教学方法合作探究式教学准备课件 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图知识链接指导学生复习与本节课相关知识点1.找
3、准单位“1”2.解决比多（少）应用题完成练习通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。探究新知（一）探究求比一个数多（或少）几分之几的数是多少1.课件出示例9及学习提纲（1）指导学生自学教材第13页的内容，并完成“阅读与理解”中的填空。（2）组织全班汇报。2.分析与解答。（1）指导学生画图分析。（2）探讨解题的思路。 3.回顾与反思。（1）学生自主检验。（2）全班交流汇报。按提纲进行小组学习自学教材第13页的内容，并完成“阅读与理解”中的填空用线段图表示出题目的条件和问题尝试列式解答交流思路能用自己喜欢的方法检验一下辅助学生理解题意，加深学生对例题的理解，引导学生体悟解决实际问题的方法步骤。引
4、导学生积极参与到课堂活动中，参与到新知的探究中。课堂检测1.教材第14页“做一做”2.教材第15页第5题3.拓展：优果园运回60 kg葡萄，第一天卖出了1/3 ，第二天卖出了余下葡萄的3 /4 ，第二天卖出了多少千克？4.拓展：某品牌电脑原价5000元，国庆节开展促销活动，降价110，节后又涨价110，这时电脑的价格是多少元？在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。总结评价1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？2. 课堂知识点总结：3. 自我课堂评价。通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，
5、提升学生的综合素质。板书设计（ ）解决问题 例9 方法一：75+75 方法二：75 1+ =75+60 =75=135（次） =135（次）课后作业1.完成分层作业中对应练习。2.预习下一课。课后反思成功之处：本节课充分发挥了学生的自主能动性，让学生交流对题意的理解，自己尝试画图，小组合作探究解决问题。教师再根据学生的认知规律，进行归类整理，使理解程序化。不足之处：这节课内容和上节课的知识有相关联的地方，但在这节课的教学中没有做到新、旧知识的对比迁移学习。这样就不能做到整体知识的系统性。 教学建议：教学中对学生进行新、旧知识之间的对比迁移学习，让学生懂得找到新、旧知识之间的联系，让学生在新、旧知识的联系中进一步深化知识。
