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1、高二语文教案天下有道，丘不与易也高二语文教案天下有道，丘不与易也1 第一课时 1、介绍先秦诸子选读的重要篇章及学习方法。 2、阅读先秦诸子选读概说，了解先秦诸子的主要思想主张及诸子议论文的魅力。 3、阅读论语选读提示，了解孔子的生平及论语特点(补充史记孔子世家相关语段)。 4、学生自读课文，初步感知大意。 第二课时 1、导入：孔子对中国历史文化的深远影响。 2、朗读、阅读课文，疏通文句，整理文言知识，翻译难句。 3、朗读课文，整体把握五则材料的主旨，概括孔子勇于担当责任的伟大精神。 第三课时 教学目标： 1、 扣紧文本分析孔子的形象，学习孔子勇于担当责任的伟大精神。 2、孔子形象的塑造方法。
2、教学重点与难点： 1、 结合具体语句分析几类人对孔子的不同态度。 2、拓展探究孔子“知其不可而为之”的精神，积累作文素材。 教学过程： 一、 由孔子周游列国图片情境导入： 风雨飘摇，苍茫 二、 有感情地朗读课文(注意读出不同的语气)，并结合具体词句分析这几类人对孔子的态度以及孔子的反应 1、侧面点明孔子宣扬大道的决心 仪封人：崇敬 2、不避嘲讽，积极入世 长沮：嘲讽 桀溺：不屑 3、不避讽劝，积极入世 接舆：婉劝 4、批评隐士：不仕无义 丈人：不满 5、孔子“知其不可而为之”的精神广为人知 晨门：不解 (明确衬托手法及孔子精神的伟大) 三、出示幻灯片，阅读史记孔子世家孔子周游列国所遇到的困难，
3、加深学生对孔子精神理解(选讲5、7则) 1、 孔子贫且贱。及长，已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋卫，困于陈蔡之间，于是反鲁。 2、 孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景公。齐大夫欲害孔子，孔子闻之。景公曰：“吾老矣，弗能用也。”孔子遂行，反乎鲁。 3、 孔子遂适卫，居顷之，或谮孔子于卫灵公。灵公使公孙余假一出一入。孔子恐获罪焉，居十月，去卫。 4、 将适陈，过匡， 匡人闻之，以为鲁之阳虎。阳虎尝暴匡人，匡人于是遂止孔子。子状类阳虎，拘焉五日，孔子使从者为宁武子臣于卫，然后得去。 5、孔子去曹适宋，与弟子习礼大树下。宋司马桓魋欲杀孔子，拔其树。孔子去。弟子曰：“可以速矣。”孔子曰：“天生德于予，桓魋其如何
4、!” 6、过蒲，会公叔氏以蒲畔，蒲人止孔子 。 7、孔子迁于蔡三岁，楚使人聘孔子。孔子将往拜礼，陈蔡大夫谋曰：“孔子用于楚，则陈蔡用事大夫危矣。”于是乃相与发徒役围孔子于野。不得行，绝粮。从者病，莫能兴。孔子讲诵弦歌不衰。子路愠曰：“君子亦有穷乎”孔子曰：“君子固穷，小人穷斯滥矣。” 史记孔子世家 四、归纳整理“知其不可而为之”的作文素材，引导学生思考挖掘素材的不同侧重点： 文天祥、史可法、布鲁诺、西西弗斯 五、思考： 作为一位中学生，如何培养自己的社会责任感 补充：xxxx长江大学学生勇救落水儿童 六、课堂小结： 两千多年前，孔子 二十世纪二十年代，李大钊 今天，xxxx长江大学学生 七、课
5、后探究： 阅读鲍鹏山黑暗王国里的残烛，并结合课文 谈谈你对“士不可不弘毅，任重而道 远。仁以为己任，不亦重乎!死而后已，不亦远乎!”的理解。 高二语文教案天下有道，丘不与易也2 一、教学目标： 1、知识与能力目标：积累文言知识，培养和提高文言阅读能力。 2、过程与方法目标：把握人物个性化的语言与动作，鉴赏对比的表现手法，进而领会人物思想； 品味文章简练的语言之美。 3、情感价值观目标：学习孔子勇于担当并执着不辍的人生态度。 二、教学重难点 重点积累文言知识，提高阅读能力，感受孔子的精神魅力； 难点学习塑造人物的方法，品味简练的语言之美。 三、教学方法 自主学习 指导归纳 研讨分析 四、课时安排
6、 三课时 教学过程： 第一课时介绍先秦诸子概况以及孔子与论语 一、导入 上半学期我们学习了有关语言的知识，我们知道现代汉语是以典范的现代白话文为语法规则的。现代白话文是我们国家从封建社会转型为社会主义社会阶段附带产生的一笔宝贵的文化遗产。在这一阶段，我们国家涌现出了数量众多的文化伟人和强人。我们把时代向前推进，在我们国家从奴隶社会过渡到封建社会阶段，它又给我们留下了什么呢？ 对了，这就是我们今天开始要学习的“先秦诸子”。 二、先秦诸子简介 1、何谓先秦诸子？ 先秦诸子是指春秋战国时代各学派的代表人物或者他们的著作。春秋时期，教育开始普及，这时候产生了一个新的阶层，叫新士人。他们能文能武，博学多
7、才，多给大夫做家臣。这个阶层还包括大批受过教育最终抛进平民阶层的没落奴隶主贵族。新士人有独立的人格，按自己的意思著书立说或者发表言论，成为不同阶级和阶层的思想代表。由此出现了百花齐放，百家争鸣的繁荣局面。他们也给后人留下了宝贵的思想、文化财富。 2、诸子的价值？ 主要在三个方面：诸子争鸣现象的历史借鉴价值 诸子各有建树，著书立说，哲思发人深醒，闪烁思想的光芒 诸子为推行各自的思想，各尽妙手，展现了丰富多彩的文学表现艺术 3、诸子概况：（可以让学生阅读课前的简介） 先秦诸子包括儒、墨、名、法、道、阴阳等，在本课程中，我们将主要学习儒、道、墨、法四家的著作。 儒家是由孔子开创。代表人物有孔子、孟子
8、、荀子论语孟子 墨家是由墨子所创立的学派，在战国时期，墨家与儒家之学并称为显学。墨子 道家是由老子所创立的学派。这一学派的代表人物是老子和庄子。老子庄子 法家的代表人物是韩非子，韩非子 先秦的诸多经典，都是我国文化的宝贵遗产。从文体上看，它们都基本上属于议论文。以它们所代表的文章，对于后人来说，可以说是具有无穷的魅力。这些著作流派众多，而且其中充满了卓越的智慧。这一时期就流派风格之多、哲思之深、影响这远、原创作之强而言，是空前的，也可以是绝后的。 三、儒家思想及其论语：（学生叙述，教师概括） 1、儒家思想是中国封建统治的思想。儒家传统经典即六经或六艺，即易书诗礼乐春秋。代表人物有孔子、孟子、荀
9、子。孔子，名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、儒家的创造者。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。晚年致力教育，整理诗书等古代文献，并把鲁史官所记春秋加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。相传弟子先后有3000人，其中著名的有70余人。孔子思想的核心是礼，理想人格的核心是仁，他主张中庸之道，反对过与不及。自汉以后，孔子学说成为两千余年封建文化的正统，影响极大。”。 2、关于论语 论语，儒家经典之一，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。内容有孔子谈话、答弟子问及弟子间相互谈论，是研究孔子思想的资料。南宋朱熹把它跟大学中庸孟子合为四书。论语共20篇，每篇又分若干章，章的长短不一，前后两章之间也
10、不一定有什么关联。 关于书名的来源，班固汉书艺文志中有这样的解释：论语者，孔子应答弟子、时人及弟子相与言而接闻于夫子之语也。当时弟子各有所记，夫子既卒，门人相与辑而论纂，故谓之论语。论ln：编纂。 3、语录体的特点 论语是一部语录体的书，主要体式有四种：a直录孔子及其弟子的言论 b答问体，即先指出问者及所问问题，然后记录孔子的回答 c对话体，记录孔子跟弟子或其他人之间的对话经过情形 d一边记叙事情的经过，一边记录孔子的言论。 4、孔子的地位 影响深远的历史人物，神化的先哲实际上也只是不得志的政客 伦理道德的研究者 教育的坚定实践者 四、自由诵读第一篇“天下有道，丘不与易也” 五、作业：自学本篇
11、，疏通字词，思考课后问题。 第2课时：积累文言知识，归纳文言现象，把握课文内容 一、导入 我们知道孔子是个受后人尊崇的人，但是，孔子活着的时候也是个不得志的政客，他又是如何面对生活中的挫折的呢？这2个课时，我们就来看看孔子活着的时候，他的人生态度，看看能不能给今天的我们一点生活的启发。 二、解题 学生翻译，并探讨文章的主题 三、感知课文 1、学生朗读课文，其余学生纠错，教师最后正音 2、学生翻译课文，复述5则对话的要点，并找出翻译上的难点 3、教师针对学生的翻译和问题，归纳总结文言现象 A、实虚词 封人请见见：引见 何患于丧乎患：担忧 丧：丢失官位 天下无道久矣道：仁政，德政 夫执舆者为谁夫：
12、那，那个 为孔丘为：是 是知津矣是：这 津：渡口 而谁以易之以：与 吾非斯人之徒与而谁与徒：一类人 往者不可谏谏：匡正，挽回 以杖荷DIAO以：拿 杀鸡为黍而食之为：做 食，拿东西给人吃 见其二子焉焉：兼词“于之” 奚自奚：哪里 B、通假字 桀溺“桀”通“杰” 是鲁孔丘与“与”通“欤” 而谁与易之“而”通“尔” 且而与其从辟人之士也“辟”通“避” 植其杖而芸“芸”通“耘” 使子路反见之“反”通“返” C、古今异义 遇丈人丈人：（古义）对老年男子的尊称 （今义）妻子的父亲 明日（古）第二天 （今）明天 不仕无义无义：（古）违背臣对君应有的政教伦理原则 （今）没有义气 D、词类活用 孔子下下，名做
13、动，下车 植其杖而芸植使动，使直立 止子路宿止使动，使留下来 不仕无义仕，名做动，出来做官 长幼之节，不可废也废，形做动，废弃 欲洁其身洁使动，使高洁 E、文言句式 何患于丧乎 子路宿于石门状语后置 隐者也判断句 出曰：“二三子？” 趋而辟之 子路从而后省略句 而谁与易之固定句式我孰与城北徐公美？ 四、小结课堂，诵读第2、4两节 五、布置思考题： 1、课后练习一 2、文章从那些角度表现了孔子的“勇于担当”的精神？ 第三课时：学习表现手法，感受孔子的精神魅力 一、导入 前面我们疏通了本课的文言字词知识，这节我们来具体认知一下孔子的形象，同时来看看论语用什么样的手法表现孔子的精神。 二、探讨以下问题，分析表现技巧 1、你从文章那些地方看到孔子勇于担当的精神品质的？ 2、概括一下，以上材料从那些角度表现孔子的形象的？ 3、除了“勇于担当”这一形象外，你还能从材料中看到哪些有关孔子的特点和信息 4、除了孔子外，文章中还有几个人物，想一想，他们是些什么人？你从哪里看出来的？透过他们，你能看到怎样的时代特点？ 5、小结：A孔子的形象以天下为己任，勇于担当，并执
