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1、一年级上册语文秋天教案5篇教案的编写需要时间和精力，它对于教育的重要性是不可忽视的，教案通常包括预计的课堂时间分配，以确保教学进度的合理安排，XX小编今天就为您带来了一年级上册语文秋天教案5篇，相信一定会对你有所帮助。 一年级上册语文秋天教案篇1 教学目标： 1.朗读课文，通过讨论秋天是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。 2.试着背诵课文。 教学重点： 朗读课文，在讨论中，感受秋天的美丽。 教学难点： 有感情的朗读课文。 教学过程： 一、激趣导入 课前，老师已经让你们去寻找秋天，你找到了什么 (估计：树叶、果实熟了、天气变化等) 师：这节课，老师就带你们去寻找秋天。 齐读第5课。 二、初读课文，
2、整体感知。 1.自己借助音节读一读课文。要求：读准字音，不多字，不少字。不认识的字多读几遍。 2.同桌互读，纠正错误。 3.指名读。其他同学评议。 4.标一标本课有几句话。 三、细读课文，扎实训练。 1.分句朗读： 第一句：(1)指导生把这个长句子读正确。 (2)自己读这句话，想一想：你知道了什么 指名说一说。 自己正确的再读这句话。 (3)范读 生注意师是怎样读出长句中的停顿的。 (4)生自己体会读。 过渡：秋天是什么颜色的文中的小朋友怎么说的快读一读24句。 (1)自己读一读，边读边想。 (2)小组讨论、交流。师参与到小组活动中去。 指导如何讨论(1)每个人都发表意见。 (2)组长注意听。
3、 (3)组员倾听，发表不同意见。 (4)集体交流，指导朗读。(评读：熟练、感情、语气) 讨论：小文、小方、小力说秋天是蓝色的、黄色的、红色的，各指的是什么 讨论后，指名说一说。 第5句： (1)最后一句结束的是什么号(问号) (2)这句话应该用什么样的语气读(自己读读，师指导读，指名读。) (3)自由发言：秋天到底是什么颜色的(多找几个学生说一说) 2.诵读品味 带着自己的理解有感情的朗读课文。 3.背诵课文。 指导：按句背、连起来背 (1)生独自试背 (2)检查背的情况。 四、课堂小结 这节课，我们一起走进秋天，感受到了秋天多彩的颜色。愿你做个有心人，留心观察美丽的秋天。 一年级上册语文秋天
4、教案篇2 【知识与技能】 1认识10个生字，会写“了”“子”“人”“大”4个生字，认识3个偏旁。 2能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。 【过程与方法】 学会正确、流利地朗读课文和背诵课文。 【情感、态度与价值观】 培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。 重点 认识生字，背诵课文。 难点 注意“一”的不同读音，感受大自然的美丽和可爱。 老师：准备生字卡片和相关多媒体课件。 学生：预习课文。 1课时 一、激趣导入。 一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色吧。 (板书
5、课题)指名读课题，齐读课题。 二、初读课文，认读生字。 1自由读课文。看音节，自由读课文，注意读准字音。 2自由读圈画生字。 把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读。 3读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识它们了吧？现在它们来到屏幕上了。 快和它们打个招呼吧！(自己练习读一读、指名领读、开火车读) 4现在拼音宝宝和它们的词语朋友们分手了，请你再读一读。(指名读，同桌互查) 5摘掉拼音帽子，你还认识它们吗？(指名读) 6下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利。 三、理解课文，指导朗读。 1老师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段？
6、第二段？第三段？ 秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？(板书：天气、树叶、大雁) 2我们一起来看课文的第一自然段： 指名读。 (1)能读读这段吗？ (2)区分一片，一片片。 (3)你觉得树叶飘落的景象美吗？ 师：金黄的树叶转着圈儿，从树上一片片地飘落下来，像一只只美丽的黄蝴蝶在空中翩翩起舞，地上铺满了厚厚的叶子，远远望去，真是一个金黄的世界！ (4)指导学生边想象边读课文。 (5)比一比谁读得美。 3学习第二自然段： (1)在这美丽的季节里，有一种动物却要和我们告别了，它是谁呢？谁来读读第二自然段？ (板贴图片) (2)秋天，大雁要飞到南方去过冬，大雁是怎么飞的呢？ (
7、3)为什么一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字？ (4)大雁马上要出发了，你想对大雁说什么呢？ (5)“一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。”“一会儿一会儿”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。(指导读，特别要强调“一”的不同读音) 4学习第三自然段： (1)问：应该用怎样的语气读这句话？ (2)点名读，齐读。 5配乐朗读全文。 四、诵读积累、延伸结束。 1指导朗读。背诵自己喜欢的段落。 2根据课件演示复述课文内容。 3课后请同学们留心观察外面的秋色，回到家里给家人讲讲秋天有什么变化。 五、书写生字。 1读读“了”“子”“人”“大”4个生字。 2这几个字写的时
8、候要注意什么？说说这四个字应该怎样写。 3重点指导“了”“子”。教师范写，示范笔画的写法。 4学生描红，再自由练习，教师巡查。 5组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 一年级上册语文秋天教案篇3 教学目标 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 体会诗歌优美的意境。 揣摩、品味本文优美的语言。 培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 教学重点难点 体会诗歌优美的意境。 揣摩、品味本文优美的语言。 课前准备 课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。 师生合作制作秋景图的图片或课件。 准备录音带、录音机、微机或投影仪。 教学设计 整体感悟 导人新课 著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞
9、人”。 宋玉也在九辩中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” 在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题) 师配乐范读课文 要求a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。 b.学生正确划分诗歌的停顿。 生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示) 问题组：a.为什么说这是一幅乡村秋景图 b.诗中刻画了几幅图画(给它们命上整齐、漂亮的名字) c.诗歌抒发了作者怎样的感情你喜欢这首诗吗为什么 朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。 明确 a.因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：
10、稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。 b.三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。 c.天的喜爱、赞美的感情。 研读与赏析 示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组) a.想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。 b.作者是按什么顺序写景的 c.找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿 学生四人小组讨论明确三个问题。 a.先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘 画面。学生描绘画面(参考内
11、容)： 农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享 霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声 少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏
12、心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年姑娘的心事谁能猜得透 b.由远及近的顺序。 c.优美语句赏析： 先找出优美的语句 学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。 主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照) 伐木声飘出幽谷从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。 放下饱食过稻香的镰刀“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。 秋天栖息在农家里“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。 轻轻摇着归泊的小桨“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。 秋天游戏
13、在渔船上“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。 秋天梦寐在牧羊女的眼里“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。 为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好 比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。 齐读、自背、齐背、比赛背诵。 课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。
14、拓展延伸 比较阅读：读秋景，比较与秋天在内容、感情、语言等方面的相同之处。 布置作业 写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。 摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。 点评 本课采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法。 课前安排有绘画和有微机特长的同学参与课件或画片制作，极富创意。制作的前提是吃透课文内容，并且要融入自己的想像，学生的积极性得到充分调动，使他们都有一种被认同的喜悦，对其他同学也是一种刺激和鞭策。教师只做点拨，整个学习过程充满新鲜感，大大提高了学习效率。 从教学流程看，开头用秋瑾和宋玉的文句精心导入，在感情上与秋天一诗形成鲜明的反差，有利于激发学生的求知欲望。教学过程中穿插朗读指导，有助于
