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1、小学五年级数学的教案(8篇)小学五年级数学的教案篇1 教学目标： 使学生进一步掌握除数是整数的小数除法的计算法则。 能正确、熟练地进行计算，提高计算能力。 教学重点： 掌握小数除法的计算法则 教学难点： 注意小数点的位置变化 教学过程： 一、练习 、复习除法算式的意义。 .这个算式表示的意义为： a、按除法是乘法的逆运算。此算式表示已知两个因数是.，其中一个因数是，求另一个因数是多少？ b、按“平均分”的.意义表示把.平均分成份，每份是多少？ C、按“倍”的意义，表示.是的几倍。 结语：小数除法的意义用整数除法意义相同，已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 二、口算： 页题。同
2、桌之间相互说说怎么想的？不同的想法可以相互交流，后报出答案。 、计算并用乘法验算。 . 先判断各商，哪道题小于的，为什么？然后再独立计算。 、错题医院 出示错题，让学生来当医生找出错误并加以改正。 . . . 二、课堂练习 、某食堂有吨煤，计划烧天，平均每天烧煤多少吨？ 、一块长方形的菜地，长.米，是宽的倍，这块菜地的面积是多少平方米？ 三、作业。 附：板书（略） 小学五年级数学的教案篇2 教学目标： 1、使学生进一步认识用字母表示数及其作用，能正确地用含有字母的式子表示数量及数量关系、计算公式，培养学生抽象，概括的能力。 2、使学生加深对方程及相关概念的认识，掌握解简易方程的步骤和方法，能正
3、确地解简易方程。 教学重点： 能够熟练地理解字母表示数，数量关系。 教学难点： 能够熟练并正确地解简易方程。 教学过程： 一、揭示课题 我们在复习了整数、小数的概念，计算和应用题的基础上，今天要复习解简易方程，(板书课题)通过复习，要进一步明白字母可以表示数量、数量关系和计算公式，加深理解方程的概念，掌握解简易方程的步骤、方法，能正确地解简易方程。 二、复习用字母表示数 1、用含有字母的式子表示 (1)求路程的数量关系。 (2)乘法交换律。 (3)长方形的面积计算公式。 让学生写出字母式子，同时指名一人板演。指名学生说说每个式子表示的意思。提问：用字母表示数有什么作用用字母表示乘法式子时要怎样
4、写 2、做“练一练”第1题。 让学生做在课本上。指名口答结果，老师板书，结合提问怎样求式子的值的。 3、做练习十四第1题。 指名学生口答。选择两道说说是怎样想的。 三、复习解简易方程 1、复习方程概念。 提问：什么是方程你能举出方程的例子吗(老师板书出方程的例子)这里用字母表示等式里的什么指出：字母还可以表示等式里的未知数。含有未知数的等式就叫方程。(板书定义) 2、做“练一练”第2题。 小黑板出示，学生判断并说明理由。提问：5x-4x=2里未知数x等于几，x=2是这个方程的什么70.3+x=2.5里未知数x等于几x=0.4是这个方程的什么那么，什么叫做“方程的解”(板书定义)它与“解方程”有
5、什么不同(强调解方程是一步一步完成的过程)你会解方程求出方程的解吗根据什么解方程 3、解简易方程。 (1)做“练一练”第3题第一组题。 指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正：解第一个方程是怎样想的，检查解方程时每一步依据什么做的。第二个方程与第一个有什么不同，解方程时有什么不同指出：解方程时先看清题目，根据运算顺序，能先算的就先算出来.不能算的就看做一个未知数。我们现在解方程是一般根据加减法之间、乘除法之间的关系来进行的。(结合板书：解方程：能先算的要先算，再按各部分关系来解)追问：这两题可以怎样检验方程的解对不对 (2)做“练一练”第3题后两组题。 指名两人板演，其余学生分两组，分别
6、做其中的一组题。集体订正，并让学生说说每组两题有什么不同，解方程的过程有什么不同。强调一定要先看清题，按运算顺序能先算的就先算出来，然后根据四则运算之间的关系求出方程的解。 (3)做“练一练”第4题。 让学生列出方程。指名口答方程，老师板书。提问列方程的等量关系是什么。 四、课堂小结 今天复习了哪些知识你进一步明确了什么内容 五、布置作业 课堂作业;完成“练一练”第4题解方程;练习十四第2题，第3题后三题，第4题。 家庭作业;练习十四第3题前三题、第5题。 小学五年级数学的教案篇3 教学目标 1、让学生通过找次品的操作活动和分析、归纳的理性思考，发现解决这类问题的最佳策略-把待测物品平均分3组
7、。 2、以“找次品”活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验、推理等方式感受解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 3、让学生体会用缩小范围逐步逼近的方法来解决问题的数学思想，培养学生思考问题的严密性和口头语言表达的逻辑性。 学情分析 解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触，此前学习过的“沏茶”、“田忌赛马”、“打电话”等都属于这一范畴，在这几节课的学习中，对简单的优化思想方法、通过画图的方式发现事物隐含的规律等都有所渗透，学生已经具有一定的逻辑推理能力和综合运用所学知识解决问题的能力。本节课学生的探究活动中要用到天平，在以往学习等式的性质时，学生对天平的结构、用法以及平衡与不
8、平衡所反映的信息都已经有了很好的掌握。新课程实施以来，小组合作交流、自主探究的学习方式已为广大学生所接受，成为学生比较喜爱的主要学习方式，学生已具备一定的合作能力，在小组学习中学生能够较好地分工、合作、交流，较好地完成探究任务。 教学重点： 发现解决这类问题的最佳策略。 教学难点： 理解并认可最佳策略的有效性。 教学过程 活动1 二、复习导入 1、是把单位“1”平均分成()份，表示这样的()的数;的分数单位是()。 2、里有()个，里有()个。 师：我们已经学习了分数的意义和分数单位这些概念，如何运用这些概念来比较分数的大小呢这就是我们今天要学习的内容. (板书课题：分数大小的比较) 三、教学
9、新课 1、小组研究：两个分数的大小比较。 (1)小组操作探究。 师：你想研究哪一组你会比较它们的大小吗 (教师根据学生的回答进一步提问) 师：你是怎么知道的有没有不同意见你可以通过折纸、画图、想象、语言表达等。 (设计意图：把教材上的例7和例8综合在一起教，这样更容易让学生比较，也体现了“用活教材”的大胆尝试，事实证明效果颇佳。) (2)小组汇报总结。 师：你研究的是哪一组你用的是哪种方法你是怎样知道那个分数大小的 生1：我们这组研究的是第一组，我们用的是折纸法，可以把一张纸平均分成5份，取这样2份，当然要比取这样3份少，所以 。把二张同样大小的纸，一张平均分成3份，另一张平均分成2份，都取这
10、样的1份，从纸上可以看出 。 (有的小组用的是想象法，如吃大西瓜。还有用的是画线段图。老师根据课堂气氛和学生汇报的情况，如：语言组织、层次是否清楚等，老师可以给小组以加星以鼓励。) (3)观察比较。 师：这组和另外一组有相同的情况吗你能再举一些相同的例子吗 师：通过这些例子，你有什么发现 生1：可以看出同分母分数，分子大的那个分数就大。 生2：我还看出分子相同的，分母小的反而大。 师：谁来完整的说一次。 生：两个分数比较大小，分母相同分子大的那个分数就大，分子相同，分母小的反而大。 (教师要根据学生多回答并根据情况给相应小组加星，目的是调动学生积极性。) 2、小结。 师：刚才同学们通过多种方法
11、的得到了分数大小比较的方法。今后我们在比较分数大小的时候就不需要画图、折纸等方法了，如果遇到分数的分母相同就怎样比较分子相同又怎样比较 (适当多让几名学生回答。) 3、练习。 完成第83页练一练第一题。 4、教学例9 (1)出示练习十五第三题中前两题。要求学生将分数按一定顺序排列。 师：一定顺序什么意思 生：从大到小或是从小到大。 师：那你能比较这三个分数的大小吗 (2)出示例9：、和。 师：同学们能比较这三个分数都是同分母的分数和三个都是同分子的分数。那么我给你这样三个分数你会吗 (设计意图：为了让学生会比较三个分数的大小比较，先让学生比较同分母和同分子的分数再教学例9，从而降低了难点，这样
12、由易到难、由浅入深符合学生的认识规律。) 四、巩固练习 1、基本题练习 (1)完成练习十五第一题。 (2)完成练习十五第二题。 2、小结。 师：今天的比赛阳光小组团结协作，发挥出色，比其他小组略胜一筹，荣获冠军，老师为你们祝贺!但老师觉得另外三组不甘示弱，积极参与，主动学习，同样值得老师喝彩!但是下面还有好题，落后的小组还有后来者居上的可能哟! 【设计意图：适当的总结和鼓励为学生的学习活动作了较好的评价，学生从教师赏识的话语中体验到合作学习的成就感，能以更加积极的心态和饱满的情绪迎接更大的学习挑战。】 3、发展题练习 (1)同样做十道口算题，东东用了规定时间的，明明用了规定时间的，哪个同学做得
13、快一些 (2)在括号里填上适当的数 (3)和你会比较大小吗 (老师要给回答好的学生加星，以调动学生积极性。) (设计意图：让不同的学生有不同的发展，我们不仅要重视全体学生，全体学生固然重要，但是少数的优等生也是非常重要的，这样发挥了学生的创造性，更符合因材施教。) 五、全课梳理 师：你这堂课有什么收获吗 生：学生自由回答。 (设计意图：教师也相应给小组总结，评选出的优胜小组。整堂课结束了，往往很多老师课前定好的规则没有实施而就此结束，其实要上好家常课适当总结一下很必要的，因为要为下一堂课作好准备，这样学生才更可能信任你，才能更好为下一堂课努力争取夺到好名次。) 小学五年级数学的教案篇8 教学内容： 教科书第18页例4和做一做 教学目标： 1.会归纳总结除数是小数的小数除法的计算方法，能比较熟练地计算除数是整数的小数除法; 2.能根据乘除法之间的关系进行验算，提高计算的正确率; 3.养成良好的计算、验算习惯。 教学重点： 掌握小数除以整数的计算方法，你能正确计算 教学难点： 特殊情况的小数除以整数的算法 教学过程： 一、复习引入 1.口算 2.424.869.099 8.2486515 2.填空，并说出为什么 (复习乘除法之间的关系，为下面学习验算做好准备) 3.列竖式计算(生板演) (1)7.444(2)7.448 (3)10224(4)4.5515 四道逐渐变难
