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1、作者介绍 整体把握 写作特色 9 哲学家的思考课文研读 拓展训练语文（第四版）语文（第四版）黄黄小小平平，19651965年年生生，江江西西新新余余人人，现现任任江江西西省省新新余余市市作作协协副副主主席席。长长期期致致力力于于小小品品文文创创作作，在在新新民民晚晚报报羊羊城城晚晚报报广广州州日日报报等等100100多多家家报报刊刊发发表表作作品品30003000多多篇篇，出出版版文文集集6 6部部，作作品品被被读读者者青青年年文文摘摘意意林林等等报报刊刊转转载载50005000多多篇篇次次。现现为为读读者者青青年年文文摘摘等等报报刊刊签签约约作作家家。多多篇篇作品被选入中小学语文课外读本作品
2、被选入中小学语文课外读本。后一节后一节回目录页回目录页作 者 介 绍整 体 把 握 1.1.作品简介作品简介 课课文文以以“哲哲学学家家的的思思考考”为为题题，用用四四件件生生活活小小事事来来阐阐释释哲哲理理，用用哲哲学学家家的的眼眼光光来来认认识识生生活活，能能使使我我们们从中获取智慧和快乐。从中获取智慧和快乐。2 2.关于随笔关于随笔 随随笔笔，顾顾名名思思义义，就就是是随随手手笔笔录录。它它是是散散文文的的一一种种，或或讲讲述述文文化化知知识识，或或发发表表学学术术观观点点，或或评评析析世世态态人人情情，启启人人心心智智，引引人人深深思思。在在写写法法上上，它它们们往往往往旁旁征征博博引
3、引，而而不不作作理理论论性性太太强强的的阐阐释释，行行文文缜缜密密而而不不失失活活泼泼，结结构构自自由由而而不不失失谨谨严严，富富有有理理趣趣是是它它们们的的突突出出特色。特色。前一节前一节后一节后一节回目录页回目录页前一节前一节后一节后一节回目录页回目录页 1 1.赶牛的故事。赶牛的故事。参考参考 2.2.雕鹰的故事。雕鹰的故事。参考参考 3.3.牧羊的故事。牧羊的故事。参考参考 4 4.葫芦的故事。葫芦的故事。参考参考 小小 结结 参考参考课 文 研 读 阅阅读读课课文文，说说说说哲哲学学家家从从这这四四个个故故事事中中分分别别体体会会到了哪些道理。到了哪些道理。返回返回提提 示示上一页上
4、一页下一页下一页回目录页回目录页 （1 1）每每个个人人都都有有自自己己擅擅长长的的领领域域；（2 2）要要别别人人做做一一件件事事，光光强强逼逼是是不不行行的的，要要给给别别人人一一点点儿儿甜甜头头和和希希望望；（3 3）如如果果我我们们能能够够站站在在别别人人的的角角度度，多多为为别别人人想想想想，人人生生的的路路就就会会走走得得更更顺顺畅畅。其其中中，后后面面两两点点是是重重点点。站站在在别别人人角角度度看看问问题题，多多考考虑虑别别人人的的利利益益、诉诉求，路才能越走越宽求，路才能越走越宽。在在追追求求目目标标的的过过程程中中，要要抵抵制制一一切切不不利利目目标标实实现现的的诱诱惑惑，
5、舍舍弃弃那那些些对对实实现现目目标标没没有有价价值值的的东东西西，让让自自己变得更专心、更纯粹。己变得更专心、更纯粹。返回返回提提 示示上一页上一页下一页下一页回目录页回目录页 维维系系人人与与人人之之间间的的情情感感，不不能能靠靠有有形形“绳绳索索”的的看管和限制，而要靠无形之爱的呵护和关怀。看管和限制，而要靠无形之爱的呵护和关怀。返回返回提提 示示上一页上一页下一页下一页回目录页回目录页 要要善善于于打打破破思思维维定定势势。思思维维定定势势就就是是思思维维习习惯惯，是是由由过过去去的的感感知知影影响响当当前前的的感感知知的的一一种种相相对对稳稳定定的的思思维方式维方式。返回返回提提 示示
6、上一页上一页下一页下一页回目录页回目录页返回返回提提 示示上一页上一页下一页下一页回目录页回目录页哲哲哲哲学学学学家家家家的的的的思思思思考考考考赶牛赶牛赶牛赶牛每个人都有专长每个人都有专长每个人都有专长每个人都有专长给人甜头和希望给人甜头和希望给人甜头和希望给人甜头和希望要学会换位思考要学会换位思考要学会换位思考要学会换位思考雕鹰雕鹰雕鹰雕鹰拒绝诱惑拒绝诱惑拒绝诱惑拒绝诱惑 敢于舍弃敢于舍弃敢于舍弃敢于舍弃牧羊牧羊牧羊牧羊呵护和关怀呵护和关怀呵护和关怀呵护和关怀是人际纽带是人际纽带是人际纽带是人际纽带葫芦葫芦葫芦葫芦克服思维瓶颈克服思维瓶颈克服思维瓶颈克服思维瓶颈先先先先叙叙叙叙后后后后议议
7、议议后一节后一节回目录页回目录页写 作 特 色 课文较好地体现了随笔的文体特征。课文较好地体现了随笔的文体特征。首首先先，从从内内容容上上看看，几几个个故故事事之之间间并并没没有有必必然然的的逻逻辑辑关关系系，但但作作者者不不拘拘一一格格，信信手手写写来来，行行文文灵灵活活自自由。由。其其次次，作作者者在在叙叙述述完完故故事事后后，均均借借“哲哲学学家家”的的认认识识和和理理解解来来阐阐发发议议论论，体体现现了了一一种种理理趣趣。再再次次，文文章章篇篇幅幅短短小小，能能让让人人从从轻轻松松、活活泼泼的的文文字字中中获获得得一一种种感悟。感悟。前一节前一节前一节前一节回目录页回目录页拓 展 训
8、练 请请对对下下面面的的故故事事作作哲哲理理性性思思考考，并并写写出出思思考考的的结结果。果。一一个个记记者者在在家家写写稿稿时时，他他四四岁岁的的儿儿子子吵吵着着要要他他陪陪。记记者者就就将将一一本本杂杂志志的的封封底底撕撕碎碎，对对儿儿子子说说：“你你先先将将这这上上面面的的世世界界地地图图拼拼完完整整，爸爸爸爸就就陪陪你你玩玩。”过过了了不不到到五五分分钟钟，儿儿子子又又来来拖拖他他的的手手说说：“我我拼拼好好了了，爸爸爸爸陪陪我我玩玩！”记记者者很很生生气气：“怎怎么么可可能能这这么么快快就就拼拼好好呢呢！说说谎谎可可不不是是好好孩孩子子。”儿儿子子非非常常委委屈屈：“我我真真的的拼拼
9、好好了了！”记记者者一一看看，果果然然如如此此。他他好好奇奇地地问问：“你你是是怎怎么么做做到到的的？”儿儿子子说说：“地地图图的的背背面面是是一一个个人人的的头头。我反过来拼，就好了。我反过来拼，就好了。”参考参考 1 1凡凡事事不不应应抱抱有有陈陈见见。记记者者认认为为小小孩孩子子不不可可能能在在那那么么短短的的时时间间里里完完成成那那么么“复复杂杂”的的工工作作，就就是是一一种种陈见，他忽视了小孩的创新能力。陈见，他忽视了小孩的创新能力。2 2换换个个角角度度思思考考问问题题，就就能能将将复复杂杂的的问问题题简简单单化化。小小孩孩以以杂杂志志背背面面的的人人头头为为参参照照物物，成成功功地地将将复复杂杂的的地地图拼接起来了。图拼接起来了。3 3人人对对了了，世世界界就就对对了了。只只要要把把人人用用对对了了，用用活活了，事情就迎刃而解了。了，事情就迎刃而解了。提提 示示上一页上一页下一页下一页回目录页回目录页返回返回
