《新课标同步导学高一语文练习：4（人教版必修2）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标同步导学高一语文练习：4（人教版必修2）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、(本栏目内容，在学生用书中以活页形式分册装订！)一、随堂巩固1下列四组词语中没有错别字的一组是()A望风披糜忧心忡忡世外桃园既来之，则安之B糜糜之音 纵横驰聘 弥天大谎 人才辈出C兵荒马乱 戍马倥偬 仓遑逃窜 剑拔弩张D寻物启事 莫名其妙 沧桑巨变 山清水秀解析：A望风披靡，世外桃源；B.靡靡之音，纵横驰骋；C.戎马，仓皇。答案：D2下列加点词语解释有误的一项是()A采薇采薇，薇亦作止止：句尾语气助词，无实义B我戍未定，靡使归聘 聘：问候C行道迟迟 迟迟：很晚D戎马既驾，四牡业业 业业：高大的样子解析：C迟迟：行动迟缓的样子。答案：C3下列各组句中，每句都包含有通假字的一组是()A岁亦莫止/我
2、戍未定B忧心孔疚/我行不来C彼尔维何/彼路斯何 D象弭鱼服/小人所腓解析：见课文注释。答案：C4下列加点的“以”字不能作介词理解的一项是()A秋以为期 B以望复关C以尔车来 D以我贿迁解析：“秋以为期”，是“以秋为期”的倒装。“以”跟“为”连用，把秋天作为婚期，作介词用，意为“把”。“以我贿迁”，把我的嫁妆接过去。“以尔车来”，用你的车子来(接我)，与“秋以为期”“以我贿迁”两例用法相近，也是介词，意为“用”。“以望复关”，来望复关来的人，跟上一句构成目的关系，引出前句“乘彼垝垣”，登上那倒塌的墙的目的是遥望复关来的人。答案：B5下列有关诗经常识，表述有误的一项是()A诗经是我国最早的一部诗歌
3、总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，有“诗三百”之称。B诗经为我国古典文字现实主义传统的滥觞，汉代儒家将其奉为经典，列为“五经”之首；“楚辞”是我国浪漫主义文学的先河，以离骚为代表，因此又称“骚体”诗。C诗经依据音乐的不同分为风雅颂三部分，其中风又称为国风，艺术成就最高；诗经的形式以四言为主，普遍采用赋、比、兴的手法，与“风”“雅”“颂”合称为诗经六义。D雅分大雅和小雅，作者多属贵族阶级；诗作以歌颂和维护其统治为基本倾向。采薇是大雅中的一篇。答案：D6下面诗句中没有运用“兴”的手法的一句是()A相鼠有皮，人而无仪。人而无仪，不死何为！(诗经相鼠)B桃之夭夭，灼灼其华。之子
4、于归，宜其室家。(诗经周南桃夭)C茕茕白兔，东走西顾。衣不如新，人不如故。(古艳歌)D日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。(陌上桑)答案：D二、阅读探究(一)阅读下文，完成79题。关雎 周南关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。7对下列句子中加点词的解释不恰当的是()A关关雎鸠，在河之洲关关：象声词，雌雄二鸟相应和鸣的声音B悠哉悠哉，辗转反侧 悠哉：形容轻松自在的样子C求之不得，寤寐思服 思服：想念D参差荇菜，行右芼之 芼
5、：择取解析：B“悠哉”形容思念绵绵不断。答案：B8对本诗理解有误的一项是()A“窈窕淑女，君子好逑。”意思是，温柔漂亮的姑娘，是男子的好配偶。B关雎是一首恋歌，写一个男子对女子的追求。C诗篇反复吟唱男子对女子的思念、追求过程，是一层层递深，感情真率炽热，体现出民歌朴实清新的风格特色。D本诗末章八句，写男子同那个采荇菜的女子在钟鼓声中结成了美满姻缘，表现出了求而得之的欢乐。解析：D男子因相思出现了幻觉，并非真的和那个女子结婚。答案：D9(1)全诗巧妙地采用了“兴”的表现手法。试说明之。_(2)诗篇应用了双声、叠韵和叠字，如“参差”“辗转”“窈窕”“关关”等，请说明其作用。_答案：(1)首章以雎鸠
6、的成双和鸣、相依相恋，兴起淑女应配君子的联想。次章以荇菜的左右无方，随水而流，兴起淑女之难求。末章以荇菜既得而“采之”“芼之”，兴起淑女既得而“友之”“乐之”。(2)诗篇应用了双声、叠韵和叠字等，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。(二)阅读下面一首诗，完成1011题。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。【注】蒹葭(jin ji)：芦苇。苍苍：秋天水边芦苇茂密青苍之貌。溯
7、洄(s hu)：逆着曲折的水流而上。溯游：顺流而下。萋萋：与“苍苍”同义。晞(x)：干。湄(mi)：水和草交接的地方，也就是岸边。跻(j)：上升，这里指地势渐高，需要攀登。坻(ch)：水中高地，小渚。采采：众多而形形色色。涘(s)：水边。右：迂回。沚(zh)：水中小沙洲。10这首诗塑造了一个什么样的形象？_答案：诗歌塑造了一个情思满怀、不畏险阻却难以与意中人相会的苦恋者的生动形象。11全诗三章，每章八句，都以“蒹葭”“白露”起兴，这样写有什么作用？_答案：三章诗分别以“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”为开头，通过清秋萧瑟、迷蒙的景象描写衬托了主人公愁肠百结的心境
8、。可谓情景交融，意境深邃。三、语言运用12学完这两首诗后，老师要求任选其中的一首诗，写一篇赏析文章。并且亲自拟了一个题目：为国赴难中的家园之思诗经采薇赏析，请你模仿这种形式再拟一个文章题目。_答案：(示例)一曲妇女的悲歌卫风氓赏析无处申诉的哀苦、难言的悔恨、决绝的心志卫风氓赏析多情自古空余恨，此恨绵绵无绝期解读卫风氓中的女主人公战场上的生存体验评诗经采薇13为响应我市教育局在全市中小学开展国学经典诵读活动的号召，学校将正式开展“国学经典诵读”活动。为更好地推动此项活动，请你为学校拟写一条宣传标语。要求主题明确，运用对偶的修辞方法。_答案：(示例一)吟诵国学经典，涵养书香校园(示例二)沐浴圣贤光
9、辉，濡染智慧人生14在我国古代诗歌中，爱情诗占了很大的分量。在这些诗中，反映妇女遭遗弃的不占少数。请阅读下面一首诗，看一看诗中塑造了一个怎样的女子形象，并与氓中女主人公形象加以对比。有所思有所思，乃在大海南。何用问遗君？双珠玳瑁簪，用玉绍缭之。闻君有他心，拉杂摧烧之。催烧之，当风扬其灰。从今以往，勿复相思！相思与君绝！鸡鸣狗吠，兄嫂当知之。妃呼稀。秋风肃肃晨风飔，东方须臾高知之。_答案：全诗采用女子自述的口吻，写出了一段感情的波折。起初，她因思人而爱物，着意修饰要送给所思之人的簪子；尔后，“闻君有他心”，怒火满腔，恨人而烧之；继而“相思与君绝”；随后却又情不自禁地回想起当初“兄嫂当知之”的甜蜜的幽会，恋情难舍；最后点出自己的矛盾之情，只有等待时间的推移，再拿定主意了。诗歌塑造了一个热情奔放、忠于爱情的年轻女子形象。这一形象和氓中的形象有很大的不同，氓中主人公的愤怒程度和决绝的决心远远大于本诗。 .精品资料。欢迎使用。高考资源网w。w-w*k&s%5￥u高考资源网w。w-w*k&s%5￥u
