《语文：1.2.1《我与地坛》素材-教学说明（苏教版08版必修2）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文：1.2.1《我与地坛》素材-教学说明（苏教版08版必修2）（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 我与地坛教学案例教学设想：本文作为第二册第二单元的一篇文章，处于阅读训练序列的最后一环（整体感知理清思路概括要点筛选信息研究探讨分析评价），所以对学生的要求也更高。 本文写的是有关生命本身的问题：人应怎样看待生命中的苦难。第二部分则写了永恒的“母爱”，表达对母亲的追思、理解，对母亲对待生命对待命运态度的理解。从侧重点上看：第一部分重在写“生命”的意义；第二部分重在写“感情”的意义。同时对感情的理解又回答了作者对生命的疑惑母亲的活法就解答了“怎样活“的问题，在一问一答中浑然一体。 从以上考虑，在教学目的的设计上，不但要训练学生的语文能力，也要让学生在情感心
2、智上得启示，重“感悟”，将“情感熏陶”作为借鉴的内容之一。 从课文篇幅看，7000多字，属于较长的一篇文章，怎样引导学生、寻找好的切入点很关键。通过分析，了解到本文无非涉及到作者、地坛、母亲三个因素，文章除内容的浑然一体外，结构上也有一个转接（承上启下）（第二部分的第一段），以此作为引导学生阅读理解的枢纽，显得很有新意：7000多字，只讲一句话。作为自读课文，更应坚持“以学生为主体”，老师起一个引导作用，让学生自己去领悟，去体会。 教学模式：学文悟道借鉴创造（带着学生走向知识，而不是带着知识走向学生） 课时：二课时 课型：感悟鉴赏课 教学目标：1.解读作者对生命的感悟、对母亲的追思。 2 品味
3、语言 教学步骤： 一导入：贝多芬名言 命运交响曲二作者简介：略 三明确目标：1.解读作者对生命的感悟、对母亲的追思。 2 品味语言。 四整体感知，理清思路。 1第一部分：古园风景及作者的情感 2第二部分：对母亲的追思，对母爱的理解。（过渡句：第二部分第一段。） 五分析评价第一部分。 1作者“跑”到地坛思考了什么问题？ 为何生，怎样活？ 2地坛使他的感情变化如何？分析我与地坛的关系？ 绝望希望。亲近喜爱皈依 颓废豁达顽强 地坛精神家园 3读完本段，你受到哪些启发？ 六分析评价第二部分。 1 我给母亲出了怎样的难题？母亲怎样面对这样的难题？ 送理解 忧坚忍 找关爱 2.从母亲面对难题的态度上，我们
4、可以看出这是怎样的一位母亲？ 理解儿子，关心儿子，意志坚忍，注定是活得最苦的母亲。 3.这样的母亲给作者留下了什么？ 母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。 4.现在作者“怎样活”的问题解决了吗？ 母亲对待苦难的态度给了作者生存的启示：要坚强的承受苦难，要坚忍的活下去。 母爱生命航标 5.读完本段，你受到哪些启发? 七分析本文语言。1.语言新奇别致。 2.语言的含蓄性。 八小结（借鉴吸收）1.学习本文语言的运用。 2.如何对待生命：珍爱健康，珍爱生命。 顽强的开辟自己的人生之路。 3如何理解母爱：设想，感受。 九作业：1本周周记题目我的生命与我的母亲
