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1、木笛教学设计【教材分析】木笛文章主要讲述了木笛手朱丹参加乐团面试，由于当天是南京大屠杀纪念日而拒绝吹奏欢快的乐曲被淘汰。后来来到南京大屠杀纪念碑前，在自发聚集悼念的孩子们面前吹奏哀乐，又被破格录取的故事。文中通过对朱丹的语言、动作、神态的描写以及他那如泣如诉的笛声表达，可以感悟到朱丹的爱国情怀。【设计理念】这是一篇选读课文，因此只安排一个课时的教学。在课前让学生完成导学案，做到对课文字、词、句和课文内容的掌握，对课文背景的了解（学生分组搜集有关南京大屠杀的资料）。加之现在在课改的趋势下，以学生的自主学习、小组合作探究，实现高效课堂为目标，教学中先让学生自主学习概括出文章主要内容，再交流探究感悟
2、到一个的朱丹。重点是朱丹那如泣如诉的笛声，通过直观感知画面，倾听笛声，抓关键词，指导朗读，诗歌诵读等形式，达到情感升华，最后落到“爱国心”，说感悟，唤起学生的爱国情怀。【教学目标】1.默读课文，整体感知课文，把握故事情节。2.抓住朱丹语言、动作、神态等反复揣摩，感悟他用“笛声”表现的如泣如诉的内心情怀。3.在读中提升感情，唤起学生的爱国情怀，弘扬朱丹不忘历史、铭记国耻的民族精神。【教学重点】默读课文，了解课文内容，体会朱丹及孩子们的爱国之情。【教学难点】抓重点词句，感悟朱丹用笛声的如泣如诉的情怀，唤起学生勿忘国耻、振兴中华的爱国心。【教学准备】多媒体课件；学生搜集、整理南京大屠杀资料；导学案。
3、【教学过程】一、直奔课题今天老师为大家带来一支木笛，它是普通的，因为它和其它乐器一样可以发出美妙的旋律，它又是不平凡的，因此它的背后隐藏着一个感人的故事，这就是我们今天要学习的一篇散文木笛，作者赵恺。（板书：课题）能否被感动，请同学们翻开课文朗读就能知晓。二、自主学习，初步感知请大家打开课本，翻到172页，首先让我们来读一读课文，请看大屏幕，读课文要求：1.默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？课文主要写了才华横溢的木笛手朱丹到乐团经过重重测试，终于（进入终试），因为当日是“南京大屠杀遇难同胞纪念日”，（拒绝吹奏）欢乐的乐曲而被（取消资格），后来又被（破格录取）的感人故事。2.课文中哪些语句让
4、你有所感触？从中你看到了一个怎样的朱丹？在相关语句旁作好批注。3.和小组成员交流，可以谈自己的体会，也可以谈自己的疑问。设计思路：（通过给学生学习目标，让学生自主学习，达到对课文的初步感知，掌握课文内容，找出重点语句，重视个人感悟，再在小组交流，共同学习。）三、全班交流，理解文章1我发现很多学生都有自己的见解，下面让我们各抒己见，说一说吧。（学生回答问题突出完整性，以训练学生的口语能力：请大家看我发现我通过）（注重小组评价，记得给小组加分）生：文章两次写朱丹“小心地从绒套中取出木笛”可以看出他热爱音乐。生：文章写他在竞争激烈的情况下能战胜一个又一个的乐坛高手，顺利地通过了初试、复试，说明他技艺
5、高超，是个有才华的青年。生：从朱丹的表情中可以看出朱丹吹木笛时很悲伤。师：请你把描写他表情的句子读一读。生：A朱丹眼里闪过一丝悲戚。B朱丹眼里顿时涌出苦涩的泪水。2我想问：（其它同学回答，不能回答完整的，老师帮忙做补充）生：他参加终试时，为什么不把自己打扮漂亮点？师：请你把他的外貌描写的句子读一读。谁来回答他的问题。学生回答师：他衣服上有什么？（梅花）难道你没疑问吗？生：对呀，课文为什么要写他衣服上的梅花？其他同学回答。（联想起梅花魂这篇课文。）莫非朱丹与中华魂也有什么联结？设计思路：（学生在全班交流，通过朱丹语言、动作、神态等描写，感悟朱丹的人物特点，比如技艺高、悲伤、民族精神等。）师：我也
6、为朱丹着急呀，这么一个重要的复试，怎么穿着一件黑色云锦衣衫，像参加什么追悼会似的。他的复试能成功吗？生：不能，因为他没有按照考题的要求吹奏欢快的乐曲。师：为什么？生：因为这一天是南京大屠杀纪念日。师：请你把“南京大屠杀”5个字写在黑板上。师：你们课前搜集了哪些关于南京大屠杀的资料，请派代表上来汇报一下。设计思路：（既重视学生搜集、整理资料的能力，同时也给学生展示的机会，此处选出资料最齐全的一组，让小组代表带领全班了解故事的背景，知道南京大屠杀，也加深对朱丹的人物理解。）3.南京大屠杀资料展示，学生汇报。（课件屏幕继续呈现：）屠杀持续了（师引读）/40多天/近1000个小时/大约60000分钟/
7、屠杀了我们300000同胞，约12秒/就有1个生命消逝。短短的12秒钟，在南京城就有一个国人鲜活的生命结束了，这难道仅仅是几个鲜红的数字吗？这是什么？（给足学生时间，学生充分回答，是国难）这是国耻。师：请你把“国耻”写在黑板上。师：同学们，朱丹想到了这一天正是国家蒙受奇耻大辱之时，他又怎能吹奏欢快的乐曲呢？请同学们看着课文这段话，小组间完成：(1)结队子分角色读。(2)组长以导学稿上的对话形式，与小组成员对话。4.展示（1）小组成员上来展示，组长读大师，三位成员读朱丹（2）组长分别与三位成员对话。组长：你知道吗？参加复试成功后，你将是爱乐乐团的一名演奏员了，将来你的笛声可以插入电影，可以回荡在
8、维也纳音乐大厅里，可以成为著名演奏员，你不觉得你这样放弃了会很后悔吗？生：不会，因为这一天是南京大屠杀纪念日，我想作为一个真正的艺术家应该更懂得热爱自己的同胞，热爱自己的国家。组长：你是一个有原则，有骨气的朱丹。组长：朱丹你好，我想问你，当时你抽到的题目是：请在贝多芬欢乐颂和柴可夫斯基四小天鹅舞曲中任选一首，难道你不会吹吗？生：我会吹。组长：那你为什么不吹？生：因为这一天是南京大屠杀纪念日。组长：难道你就不迷恋贝多芬的柴可夫斯基的曲子吗？生：我很喜欢，但我不能在这个时候吹，我想我有的是机会吹。组长：朱丹你好，这次落聘后，有什么打算吗？生：我组长：朱丹你现在就要离开考场，你还想去哪儿吗？生：我想
9、去南京大屠杀遇难同胞纪念碑看一看。组长转过身问：你呢？生：我也想去。我也想去。师：去吧，朱丹，去吧，孩子们。四、感受笛声，领会情感。1.师：临近石碑，朱丹看到了什么？大家请看，出示语句。请把你的眼睛闭上，伴随着老师的描述，让我们一起用心去看，用心想像，这段话在你的眼前仿佛出现了怎样的画面？师深情范读：“临近石碑，只见一片荧荧光亮，像曙色萌动、像蓓蕾初绽、像墨滴在宣纸上无声晕染红烛流淌着红宝石般的泪。”同学们，睁开眼睛，你仿佛看到了怎样的画面？（引导几个关键词曙色萌动、蓓蕾初绽、红烛泪)生自由回答。师相机评价：红烛泪的双层含义1、蜡烛滴下的滴滴烛油。2、孩子们对30万遇难同胞同情的泪。师：哪个词
10、语感动了你？生：师：“自发”就是“不约而同”。（自己走出来，自己站出来，唯其自发，唯其自觉，它才彰显了孩子们的爱国情，才是来自自然的力量，没有什么可以阻挡）让我们再来字字入心地读读这一自发起来的烛光方阵吧！2.也许这一天在祖国的长城内外，在大江南北，还有许许多多自发的幼松林，他们在用自己的方式寄托哀思。朱丹看到了这一片莹莹烛光，看到了这片幼松林，看到了这滴滴红宝石般的泪。他被这一令人动容、给人慰藉的画面深深打动了，此时此刻，他最想干什么？连问三次，生回答：吹木笛。3.是啊，朱丹伫立雪中，从绒套中小心地取出心爱的木笛，抖落了上面的雪花，把心中的千言万语化成了一首曲子4.课件播放江河水幽幽的笛声，
11、乐声如泣如诉。曲子响了一半，在笛音的背景下，屏幕慢慢出现：师：笛声化作了这样一段文字5.A.初读句1笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音，火焰温暖着这声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地间翩然回旋。孩子们在静静地倾听，他们似乎听懂了这如泣如诉的笛声。（音乐一直响）师起头，生接读师：把关键的几个词语找出来。生：悲凉凄切、脉管滴血、翩然回旋、如泣如诉。师：好，你能读得字正腔圆，一板一眼，可见语文功底深，但光字正腔圆还不够呀，孩子，词语它是有生命力的，请你用声音读出你的感情。师：“如泣如诉”的“泣”是什么意思？ 生：哭泣。师：为什么哭泣？生：师：“诉”什么意思？生：倾诉师：那笛声在倾诉什
12、么呢生：在告诉我们不要忘记国耻。师：请你在黑板上写上“勿忘”2个字。 B.结合南京大屠杀来谈后再读句1：南京大屠杀，是中华民族的奇耻大辱啊！每一个中国人都不能遗忘这段历史，而朱丹作为一名南京人，他的亲人或许也曾惨死在日本侵略者的屠刀之下。这一天，他心里有哪怕是一丝丝的欢乐吗？（没有一丝一豪的快乐，心中装满了悲伤，眼中涌出了滴滴不被人理解的泪水，他伫立雪中，小心地从绒套中取出木笛吹走起来笛声）自然过渡：是的，这幽幽木笛声在夜空中回旋，在雪花中盘旋，（相机板书：木笛声）你们都听到了这伤心的哭泣声。朱丹，由此说来，你就尽情地吹吧！一曲完毕，还请你来读读由你的笛声改编的一首凄美的小诗：C改成小诗，升华
13、读句笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音，火焰温暖着这声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地间翩然回旋。孩子们在静静地倾听，他们似乎听懂了这如泣如诉的笛声。请两个学生读，评价：1.笛声在你的口中显得激情涌动了，2.我听出了你的笛声中还有悲愤之情。设计思路：（通过课件创设情境，朗读指导，词语理解，感悟朱丹用笛声所表现的如泣如诉的内心情怀，达到情感升华，让学生被感动、被震撼，从而达到感情朗读，从心底深处产生勿忘国耻的民族精神。）五、总结升华。1.师：同学们，你听到了朱丹悲切的笛声，同学们，你看到了朱丹悲戚的眼，苦涩的泪。你被朱丹的心感动了。师：连刚才冷漠的大师评委也被感动了，朱丹虽然没有
14、参加终试，但。生：被破格录取。师：大师仅仅是被朱丹感动了吗？生：他还被孩子们感动了。师：被所有具有中华民族精神的中国人感动了。是的，朱丹是一位爱国的青年，所有爱国者他们心中永远都装着国耻，装着死难的同胞，就像同学们所说的，那是作为堂堂正正的中国人一颗炽热的爱国心（板书：爱国心）2.同学们，今天的学习会让我们真正看到自己心中的那一片莹莹光亮，那一抹曙色萌动，那一朵蓓蕾初绽啊！我想通过今天的学习，大家一定有许多话想说，现在请大家畅所欲言，在小组中和同学交流交流吧。现在和老师高喊几句话，把你的呼喊声传到每个人的耳朵里：少年智则中国智，少年强则中国强，少年雄于地球则中国雄于地球。设计思路：（了解故事结
15、尾，大师被感动的是朱丹和孩子们的爱国心，回归主题，总结升华，激发孩子振兴中华的责任感。）【教学反思】本节课以如何发挥学生的学习主体性，让学生自主学习、小组合作探究，达到高效课堂为目标。既重视学生的课前预习，也注重学生课堂中的语言积累，既抓学生的能力提升，也抓学生的情感体验。在学生如何完整回答问题，如何质疑并解答，如何抓关键词句理解课文等等很多方面都有些设想。所谓一份付出一份收获，这节课的效果是不错的，在朗读上花了许多的功夫，特别是学生在朗读纪念碑前孩子们那段和朱丹笛声的那段，通过背景铺垫、现场感知、配上音乐，朗读中是能够感受到学生的情感的。语文课终究是要有语文味的，在语文工具性和人文性的结合上，既让学生的语文素养得到提高，又有自己的情感体验，也是这节课的一个亮点。
