《Unit 4 Seasons 第一课时 Reading (A B C) 大单元教学设计（牛津深圳版七年级上）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit 4 Seasons 第一课时 Reading (A B C) 大单元教学设计（牛津深圳版七年级上）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 4 Seasons课时教学设计本单元第一课时Reading A B C语篇研读本节课是本单元的第一课时，是一节阅读课。重点是对本单元目标结构和话题的导入，教会学生能听懂含有目标句型和生活方式的表达，并运用目标结构描述一年四季的天气和人们在对应季节参与的活动，培养学生表达天气和季节活动的能力。【what】本节课学习课本43-46页的内容，本节课的语篇涉及了一项课前准备，一篇诗歌，一篇短文。Getting Ready部分的内容引入了主题（你最喜欢的）季节以及天气情况，为本课时的具体内容打下基础。Reading部分的内容是一篇诗歌和篇短文。诗歌讲述了四个季节的相关场景，短文是讲述了四个季节
2、的天气和人们的活动，两篇文章为描述一年四季的天气状况和表达人们的季节活动打下了基础。Vocabulary部分加深了本单元单词和印象，有助于新知识的学习。【why】通过诗歌和短文等形式，让学生学习表达了在不同季节的人物活动的具体内容，让学生感知不同季节的天气变化和活动变化，引发学生热爱自然和热爱生活的热情。【how】本节课的语篇形式多样，但都围绕同一个核心主题展开，即“季节”。Getting Ready部分的对话内容是谈论个人最喜欢的季节和天气，导入话题。Reading部分以诗歌和短文的形式，输入了本节课需要掌握的重点词汇和短语。重点单词：Australia; footprint; wet; p
3、uddle; kick; town; blow; everything;重点短语：take a trip; go on a picnic; make snowmen; spend time with sb.; go to the beach; at this time of year; at that time; during the Spring Festival; fly kites。重点词汇辨析：四大花费。学情分析本节课的目标语言的基础词汇和短语对于学生来说比较容易掌握，特别是take a trip, go on a picnic, make snowmen可以从字面上理解和记忆。对于不
4、同季节的天气变化、季节的感受和对应季节的人物活动，学生了解的表达不多，但本话题交际性很强，因此可以很好地激发学生的学习兴趣。九三班的学生大部分英语学习和英语思维能力差，课堂表现欲较差，课外探索学习资源和材料的意识也比较弱，需任课教师不断引导，好好启发。教学目标单元教学目标课时教学目标学习运用目标单词和短语来介绍不同季节的天气和人们在不同季节进行的户外运动。1. 通过重点词汇、短语和句型的学习，掌握一些单词和短语的基本用法。（学习理解）2. 通过阅读题干和观察图片，能够预测文章内容，读懂文章，了解英语诗歌的一般知识；通过思维导图等方式帮助学生提取关键信息，理解文章，提高学生运用策略的意识。（应用
5、实践）3. 能够正确使用形容词描述天气，表达对四季的感受，激发学生对自然的热爱，批判性地、创造性地谈论自己对四季的看法。（创新迁移）教学重难点教学重点：根据文章的标题、副标题和插图获取关键信息。教学难点：用适当的形容词介绍气候特征。教学方法任务型教学法、情景交际法、合作学习教学工具多媒体课件；思维导图图片教学流程图The four seasons根据思维导图，总结描述季节的气候特征的形容词、户外活动的短语以及表达人物活动感受的句型。Footprints1. 根据提示和图片填空；2. 选词填空3. 单词拼写；4. 单项选择第一部分学习理解第二部分应用实践话题导入1. 欣赏视频介绍四季；2. 问答
6、季节相关问题；3. 季节气候和季节活动描述。第三部分创新迁移 教学过程教学目标教学活动及互动方式设计意图效果评价通过重点词汇、短语和句型的学习，掌握一些单词和短语的基本用法。（学习理解）任务一：Lead inT：1. Please enjoy the video “The four seasons”.2. Look at the picture and talk in pairs.3. Look at the picture and then answer the question. 4. Whats the weather like in each season?任务二：Pre-readin
7、g1. A1 Complete the poem with the words from the box and guess the meanings of the underlined words.2. A2 Match the pictures below with the seasons. Write the letters in the correct boxes.任务一：通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。任务二：通过一系列的教学活动，训练获取关键信息的能力，了解诗歌的结构和完成单词填空和选择。观察学生互动表现，判断学生能否清
8、晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正的进入课堂，学习本节课是否有难度，及时给予指导和反馈。通过阅读题干和观察图片，能够预测文章内容，读懂文章，了解英语诗歌的一般知识；通过思维导图等方式帮助学生提取关键信息，理解文章，提高学生运用策略的意识。（应用实践）任务三：While-reading & Games1. B Look at the pictures and the sub-headings of the article on page 45. Then answer the questions below.2. Games任务三：通过对文章
9、的精读，学会按标题副标题和图片要推测文章内容。通过语言知识点的学习，进一步掌握英语基础单词和短语的实际用法。观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正的进入课堂，学习本节课是否有难度，及时给予指导和反馈。能够正确使用形容词描述天气，表达对四季的感受，激发学生对自然的热爱，批判性地、创造性地谈论自己对四季的看法。（创新迁移）任务四：Post-reading & Language Points1. Introduce climate characteristics with appropriate adjectives.2. C1 Look at the article on page 45 and
10、 find words that have similar meanings to the phrases below. 2. C2 Complete the article with the words from the box. 任务五：Exercises1、 单词拼写2、 单项选择3、 通过思维导图，复数“The four seasons”这篇文章。任务四：借助思维导图，引导学生回顾并巩固本节课所学内容，同时总结描述不同季节气候特征的形容词。任务五：通过练习，判断学生本节课的掌握情况。从学生各项任务的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。阅读课
11、评价量表ItemsGreat（）Not bad（)Try harder（）I can introduce climate characteristics with appropriate adjectives.I can use clear and concise sentences to describe peoples activities.LanguageGreat（）Not bad（)Try harder（）I can use correct spelling.I can use correct punctuation.I can use correct tense.课时教学板书设计课
12、时作业设计作业内容作业目标设计意图基础题：借助工具书，将重点单词整理在笔记本上，并绘制思维导图将重点单词，短语进行呈现。掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容提高题：根据思维导图，总结描述季节的气候特征的形容词、户外活动的短语以及表达人物活动感受的句型。学习归纳总结的能力，开动脑筋，掌握高效的学习方法。加深对本节课内容的理解和消化。拓展题：根据思维导图，两人一组相互口头介绍“The four seasons”这篇文章。运用思维导图，熟悉文章的结构，能够用正确的形容词来表达气候，用正确的句型来表达做某件事情的感受。在互动交流中，培养学生的语言运用兴趣，以及在日常情境中的英语思维。课后反思（实施后填写）本课是阅读课的第一课时，学生通过诵读一首关于四季的诗歌和阅读主阅读篇章，了解四季的气候特征。学生初步了解形容词的用法，能用恰当的形容词描述四季的特征。
