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1、Unit 7 Will people have robots? 单元整体教学设计单元主题意义 本单元的主题是人与社会，涉及的话题是社会进步与人类文明、科技发展与技术创新，以及科学精神与对未来的畅想。单元教学目标通过本单元的学习，学生能够：目标a：能听懂关于预测未来生活的简短对话，用英语对未来做预测；能读懂对未来生活的描述。 目标b：学习做预测时设计的名词及短语，正确使用一般将来时表示对未来的预测。 目标c：关注社会生活环境，相信科学的发展会让未来的一切更加美好。 目标d：将语言学习与实践运用结合起来，在一般将来时中学会使用will，并且注意一般将来时在各种句型中的变化。学会在自主学习的同时，进
2、行团队合作。 目标e: 通过对一般将来时的学习以及一般将来时各种句型的变化，让学生可以从谈论未来世界的话题拓展到谈论个人未来生活的话题。并以此为主题语境来了解未来机器人的发展趋势，加深对文化异同的理解，建构多元文化视角，培养社会责任感。 与核心素养的关系：学完本单元后，学生能够发散学生思维，拓宽学生知识渠道，通过合作学习，帮助学生了解并借鉴他人的有效学习方法，不断提高自己的学习效率。通过引导学生展望未来，及对未来生活的设计，来达到前景教育的目的，同时也通过对前景的设想，让学生在潜移默化中反省自己的现状，使之对目前的学习、生活习惯作适当的调整，并不断的改善自己的现状，使学生的理想观和价值观更为科
3、学，更具发展价值。 整体教学思路及教学结构图1.来源& 内容：本单元是新目标英语系列教材之一Go for it !八年级上册的第七单元。本单元围绕“谈论未来世界和未来生活”这个话题，呈现了一般将来时的句型以及there be句型的一般将来时的用法。通过设计形式多样的教学活动，让学生学会使用一般将来时对未来世界进行描述或预测，并进一步提高听、说、读、写的综合能力。 2.纵向知识关联： 功能：“will”构成的一般将来时。 话题： 预测未来生活。 语言知识：a：训练学生听懂预测未来生活的对话。 b：教会学生运用动词的一般将来时时态及形容词的比较级more,less, fewer 等对未来世界的样子
4、进行合乎逻辑的预测。 c：指导学生读懂介绍未来机器人的文章，完成有关的练习题，用文章中的有关信息补全短文。 d：指导学生利用课堂上所获取的知识来放些一篇介绍未来机器人的文章。 e: 培养学生主动用一般将来时谈论未来的生活、对未来做出合乎逻辑的预测的习惯和意识。 3.横向知识关联：（1 ）复习七年级下册的相关短语；（2 ）本单元也反复强调表达一般将来时的用法，为以后的学习打下坚实的基础。 教学结构图：单元课时安排语篇课型课时课时目标评价任务Section A 1a-2c听说课第一课时能够学会重点词汇及目标语言；熟练运用目标谈论未来的世界；在听的过程中感知目标语言在真实语境中运用，并学会提取关键信
5、息。 当堂让学生对所提供句型进行选择填空，通过观察得分情况，判断学生是否掌握，并对错误较多的习题进行实时反馈。 Section A 2d-3c语法课第二课时熟练掌握重点词汇和句型；学会用所学单词和句型谈论环保话题和未来生活；掌握本单元语言结构的特点和规律。 通过小组合作的讨论及最后的展示，检测学生阶段性学习成果，让学生自行总结归纳，并做最后的汇报展示，由其他成员进行补充质疑和互评，左后再由教师进行整体评价。 Section B 1a-1e听说课第三课时在听的过程中体验感知目标语言等内容，熟练运用目标语言谈论未来的工作、交通方式和居住场所。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；
6、通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。 Section B 2a-2e读写课第四课时学会重点词汇及目标语言；在阅读中尝试概括段落大意，加强对篇章的整体理解；在阅读中尝试找出文章的主线。 激励性评价贯穿始末，考虑到学生的心里特征以及英语这门学科的特殊性，只要学生参与课堂活动中来并进行认证的反馈，教师均应给出鼓励性评价，以此来提高学生学习的积极性。 Section B 3a-Self check写作课第五课时掌握单元活体的写作框架；熟练运用目标语言，谈论并描述未来的生活，培养自主能力。 作文当堂互评，再分析作文的框架和参考词汇后，让学生进行小组互评，最后小组展示最佳作文，通过白板
7、展示，供全班学生赏析，学生互评的方式可以让学生通过取长补短，共同进步。第3课时 教学设计课题Im going to study computer science . Section B 1a-1e课型听说课 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课_教材（语篇）分析：【what】本部分1a-1e是听说课。 【why】它是学生对Section A中所学知识的巩固、拓展和提升运用。 【how】 首先让学生列出自己指导的工作种类、交通方式和居住场所，从而导入新科，为听的活动作词汇和背景图示的准备。学情分析：（一） 自然情况学生在学习了Section A 语音、语法，学生对单元话题，话题词汇，目标语言等有
8、了比较好的了解。 （二）已有基础对应英语表达未来的打算有了一定的基础。 （三）存在问题 但不同层次的学生掌握的程度不一样。 （四）解决措施 关于未来的话题比较符合学生渴望新知、乐于探索的性格特点，更易激发学生主动使用语言，积极表达自己思想的愿望。 教学目标：通过本课学习，学生能够：1. 学生能学会重点单词，短语及目标语言（学习理解）2. 能在听的过程中体验感知目标语言等内容，并学会提取所需要的关键信息。 （应用实践）3. 熟练运用目标语言谈论未来的工作、交通方式和居住场所。 （迁移创新）教学重难点重点： astronaut , apartment , rocket , space ,space
9、 station . 难点： Where did you live ? Where do you like ? Where will you live ? What do you think your life will be like ten years from now ? 学习活动设计教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Lead -in Ask students where they live , and how they go to school . 学生活动1Ask and answer 活动意图说明：通过询问学生问题，激起已有的学习经验，导入本节课的话题。 环
10、节二：Activity 2 教师活动2 Presentation Brainstorming Think of as many jobs , means of transportation , places to live you know as possible . Learn the new words. Ask student to write them in the correct column in 1a. 学生活动2Learn some new words Finish 1a 活动意图说明：通过头脑风暴拓展话题词汇，为学生从工作、交通方式和居住场所这三个方面预测未来生活作准备。 环
11、节三：Activity 3 教的活动3 listening Before listening Take a look at the pictures in the textbook and guess . What might they be talking about ? 学的活动3Think about and answer . 活动意图说明：同过浏览图片，为通过听录音获取准确的信息做准备，同时形成对听力信息的期待。 环节四：Activity 4 教的活动4 While listening work on 1c Listen to Alexis and Joe for the first
12、time and number the pictures . Ask students why they number like that . Help students know the order . Listen again and check the answers . 学的活动4Finish listening . Check the answers 学的活动31. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future
13、 tense. 活动意图说明：听力活动并非简单的问答。在整个听的过程中应该始终有思维的参与，多问学生几个为什么，让它们在听的同时能对信息进行归纳总结，发现其内在的逻辑关系，从而更好地理解语言材料。 环节五：Activity 5 教的活动5 Work on 1dFill in the blanks with the verbs you think is right in the box. Listen again and fill in the blanks with the correct verbs in the box . Listen and repeat to improve the
14、pronunciation and intonation . 学的活动5Finish 1d Work in groups . 活动意图说明：让学生试填，能够让它们在听时更有针对性，通过听的方式输入功能句型，达到知识目标，先听后读，领会录音中的情境和语言，学习正确的语音语调，进而实现标准流利地语言输出。 环节六： Activity 6 教的活动 6：work on 1e1. Ask students to make conversations in pairs .Student A is Alexis and Student B is Joe . Talk about Joes life now
15、, 10 years ago and 10 years from now .Sentences that can help :-What did/do/will you do ?-How did/do/will you travel ?-Where did/do/will you live ?2. Ask several pairs to act out the conversation. 3. Give evaluation . 学的活动6： Work in pairs . 活动意图说明：引导学生运用合作学习的方法在轻松愉快的氛围中巩固所学的功能句型，实践语言；鼓励学生张口大胆模仿表达，培养较好地语言表达习惯，培养学生运用目标语言及逆行交际的能力。
