《（核心素养目标）12-2 我们小点儿声第二课时教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（核心素养目标）12-2 我们小点儿声第二课时教案设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第12课我们小点儿声教案设计第二课时：这里也要小点儿声课题我们小点儿声第二课时单元第三单元学科道德与法治年级二年级核心素养目标政治认同：认识保持安静的标志。道德修养：知道有保持安静标志的地方必须保持安静，在没有保持安静标志的公共场所同样能做到小点儿声，不打扰别人，会控制自己的言行。法治观念：通过情景体验，培养在公共场所低声说话的良好习惯，体会环境安静的美好，养成自觉保持安静的习惯。健全人格：通过设计安静标志等活动，培养学生动手动脑设计创作的能力与方法。责任意识：在通过情景创设、讨论、交流等活动，强化学生不喧哗，保持安静，尊重他人的文明意识。重点知道有“保持安静”标志的地方能做到安静不说话，在没
2、有有“保持安静”标志的公共场所同样能做到“小点儿声，不打扰别人”。难点通过情景体验，培养在公共场所低声说话的良好习惯，体会环境安静的美好，养成自觉保持安静的习惯。教学过程一、 课前导入1. 观看视频二、 新知讲解活动一：小标志大含义1. 安静标志2. 任务一：生活中，你在哪里见过类似的安静标志？它们为什么会张贴在那里呢？3. 生活中，你在哪里见过这些安静标志？它们为什么会张贴在这里？活动二：看标志守规则情景演示：假如教室就是图书馆，讲台就是借书台，我们应该怎样借阅图书呢？活动三：没标志 怎么办1. 观看视频2. _需要小点儿声，因为_。3. 公共场所：不管有没有警示标志，我们都要轻声细语，保持
3、安静，不打扰其他人。4. 儿歌(1) 公共场所要注意，(2) 有标志或无标志，(3) 说话做事小点声，(4) 我是文明小学生。5. 设计标志 我能行6. 任务二：聪明的你快来设计一些保持安静的标志吧！7. 绘本故事三、 拓展知识1. 供公众从事社会生活的各种场所。2. 案例分析：明明喜欢阅读，经常去图书馆借书。有一天，他和华华一起去借书，两个人一边翻看书籍，一边大声地讨论。(1) 同学们，明明和华华的做法对吗？(2) 如果你遇到这样的事情，你会怎么做？3. 视频：在公共场所如何讲话4. 公共场所不是私人空间，我们要约束自己的行为，不能无所顾忌，要顾及大多数人的利益。四、 课堂总结 同学们，让我们在生活中都能安静地聆听，用心地感受，做到在公共场所保持安静，让文明之花开遍生活的每一处地方。五、 课后作业以下作业二选一完成：1.继续完善安静标志，并把它送到合适的地方。2.观察记录：还哪些地方没有安静标志，也需要小点儿声。六、 板书设计我们小点儿声安静的标志声音公共场所
