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1、Unit 1 How can we become good learners ? 单元整体教学设计单元主题意义 本单元的主题属于“人与自我 ”范畴，教材内容围绕学习本身，讲述了学习障碍及对应的解决方法，对学生有重要的意义。它贴近学生学习生活，所有学生有话可说，表达的欲望强烈，学习兴趣浓厚。本单元以 “学会如何学习”为话题，以谈论如何学习为功能，以紧扣话题的四个对话和两个篇章为载体，在具体情境中谈论学习方法并学会评价他人的学习方法。 单元教学目标通过本单元的学习，学生能够：目标a：理解重点句子，掌握学习英语的方法。介词by引导的方式状语的合理运用。 目标b：正确运用动名词谈论学习中的问题。 目标
2、c：通过开展角色表演等活动，培养学生阅读兴趣。 目标d：通过本单元的阅读，培养学生的文化意识，陶冶思想情操，让学生树立终身学习的道德素养。 与核心素养的关系：学完本单元后，学生能够运用读懂并讨论学习方法的对话，培养学生语言知识的掌握能力和思考能力，还对学生学习兴趣的激发和学习方法的改进进行引导，学习能力作为核心素养，不仅要求学生具备良好的自主学习能力，同时也需要学生有正确的学习态度。 通过分享活动，解决自身存在的学习问题，提高学习的自信心，形成良好的学习态度。 整体教学思路及教学结构图1.来源& 内容：本单元是新目标英语系列教材之一Go for it !九年级上册的第一单元。本单元主要通过介绍
3、不同的英语学习方法引出 “学会怎样去学习”这一话题，围绕“如何进行学习”展开各种教学活动，谈论学生对不同学习方法的感受及其带来的效果。然后通过列举一些英语学习中存在的问题，有针对性地提出解决问题的办法。本单元教学内容由浅入深，逐步引导学生用英语表述学习英语的方法和学习中存在的问题以及应对方法，正确理解学习目的，了解不同的学习方法，学会借鉴他人的长处以提高自己的学习效率和解决问题的能力。 2.纵向知识关联： 功能： 谈论如何学习。 话题： 学会如何学习 语言知识：a. 正确运用how引导的方式状语从句。如：How do you study/learn? How can I .?b. 正确运用于学
4、习主题相关的单词和各种表达学习方法，如learn/study.by. You can .by. c. 学会用 “by+v.-ing”结构来表达方式方法。 3.横向知识关联：（1 ）复习七年级上册Unit 9学科学习及学习方法；（2 ）本单元出现的一般现在时，现在完成及过去时多次，巩固已学时态。 （3 ）本单元也反复强调了by+v.ing结构用法。 教学结构图：单元课时安排语篇课型课时课时目标评价任务Section A 1a-2d听说课第一课时对单元的话题、词汇、结构进行讲解。 1. 通过Pair-work的形式对学习方法谈论，评价学生的对目标句型的认知；2. 通过可视化思维工具整理重点学习方法
5、短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；3. 通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。 Section A 3a-4c阅读课第二课时结合“怎样可以更好地学习英语”，进行短篇阅读，让听障学生在短篇阅读的过程中，对文章的表意进行了解。 1. 通过读课文找出描述学习方法的句子，评价学生对目标句型的认知；2. 通过提取描述关于学习障碍的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；3. 通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。Section B 1a-1e听说课第三课时围绕by doing sth这
6、一语法进行学习。 1. 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；2. 通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。 Section B 2a-2e阅读课第四课时讨论在所学语法过程中出现的问题，并将听障学生所掌握到的理论知识于自身的实际生活相结合，让听障学生通过结合自身，对学习英语时自身存在的问题与解决方法有清晰的认识。 1. 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，并提取关键信息完成思维导图，评价学生对文本第一段的理解和信息提取能力；2. 通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章第二段的理解和信息整合的能力；3. 通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通
7、过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握Section B 3a-Self check写作课第五课时带领听障学生对学习优秀学习者的学习习惯进行了解。巩固听障学生所学习到的知识，丰富学听障生的词汇量积累，对听障学生的看、听、读、写能力进行练习。 通过书面表达的形式介绍如何学习，评价学生写作的能力。第2课时 教学设计课题Unit 1 How can we become good learners? Section A 3a-4c 阅读课教材（语篇）分析：【what】本节课是本单元的第二课时，3a-4c是本单元的第一个阅读板块。阅读语篇以第一人称讲述了因为对英语电影的喜爱，一名英语学习被动、困难的学生
8、转变为一名主动学习英语并热爱英语的学生的故事。 【why】阅读语篇在训练、发展学生阅读水平的同时，能帮助他们意识到提高兴趣和改进学习方式发的重要型。 【how】 活动3a通过提出三个问题，帮助学生掌握文中主要内容；活动3b将语篇内容和本单元的重点语言结构“by+动词-ing”结合，对作者使用的英语学习方法进行梳理。 学情分析：（一） 自然情况经过了本单元的第一课时的学习后，学生对学习方法的英语表达有了一定的了解。 （二）已有基础初步接触了语言目标，基本掌握了 “by+动词v-ing形式“，能够用这个结构进行简单的表达。 （三）存在问题 对于学生过程中出现的问题和具体的改进措施还不能顺利地表达清
9、楚。 （四）解决措施 了解学生学习英语中存在的困难，让学生在小组内汇总学习英语有效的学习方法。 教学目标：通过本课学习，学生能够：1. 学生能掌握重点词汇及目标语言；掌握 “by+动词-ing形式”的用法。 （学习理解）重点单词及短语：repeat , take notes , pen pal , physics , chemistry , memorize the sentence patterns 目标语言：I can understand the meaning by watching their body language and the expressions on their fa
10、ces . My pronunciation improved as well by listening to the conversations in English movies. 2. 谈论自己的学习方法和策略并作出恰当的评价。 （应用实践）3. 在听的过程中体验并感知目标语言的内容，学会提取所需要的关键信息。 （迁移创新）教学重难点重点：熟悉运用目标语言谈论自己在英语学习中存在的困难和有效的学习方法。 难点：在说的过程中体验、感知目标语言等内容，并学会运用所学进行简单的写作。 学习活动设计教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Lead-in Ask students
11、 if they have any difficulties in learning English , and then ask others to give some advice . 学生活动1Answer the questions and discuss 活动意图说明：通过让学生呈现英语学习困难，并分享学习经验，导入话题，也为下一步的语言素材的导入和扩展做铺垫。 环节二：Activity 2 教师活动2 Presentation 1. While sharing how to learn English , present the new words and expressions
12、:repeat , take notes , pen pal , physics , chemistry , memorize the sentence patterns and so on . 2. Ask students to talk about how to learn English and try to use the new words and expression s. 学生活动2Learn the new words and phrases Ask and answers 观察与思考活动意图说明：给予学生必要的辅助信息，谈论学习困难和学习方法，让学生由表达的欲望，有话可说并
13、能表达的的实际行动，从而快乐高效地学习英语。 环节三：Activity 3 教的活动3 Reading 1. Before reading Ask students to predict what they will read in this passage with the help of the title and the picture . Make sure not to read the words in the passage . 学的活动3Students predict what they will read .The following questions may help
14、them. (1) What do you think the text is about when you read this title ?(2) Whats the girl doing in the picture ?(3) How do you think the girl who is learning English according to the picture ? (4) How does watching English movies help us learn English ? Or what can we learn from an English movie? 活
15、动意图说明：通过指导学生捕捉视觉信息中有助于阅读预测的“线索”如：标题、插图等，传授一系列阅读预测的方法和技巧，循序渐进地培养学生预测技能。 环节四：Activity 4 教的活动4 While reading 1. Let students scan the passage and check their predictions . 2. Get students to read the passage and try to find out the answers to the questions in 3a , and encourage students to ask their partners for help if needed . 3. Ask students to read passage more carefully again , and focus on the details about “.learn English by watching m
