《Section A 1a-2d 大单元教学设计Unit 9 I like musIc that I can dance to》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Section A 1a-2d 大单元教学设计Unit 9 I like musIc that I can dance to（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 9 I like music that I can dance to .单元整体教学设计单元主题意义 本单元的主题属于“人与社会、人与自我”范畴。话题是表达喜好。通过本单元学习是学生树立信心，锻炼克服困难的意志，养成和谐和健康向上的品格。使学生增强祖国意识，拓展国际视野，同时弘扬中国民族音乐的博大精深。 单元教学目标通过本单元的学习，学生能够：目标a：学生能够理解和领悟词语的基本含义、语法项目与语言形式的基本结构和常用表意功能。 目标b：能够识别和理解that , which , who引导的定语从句，并能简单运用 。 目标c：能根据篇章的主旨大意找出相关的细节信息。 目标d：了解各
2、种音乐的形式和电影类型，感悟和分享音乐和电影带来的情感。 目标e:学习完本单元，学生的英语能力有所提升1.学习理解能力的提高；2应用实践能力。 与核心素养的关系： 本单元的语法重点是在谈论表达喜好这一话题的同时，学习并掌握由that，which，who引导的定语从句。在文化方面，了解各种音乐形式和电影类型，感悟和分享音乐和电影带来的情感体验。本单元围绕着谈论各自喜欢的音乐和电影，以喜好为载体，在文化领域为学生渗透了中国民间音乐的魅力；在语言领域，让学生感受汉语与英语的融合；在语法领域，为学生构建定语从句运用的具体情境；在技能领域，培养学生理解篇章由粗到细层层深入的获取信息方式。整体教学思路及教
3、学结构图1.来源& 内容：本单元是新目标英语系列教材之一!第九单元的内容，本单元的核心话题是音乐和电影，借助这一话题，实现谈论“喜好”功能。本单元的语言结构是定语从句，这一语言结构在初中阶段的学习仅限于本单元，是最难理解和掌握的，需要大量的语言操练才能实现，应该鼓励学生掌握它的基本用法。 2.纵向知识关联： 功能： 能表达喜好。 话题： 音乐和电影。 语言知识：1. 能正确使用下列词汇： prefer,suppose , stick , shut , sense , reflect , perform , praise , director , case , war , dialog , sa
4、dness , pain , pity , total , master , wound , Australia , electronic, smooth ,spare , down , painful , plenty 2. 能正确使用下列常用表达：in that case , stick to , plenty of , shut off , once in a while , in total 3. 能认读下列词汇： lyrics , ending , documentary , drama , superhero , moving, lifetime , recall 4. 能根据文章
5、的主旨大意找出相关的细节信息。 5. 了解各种音乐形式和电影类型，感悟和分享和电影带来的情感体验。 3.横向知识关联：（1 ）复习八年级音乐名词的相关词汇；（2 ）本单元出现定语从句用法，巩固已学。 教学结构图：单元课时安排语篇课型课时课时目标评价任务Section A 1a-2d听说课第一课时掌握一些与音乐和电影相关的词汇，能够通过听和说获取有关音乐和电影的相关信息。 能够运用that,which引导的定语从句描述事物，使事物特点具体化，句意更清晰。 通过Pair-work的形式对学习方法谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点学习方法短语，评价学生对课堂内容的理解与整合
6、；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。 Section A 3a-4c读写课第二课时学生能够运用that,who 引导的定语从句描述人物特点更明确，句意表达更完整，能灵活运用that,which,who引导的定语从句，关注线性此的指代，注意句子表达前后的一致性。 通过读课文找出描述过去的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述关于学习障碍的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。Section B 1a-1d听说课第三课时通过听说巩固学
7、习that等引导的定语从句，拓展前面的听力输入，口语输出内容，谈论喜欢的音乐、乐队、书籍。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。 Section B 2a-2e阅读课第四课时运用nothing supporting details 的阅读对文本进行解读，了解音乐评价类文章的特点。 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，并提取关键信息完成思维导图，评价学生对文本第一段的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章第二段的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达
8、的形式，评价学生对句型的掌握Section B 3a-Self check写作课第五课时能够整理写作特点并且能够描述并写出文章关于自己对音乐或者电影的喜欢。 通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。第1课时 教学设计课题Unit 9 I like music that I can dance to . 课型听说课 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课_教材（语篇）分析：【what】本节课是一节听说课，因这是本单元第一课时，其基础地位和铺垫作用应给予高度重视。 【why】 本课是本单元的第一课时，在整个单元中导入话题、帮助学生热身的作用，音乐、电影都比较贴近学生的生活，能引出学生的共鸣，所以课堂
9、任务应该侧重培养学生的语言实践能力。 【how】 首先通过播放不同种类的音乐激发学生的学习兴趣，并在语境中导入重点词汇及短语和定语从句的句型，并在此基础上引导学生基本能用定语从句表达自己喜欢的音乐及音乐家。 学情分析：（一） 自然情况学习本单元之前，学生已经学过许多表达喜好的方式。 （二）已有基础初三学生学生学习英语的积极性比较高。 （三）存在问题 但定语从句来表达喜好，对于学生来说，有一定的难度。 （四）解决措施 教师通过各种不同的语境跟学生交流，或者给学生提供不同的语境让学生互相练习，使学生扎实地掌握并运用定语从句表达喜好 。 教学目标：通过本课学习，学生能够：1. 学生能学会重点词汇以及
10、目标语言。 （学习理解）学生能够识记以下词汇：prefer , lyrics , Australia , electronic , suppose , smooth , spare , director , in that case , war . 2. 学生能初步掌握用定语从句句型。 （应用实践）3. 学生能初步运用定语从句表达自己对于音乐、音乐家及电影的喜好。 （迁移创新）9教学重难点重点：用定语从句表达喜好。 难点：在定语从句中运用恰当的关系词。 学习活动设计教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Lead-in Play different kinds of musi
11、c . Ask students whether they like the music or not . When the teacher talks about the music with students , some words and phrases about music can be taught . T:Do you like this kind of music ? It has great lyrics . T:When I hear this kind of music . I wnt to sing along with /dance to it . 学生活动1Lis
12、ten to different kinds of music and guess . Ask and answer 活动意图说明：尽量播放学生熟知的不同类型的音乐，激发学生的学习兴趣，在这个情境中很自然地引入一些与音乐有关的词汇及短语，学生可以在接下来的交流中体会并运用。 环节二：Activity 2 教师活动2 Presentation 1a&1b After playing some music , ask students what kind of music they like and why . And then write some attributive clause acco
13、rding to what they say . Make sure they understand the meanings . T:What kind of music do you like?S:I like rock music . T:Why ?S:Because it can make me excited . 学生活动2Finish 1a and 1b 活动意图说明： 有了前面所学习的词汇及短语的支撑，学生能很容易地表达出自己喜欢某种类型音乐的原因。教师可以把学生的表达转换成定语从句，使学生不知不觉地在语境中开始了用定于从表达喜好的学习。 环节三：Activity 3 教的活动3
14、 Work on 1bBefore listening Understand the four sentences and pay attention to the attributive clauses . And then ask them to write their own sentences . 学的活动3Discuss . 活动意图说明：熟知四个句子，在第二步的基础上能仿写定语从句来表达音乐的喜好，并为下一步的听力做好铺垫。 环节四：Activity 4 教的活动4 While listening 1. Listen and check the kinds of music Ton
15、y and Betty like . 2. Check the answers 3. Play the tape a second time to let students read after the tape . 学的活动4Finish 1b Check the answers 学的活动31. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明：通过听的方式输入本课功能句。在听的过程中完成1b的表格，再让学生回答教师自己设计的几个问题，充分利用听力材料进行听力训练，完成听力任务后让学生跟读录音，培养学生
