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1、Unit 2 Daily life第二课时教学设计本单元第二课时Reading II & Listening语篇研读本节课是本单元的第二课时，是一节阅读复习课和听力课。重点是对第一课时的篇章内容进行复习巩固和拓展延伸，同时运用课文中所学语言进行对比描述。也是对单元主题“日常生活”的拓展和延伸。【what】听力文本“Jacks weekend” 是一篇记叙文，描述了Jack的周末生活。听力文本按照时间顺序，依次讲述了在早上、午饭后、下午和晚上这四个时间段，Jack 在什么地方做了什么事情，并辅以四幅插图供学生参考。【why】图片a 的示范，提醒学生关注时间、地点和事件这三项关键信息，以培养学生获
2、取关键信息的策略和技巧，提高听力能力。此外，辅以的插图能让学生更准确地根据人物的动作和所处的环境预测听力的内容，以培养学生“看”（viewing）这一理解性技能。也为后续的speak up 提供如何讲述日常生活的模板，为听后输出打下基础。【how】听力文本以第一人称的方式，结合一般现在时，按照时间顺序展开叙述Jack的周末生活。文本还含有较多的频度副词，包括：usually, always, often, sometimes, seldom, never。此外，听力同时，书本练习设计提供“when, where, what”作为提示，蕴含听力文本的大意。学情分析关于图片+文本的听力材料，学生在
3、小学都有过训练，只是七年级要训练通过图片预测听力内容，但学生对于读图能力以及预测技巧相对欠缺。本节课开始训练七年级学生在听力中对篇章内容的深入理解，以及抓住关键信息的能力。这对于七年级学生来说，上升了一个新的台阶，无论从心理上，还是从心智上，都要有所突破。教学目标单元教学目标课时教学目标能够用目标语言，介绍自己或他人的日常生活；能够掌握记叙文的逻辑思维和框架，以及记叙日常生活的语言特点；通过对校园生活和日常生活的了解，培养热爱学习、热爱生活的情操，增进同学间以及亲子之间的相互了解。1.语言能力：能够归纳记叙日常生活常用的以时间为顺序的表达方法，并跟根据时间规划表运用本单元所学的语言点对比描述自
4、己的校园生活。2.学习能力：能够掌握通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测；对篇章内容的深入理解，以及抓住关键信息的能力。3.思维品质：能够观察分析图片的信息（如人物的行为和所处环境），合理推测听力的内容4.文化意识：体会I always have a good time 的内涵，激发学生对生活的热爱。教学重难点教学重点：能够归纳记叙日常生活常用的以时间为顺序的表达方法，并跟根据时间规划表运用本单元所学的语言点对比描述自己的校园生活。能够掌握通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测；对篇章内容的深入理解，以及抓住关键信息的能力。教学难点：能够观察分析图片的信息（如人物的行为和所处环境），合理
5、推测听力的内容。体会I always have a good time 的内涵，激发学生对生活的热爱。教学方法英语教学活动观，情境式教学教学工具PPT课件，多功能白板，教案教学流程图话题导入Reading Review第一部分学习理解听力技巧听前推测分析文章结构学习以时间为顺序撰写文章的思路第二部分应用实践完成空格核对答案篇章分析听力跟读提出问题归纳总结找出Sam的作息时间与自己的作息时间的不同之处，根据例句对比描述自己一天的校园生活。第三部分创新迁移角色扮演教学过程教学目标教学活动及互动方式（时间）设计意图效果评价通过复习段落大意，阅读抢答，问题链，头脑风暴等学生能够分析归纳描写个人校园的一
6、般方法和以时间为顺序撰写文章的大致思路。（学习理解）通过推测听力内容，听录音完成空格内容，重难点语言讲解和篇章分析，听录音并跟读，能够掌握听力前通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测；能够掌握听力时对篇章内容的深入理解，以及抓住关键信息的能力。（应用实践）通过角色扮演，能够掌握如何了解对方的日常生活；拍摄自己周末生活的Vlog，激发学生应用英语的兴趣。（创新迁移）任务一：Review回顾主阅读篇章：A Day at school1. 听读篇章后，学生归纳段落大意2. 小组抢答问题，对答案分析文章的写作特色1. 提出问题，引导学生思考图片与段落之间的关系。学生观察图片，头脑风暴。2. 提出问题
7、，引导学生思考文章的写作顺序。学生找出文章所有表示时间的词汇或词组，归纳总结出以时间为顺序的写作思路。3. 提出问题：How does Sam feel about his school life? 让学生在文章找出事实依据支持自己的理解。总结：How do we describe our school life?拓展延伸：小组活动先找出Sam的作息时间与自己的作息时间的不同之处，然后再运用课文中所学语言进行对比描述自己一天的校园生活。任务二：Lead in1. 根据图片，学生使用频度副词或副词短语口头回答：What do you do at weekends?任务三：Pre-listenin
8、g1. 老师呈现When，Where，What三个特殊疑问词，引导学生在听力过程中重点关注事件、时间和地点等信息。2. 学生观察图片，根据图片和提示信息，推测听力内容。任务四：While-listening1. 老师以第一张图片为例，指导学生如何开展听力训练。2. 听录音，学生获取关于“when，where，what” 的关键信息。完成空格内容。3.比对预测内容，学生进行反馈，看看谁的预测最准确。4.细读听力材料，鼓励学生找出时间相关的词汇或词组，归纳出文章的以时间为顺序撰写。任务五：Post-listening1. 学生角色扮演，学习用what, when, where了解他人的日常生活。任
9、务一：通过对上节阅读课的复习巩固，加深对篇章的理解，能归纳出文章以时间为顺序的写作思路。任务二：通过复习日常生活常用表达，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫。任务三：通过对听力材料背景的介绍，为学生接下来的听力训练搭建脚手架；训练学生根据图片和提示信息的逻辑推断能力任务四：通过泛听和精听，训练学生抓住关键信息的能力，中英思维互换的能力。任务五：通过进行角色扮演，训练学生用what, when, where了解他人的日常生活。观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正的进入课堂，学习本节课是否有难度，及时给予指导
10、和反馈。从学生各项任务的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。观察学生在听力的过程中能否抓住关键信息，语感和思路能够跟得上听力语速，能否听懂语音语调和重点内容。观察学生在输出的过程中能否能否在情境中准确的运用目标语言，能够把握住听力材料的语言风格。阅读复习课和听力课评价量表课时教学板书设计How do we describe our school life?Tip 1: Use some pictures to show our school life.Tip 2: To make the description of our school life
11、 more clear and logical（有逻辑的）, sometimes we can describe it in time order.Tip 3: To show your feeling by giving details.While you are listening, you should try to find out three things:When? Where? What?课时作业设计作业内容作业目标设计意图基础题：复习Reading部分的笔记，根据掌握情况整理笔记内容对第一课时的所学内容掌握情况做到心中有数查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容提高题：听录音，将课本
12、P20 Jacks weekend 听写出来通过精听，加深对周末生活描述的熟悉和理解，特别关注听力材料的事件、时间和地点这三项关键信息。巩固本节课所学内容，提升听力技能拓展题：拍摄3-4张自己周末生活的相片，或拍视频进行描述运用本节课所学的时间顺序记叙事件，关注事件、时间和地点三要素。结合实际生活，激发学生的学习兴趣。培养学生在生活的真实场景中学习英语的自主性和积极性。课后反思（实施后填写）本节课不仅要对第一课时的内容进行复习巩固和拓展延伸，也要听力内容进行内化的同时，训练学生通过图片和关键词的提示推测听力内容的技能。在教学过程中，阅读复习部分，要根据学生第一课时的掌握情况，进行适当的拓展延伸。重心放在掌握以时间为顺序的记叙方法上面，加强用目标语言对校园生活进行描述。听力部分的内容，是了解Jack的周末生活安排，贴近生活，也更加容易理解。但作为一节听力材料来提高听力技能，还是有一定难度的，会涉及到一些语言点的听力障碍。
