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1、Unit 1 Where did you go on vacation ? 单元整体教学设计单元主题意义 本单元的主题属于“人与社会 ”范畴，教材内容结合学生暑假刚刚结束的情况，以 “度假”为话题用一般过去时来谈论发生在过去的事情并作出评价，同时让学生学会跟别人分享自己的经历与快乐。应内容贴近学生生活实际，暑假又是孩子们比较有意义的时光，所以学生们会对暑假期间做过的事情印象深刻，又因为素材来源与学生个人生活，学生会又表达的欲望和诉求，同时也提高他们的兴趣，相应地提高学习效率。 单元教学目标通过本单元的学习，学生能够：目标a：复习巩固本册本单元的一般过去时态和不定代词用法。 目标b：为了能时学生
2、叙述过去的经历，侧重学习实义动词的一般过去式。 目标c：熟记本单元生字词及重点词组。 目标d：能够根据所学内容叙述自己曾经何时何地怎样度过假期。 与核心素养的关系：学完本单元后，学生能够运用目标句型一般过去时及不定代词结构以听、说、读、看、写等方式介绍不同国家不同情境下的文化礼仪；认识并尊重文化差异，提升跨文化交际的意识；能够借助可视化思维工具，通过对比学习、获取关键信息并对此进行分析整合，将学习内容结构化，提升学习能力和思维品质。整体教学思路及教学结构图1.来源& 内容：本单元是新目标英语系列教材之一Go for it !八年级上册的第一单元。教材内容结合学生暑假刚刚结束的情况，以 “度假”
3、为话题用一般过去时来谈论发生在过去的事情并作出评价，同时让学生学会跟别人分享自己的经历与快乐。2.纵向知识关联： 功能： 让学生运用目标语言描述假期活动。 话题： 正确使用特殊疑问句和一般疑问句进行假期活动的询问与问答，并使用正确的动词过去式形式。 语言知识：a. Vocabulary and Expressions . b. Grammar Focus : Where did you go on vacation ?I went to summer camp. Did she go on Central Park? Yes, she did. No, she didnt . c. Use t
4、he past tense to talk about activities that happened in the past in English with the following Sentences : Where did you go on vacation ? Did you go to .? Yes/No, . 3.横向知识关联：（1 ）复习七年级下册Unit11 ,Unit12一般过去式的用法；（2 ）本单元出现的一般现在时，一般过去时多次，为八年级下Unit 5过去进行时打下基础。 （3 ）本单元也反复强调了复合不定代词用法和反身代词用法。 教学结构图：单元课时安排语篇课型
5、课时课时目标评价任务Section A 1a-2c听说课第一课时熟练运用目标语言谈论发生在假期的事情；在听的过程中体验并感知目标语言的内容，学会提取所需要的关键信息。 通过Pair-work的形式对假期活动谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点假期活动短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。 Section A 2d-3c语法课第二课时熟练运用目标语言谈论发生在假期的外出游历及感受；在说过程中体验感知目标语言的内容，并学会运用所学简单地写作。 通过读课文找出描述过去活动的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述假期活动的关
6、键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。Section B 1a-1e听说课第三课时复习学过的用于描述活动及谈论感受的形容词；熟练运用目标语言谈论过去的事情并作出评价。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。 Section B 2a-2e读写课第四课时阅读文章获取关键信息，提高学生的综合运用能力；能读懂描述体验生活经历的文章，并能运用相关知识写出自己或他人的经历。 通过问题启发式评
7、价引导学生从整体到具体的认识，并提取关键信息完成思维导图，评价学生对文本第一段的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章第二段的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对过去式句型的掌握Section B 3a-Self check写作课第五课时学生能学会重点单词，短语及目标语言；熟练运用动词过去式；正确使用不定式。 通过书面表达的形式介绍假期活动，评价学生写作的能力。第5课时 教学设计课题Where did you go on vacation ?Section B 3a-Self Check 课型听说课 口 语法课
8、口 阅读课口 写作课 其它课_教材（语篇）分析：【what】本课是一节写作巩固课。首先通过图文让学生回忆本单元所学的主要内容，继而用所学的主要单词、短语以及目标语言。 【why】运用所学些自己或别人的旅游经历，并对过去式的相关进行巩固练习。 【how】 运用所学加以必要的练习，从而达到较好的效果。 学情分析：（一） 自然情况本单元已经基本结束，学生无论是对一般过去时还是相关话题都有了一定的了解和掌握。 （二）已有基础能够初步运用一般过去时及话题。 （三）存在问题 细节部分还是经常出错。 （四）解决措施 教师可以鼓励学生加以必要的练习，从而达到较好的效果。 教学目标：通过本课学习，学生能够：1.
9、 学生能学会重点单词，短语及目标语言（学习理解）2. 熟练运用动词过去式。 （应用实践）3. 熟练运用目标语言谈论过去的事情并进行评价。 （迁移创新）教学重难点重点：1.学生掌握本单元学习的词汇及目标语言。 2.要求学生掌握一般过去时的疑问结构及灵活运用。 难点： 不定代词的特殊用法。 学习活动设计教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Lead-in 1. Let students read the passage about Janes vacation in Malaysia . Then fill in the blanks . 2. T:Beijing is the
10、 capital of our country . Its famous for its long history and places of interest , such as Tiananmen Square , Palace Museum , the Summer Palace and so on . And Beijing duck is very delicious . Have you ever been to Beijing ? Tell your travel to us . 学生活动1Revise the adjectives Discuss 活动意图说明：让学生回忆北京的
11、一些名胜古迹，以旧带新导入新课，引出本节课内容，为下一步活动输入语言支撑。 环节二：Activity 2 教师活动2 Presentation 1. Prepare some pictures about some places of interest of Beijing . Look at the three pictures in 3a and talk about the pictures . Tell students they went to one of these places of interest last summer vacation . With the help o
12、f the words in the box , try to fill in the blanks of the diary . Let students read the words and then complete the passage. 2. Check the answer 3. Teacher gives students some instructions about writing this kind of diary . 学生活动2Look at the pictures discuss and fill in the blanks check the answers 活
13、动意图说明：阅读日记，了解大意，然后，细读每一句，根据上下文文意来确定每个空格处应填的词汇。 比如，读第一行可知此处是填记日记的时间，空格后面有日期，因此空格处应填月份August , 教给学生策略和方法，提高英语运用能力。 环节三：Activity 3 教的活动3 Work on 3b1. Let some students read the questions aloud to the class . Make sure they know the meaning of the questions . 2. Let students work in pairs to ask and ans
14、wer the questions . Write their answers on a piece of paper . 3. Get some pairs to read out their answers . 4. Check the answer . 学的活动3Read aloud and learn about the meaning . work in pair check the answer 活动意图说明：旨通过提供语言提示引导学生整理信息，帮助学生独立完成写作任务，达到训练、提升语言书写能力的目的。环节四：Activity 4 教的活动4 Work on 3c Work on
15、 1c 1. Let students to write a travel diary like Janes on page 5 . Use your notes in 3b . 2. 写作指导3. Students write their own diary by themselves . Give any help if they need. 4. Let some students read their diary to the class. 学的活动4写作指导：1. 本文为日记，因此应用一般过去时，应注意动词的过去式形式。 2. 回顾以下3b问题的回答情况，然后将这些句子按恰当的逻辑组织起来。 3. 可以根据旅行的经历再添加一些想象恰当的句子。 4. 再次阅读一遍短文，看有没有错误的句子。 学的活动31. Ss observ
