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1、单 元 整 体 教 学 设 计学科英语年级七年级上册使用教材 沪教牛津版（深圳广州沈阳）单元名称 Unit 6 Travelling around Asia单元主题及主要内容分析单元主题分析：本单元的话题是环游亚洲，对应课标中的“人与社会”这一主题范畴，涉及“历史、社会与文化”主题群，以及“世界主要国家的文化习俗与文化景观”和“身份认同与文化自信”子主题。单元内容分析：本单元以“环游亚洲”为话题，围绕“了解中国的一些大城市和亚洲其他国家”这个主题展开，涉及九个语篇，包括说明文、对话、记叙文、应用文、网页。整个单元分为Reading、Listening、Grammar、Speaking、Writ
2、ing、More practice、Culture corner、Project八个部分。每部分的内容都有兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）学习上海人文景观及其背后的历史文化背景、故事 （2）if引导的条件状语从句（3）学习 /f/, /v/, /, /, /的发音规则 (4)了解亚洲一些主要城市的信息 (5) 学会如何为制作旅游指南。该话题与旅游相关，贴近学生日常生活，能激发学生学习兴趣；以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图：表一：单元教学内容Numbers单元
3、教学内容语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一Visiting Shanghai说明文介绍了位于上海人民广场、上海外滩和上海豫园。了解上海的重要景点，学习如何去介绍一个景点。二Three Cities in Asia说明文介绍亚洲三个重要城市：北京、东京和曼谷。了解三个城市的标志景点和交通方式三Williams problems记叙文讲述William的烦恼以及妈妈所给出的建议。学习使用if 引导的条件状语从句。四Travel Guide应用文让学生根据提示完成上海的旅游指南学习如何制作旅游指南五Hong Kong-A wonderful place to visit网页报道香港的介绍知识拓展
4、，丰富学生的知识面六World Heritage Site说明文介绍了世界遗产这一概念。指出中国是继意大利和西班牙之后世界第三大世界遗产地。七A travel plan说明文制定一份旅游计划。学生思考最想去参观的一座城市，罗列出该城市的景点和想去的原因，然后制订一份计划行程。表二：单元大观念：主题大观念小观念1：中国城市人文景观；小观念3：增强文化自信意识；单元大观念：领略亚洲城市人文风光，增强文化自信输出：享受生活，热爱旅游，并学会制作出行计划输出：了解中国重要城市的人文景观，并能够介绍。输出：会制定旅游计划；了解世界人文遗产；中国城市的人文景观：Reading “Visiting Shan
5、ghai”；Writing部分上海旅游指南；More practice部分关于中国另一个城市香港的介绍；亚洲城市的人文景观：Listening 关于亚洲三个大城市-北京、东京和曼谷的介绍；Culture corner部分“World Heritage Sites”；Project的应用文;小观念2：亚洲城市人文景观输出：了解亚洲重要城市的人文景观。语言大观念小观念1：围绕语义整合性学习词汇和表达方式小观念2：运用语篇形式分享和交流描述城市的人文景观描述方式语篇结构a centre of , sightseeing, ,modern, building,Asia, guide, area, tr
6、aditional, modern, sightseeing, centre, fountain, building, just, across, light, direction, natural, beauty, bridge, pond, snack, outside1. 一般现在时:基本信息介绍2. if引导的条件状语从句应用文：旅游指南Beginning：introduce the city to the readersBody：Some places Ending：persuade(说服) the readers to come 核心素养的综合表现：感知积累提取和归纳描述中国或亚洲
7、其他国家一个旅游城市的关键信息点；在习得与建构中记录重点语言表达，整体理解和概括主要几个语篇的主要内容；在表达欲交流方面，围绕环游亚洲这个主题，运用所学语言能够对一个旅游城市进行描述；了解中国一些大城市的人文景观及其背后的历史文化背景、故事，比较中国一些大城市与亚洲其他国家的城市的差异，具有国家认同感和文化自信。积极运用网络平台了解亚洲一些主要城市的信息，乐学、善学，提高对本单元主题学习的兴趣；与伙伴合作探究共同完成亚洲城市信息的查找，并共同制定指南和计划。学情分析(一) 自然情况本单元围绕“环游亚洲”这一话题，开展教学活动，通过学习使了解中国一些大城市的人文景观及其背后的历史文化背景、故事，
8、比较中国一些大城市与亚洲其他国家的城市的差异，具有国家认同感和文化自信。(二) 已有基础学生在经过在七年级的学习，具备了一定的语言基础和词汇量，能够在老师引导下参与语言活动。 (三) 存在问题学生对于城市的人文景观及其背后的历史文化背景、故事了解不是特别了解，语言表达上存在很多问题。(四) 解决措施1. 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2. 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。3. 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。4.
9、教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。单元学习目标通过本单元学习，学生能够：1.能理解语篇内容，概括文章大意，梳理描述旅游城市的主要信息点，铺设语篇中城市的文化背景知识；注意创设语境学习语言知识；2.能运用所学形成旅游城市介绍的关键信息点的思维导图；能制定一份上海的旅游指南或去上海的旅游计划；3.掌握并运用if引导的条件状语从句；掌握/f/, /v/, /, /, /的发音规则。4.能运用所学，根据自己的兴趣，制定自己的出行计划。单元课时安排语篇课型第*课时课时对应的单元教学目标Reading I 阅读课第一课时能理解语篇内容，概
10、括文章大意，梳理描述旅游城市的主要信息点。Reading & Listening阅读课听力课第二课时能运用所学形成旅游城市介绍的关键信息点的思维图。Grammar语法课第三课时掌握并运用if引导的条件状语从句；Speaking & Writing对话课写作课第四课时掌握/f/, /v/, /, /, /的发音规则；能制定一份上海的旅游指南或去上海的旅游计划；More practice & Culture corner & Project 阅读拓展课第五课时能运用所学，根据自己的兴趣，制定自己的出行计划。持续性评价的手段与方式1. 通过课堂中，学生的回答，评价学生对于目标语言的已知词汇量同时对相
11、关词汇拓展。通过略读回答问题链，精读提取城市的关键信息，评价学生获取、梳理、整合信息的能力。2. 通过听对亚洲三大城市的介绍，让学生完成城市的信息表，评价学生听获取关键信息能力。3. 通过启发式课堂提问，小组活动，当堂巩固，评价学生对于if条件状语从句的掌握情况；4. 通过小组对话，谈论自己城市的名胜古迹，评价学生能否正确的表达。5. 通过读旅游指南，评价学生提取、概括、整合能力。让学生完成上海的旅游指南，并设计自己城市的旅游指南，评价学生是否真正内化旅游指南的写作要求。教学反思（实施后填写）本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。每节课的
12、设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；由于本单元的主题是旅游，学生的学习兴趣积极，通过本单元的学习，学生们了解了亚洲重要城市的文化背景知识，教师可以鼓励学生搜集更多关于中国城市的资料，介绍自己喜欢的城市，拓展学生的视野，同时增强文化自信。单元整体评价经过本单元的学习，学生了解了亚洲各大城市的人文景观和文化知识，并能够运用简单的句型谈论著名的景点；学生能够掌握if引导的条件状语从句，并且能够运用if给出建议；学生能够根据所学为自己所在的城市制作旅游指南；了解中国一些大城市的人文景观及其背后的历史文化背景、故事，比较中国一些大城市与亚洲其他国家的城市的差异，具有国家认同感和文
13、化自信。作业设计 这份作业是在学生学完了Unit 6 Travelling Asia布置完成的。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。作业内容作业目标设计意图基础题：一套本单元基础知识复习题掌握本单元的重点单词，短语和句式表达查漏补缺，复习和巩固对本单元基础知识的掌握提高题：整理本单元的学习笔记，用思维导图归纳五个课时的语言点增强自主学习的能力能清楚了解自身对于知识的把握上，哪些真正掌握，哪些需要加强复习巩固拓展题：为自己所在的城市设计一份旅游指南。在情境中更加深入的消化和吸收本单元的主题观念和语言观念将本单元的主题观念和语言观念进行迁移创新
