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1、Unit 8 How do you make banana milk shake ? 单元整体教学设计单元主题意义 本单元的主题属于“人与自我，人与社会”这个主题语境下的子话题-生活。培养学生实践能力，做事又条理；输出驱动，为加深对祖国文化的理解，拓展文化视野，形成跨文化交际意识打下基础。培养学生热爱家乡和传统文化，增强文化自信；输入促成，有利于接受属于全人类文化的熏陶，培养国际意识。 单元教学目标通过本单元的学习，学生能够：目标a：学习掌握重点词汇，运用表示顺序的词汇描述做事情的过程，复习祈使句。 目标b：能抓住用英语交际的时机，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借助手势和表情。主动
2、参与学习活动，善于和他人合作。 目标c：通过顺序词描述做事情的过程，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊，能够互帮互助。 目标d：用恰当的方式表达赞扬。 目标e: 能写出本单元学习的单词和句型，能运用简单的句子描述制作食物的过程。 与核心素养的关系：学完本单元后，学生能够发散学生思维，拓宽学生知识渠道，通过合作学习，帮助学生了解并借鉴他人的有效学习方法，不断提高自己的学习效率。通过引导学生展望未来，及对未来生活的设计，来达到前景教育的目的，同时也通过对前景的设想，让学生在潜移默化中反省自己的现状，使之对目前的学习、生活习惯作适当的调
3、整，并不断的改善自己的现状，使学生的理想观和价值观更为科学，更具发展价值。 整体教学思路及教学结构图1.来源& 内容：本单元是新目标英语系列教材之一Go for it !八年级上册的第八单元。本单元围绕“食品制作“这一话题展开。它贴近学生学习生活，所以学生有话可说，表达的欲望强烈，学习兴趣浓厚。而教材中Section B又呈现了三明治制作以及感恩节相关的内容，让学生更深层次地理解西方文化。这一激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效率。通过本单元的学习，学生能了解中西方饮食文化的基本差异，并能用英语介绍一些中国传统节日的饮食，激发学生对家乡的热爱之情 。 2.纵向知识关联： 功能：祈使句的运用
4、。 话题： 学习询问和描述一种食物的制作过程 语言知识：a. 能掌握本单元出现的重点词汇，并区分可数名词和不可数名词。 b. 能根据所给信息进行语言组织和口语输出，利用图片、视频等信息进行积极的口语草操练，进行听力训练。c. 能正确用所学的语言功能描述食物制作的过程，并进行语言拓展练习，完成综合写作任务。d. 能运用简单的阅读策略阅读短文，获得相关信息，提高学生们的阅读能力 。 3.横向知识关联：（1 ）复习七年级下册的相关短语；（2 ）本单元也反复强调表达祈使句的用法，为以后的学习打下坚实的基础。 教学结构图：单元课时安排语篇课型课时课时目标评价任务Section A 1a-2c听说课第一课
5、时能够学会重点词汇及目标语言；能听懂同学之间谈论香蕉奶昔制作的对话，并模仿语音语调。 当堂让学生对所提供句型进行选择填空，通过观察得分情况，判断学生是否掌握，并对错误较多的习题进行实时反馈。 Section A 2d-3c语法课第二课时熟练掌握重点词汇和句型；能够通过阅读提取所需要的必要信息。 通过小组合作的讨论及最后的展示，检测学生阶段性学习成果，让学生自行总结归纳，并做最后的汇报展示，由其他成员进行补充质疑和互评，左后再由教师进行整体评价。 Section B 1a-1e听说课第三课时在听的过程中体验感知目标语言等内容，并学会提取所需要的关键信息。了解制作三明治的材料并熟练运用目标语言谈论
6、制作过程。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。 Section B 2a-2e读写课第四课时学会重点词汇及目标语言；在阅读中尝试概括段落大意，加强对篇章的整体理解；在阅读中尝试找出文章的主线。 激励性评价贯穿始末，考虑到学生的心里特征以及英语这门学科的特殊性，只要学生参与课堂活动中来并进行认证的反馈，教师均应给出鼓励性评价，以此来提高学生学习的积极性。 Section B 3a-Self check写作课第五课时掌握单元活体的写作框架；熟练运用目标语言，谈论食物制作过程和可数及不可数名词。 作文当堂互评，再分析作文的框
7、架和参考词汇后，让学生进行小组互评，最后小组展示最佳作文，通过白板展示，供全班学生赏析，学生互评的方式可以让学生通过取长补短，共同进步。第2课时 教学设计课题How do you make a banana shake ? Section A 2d-3c 课型听说课口 语法课 阅读课 口 写作课口 其它课_教材（语篇）分析：【what】本课是一节阅读和语法课. 【why】本单元是学生学习食物的制作过程，应该尽量让学生接触丰富的语言材料，关注对话中的一些口语表达形式，并进行模仿。 【how】 首先通过头脑风暴让学生说出尽可能多的表达食品制作过程的指示语，围绕“食品制作”这一话题说出记忆中的词汇，
8、然后学生谈论，为之后进入2d提供必要信息。活动2d为学生呈现了一个真实语境中关于罗宋汤制作的对话实例。活动3a通过many/much的选择进一步巩固many和much分别搭配可数名词和不可数名词的用法，是主要关注语言形式的练习。 学情分析：（一） 自然情况本节课内容与学生的生活实际贴近，很容易引起学生的兴趣和共鸣，课堂难度不大。 （二）已有基础学习内容难度不大，学生们会有较强的表达欲望，也相应地提高了学生参与活动的积极性和高效性。 （三）存在问题 个别同学语言表达能力弱。 （四）解决措施 2d部分是一个完整的口语示范对话，为学生呈现了一个真实的语言环境来巩固前面所学的语言结构。 教学目标：通过
9、本课学习，学生能够：1. 学生能掌握重点单词、短语，并用目标语言进行对话（学习理解） 2. 在读的过程中体验目标语言在真实语境中的应用，并进行模仿性的表达。 （应用实践）3. 能够通过阅读提取所需要的必要信息。 （迁移创新）教学重难点重点： sugar , cheese , popcorn , corn , machine , dig , hole 难点： 能恰当地使用祈使句表达食物的制作过程，掌握并正确运用可数名词与不可数名词。 学习活动设计教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Lead-in Ask students to revise the process of m
10、aking fruit salad and then have a discussion ; teach some now words at the same time. 学生活动1Ask and answer. 活动意图说明：听前活动旨在为听说作铺垫，激活学生对香断话题或者内容的相关知识。 环节二：Activity 2 教师活动2 Presentation 1. Ask students some questions about 2d . 2. Play the recording and get students to listen and repeat , and then role-p
11、lay the conversation. 3. Ask several pairs to act it out . 4. Let students make up their own conversations in pairs and act it out . 学生活动2Work in pairs 活动意图说明：引导学生运用学生所学的功能句型，在尽量真实的语境中进行语言实践，培养学生运用目标语言进行交际的能力。 环节三：Activity 3 教的活动3 Work on Grammar Focus 1. Ask students to read the sentences in this p
12、art and pay attention to :First . Next . Then . Finally . 2. Read again and classify the countable nouns and uncountable nouns. Find out the differences between how many and how much , and tell them the usages of them . 学的活动3观察与思考1. 教会学生学会总结，学会探究。 2. 在理解和运用的过程中体验、提升。 Ask and answer Discuss and act o
13、ut 活动意图说明：通过自我探究、自我发现、自我总结知识的特征和规律，在感知体验中提升。 环节四：Activity 4 教的活动4 Work on 3a &3b 1. Ask students to work on 3a . Circle the correct words in each question . 2. Ask students to complete the sentences and match them. 3. Work in pairs to practice the conversation 4. Ask several pairs to act it out . 学的
14、活动4Finish 3a . 学的活动31. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明：让学生跟读模仿来体会所学语言结构在真实语境中的使用. 环节五：Activity 5 教的活动5 Work on 3c 1. Choose one of the following things . 2. Discuss how to do the thing in English and practic
15、e in pairs. A:Do you know how to plant a tree ?B: Yes. Firs t, dig a hole . And put the tree in the hole . And put the tree in the hole . A: What do we do next ? B: Next , put the soil back into the hole . A: Is that all right ?B: No, finally we should water the tree. A: Ask several pairs to act it out . 学的活动5Discuss . 活动意图说明：通过说与写的方式输出功能句型，并指导如何将所学运用实际交际中。 板书
