《Section B 1a -1d 大单元教学设计Unit 9 I like musIc that I can dance to》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Section B 1a -1d 大单元教学设计Unit 9 I like musIc that I can dance to（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 9 I like music that I can dance to .单元整体教学设计单元主题意义 本单元的主题属于“人与社会、人与自我”范畴。话题是表达喜好。通过本单元学习是学生树立信心，锻炼克服困难的意志，养成和谐和健康向上的品格。使学生增强祖国意识，拓展国际视野，同时弘扬中国民族音乐的博大精深。 单元教学目标通过本单元的学习，学生能够：目标a：学生能够理解和领悟词语的基本含义、语法项目与语言形式的基本结构和常用表意功能。 目标b：能够识别和理解that , which , who引导的定语从句，并能简单运用 。 目标c：能根据篇章的主旨大意找出相关的细节信息。 目标d：了解各
2、种音乐的形式和电影类型，感悟和分享音乐和电影带来的情感。 目标e:学习完本单元，学生的英语能力有所提升1.学习理解能力的提高；2应用实践能力。 与核心素养的关系： 本单元的语法重点是在谈论表达喜好这一话题的同时，学习并掌握由that，which，who引导的定语从句。在文化方面，了解各种音乐形式和电影类型，感悟和分享音乐和电影带来的情感体验。本单元围绕着谈论各自喜欢的音乐和电影，以喜好为载体，在文化领域为学生渗透了中国民间音乐的魅力；在语言领域，让学生感受汉语与英语的融合；在语法领域，为学生构建定语从句运用的具体情境；在技能领域，培养学生理解篇章由粗到细层层深入的获取信息方式。整体教学思路及教
3、学结构图1.来源& 内容：本单元是新目标英语系列教材之一!第九单元的内容，本单元的核心话题是音乐和电影，借助这一话题，实现谈论“喜好”功能。本单元的语言结构是定语从句，这一语言结构在初中阶段的学习仅限于本单元，是最难理解和掌握的，需要大量的语言操练才能实现，应该鼓励学生掌握它的基本用法。 2.纵向知识关联： 功能： 能表达喜好。 话题： 音乐和电影。 语言知识：1. 能正确使用下列词汇： prefer,suppose , stick , shut , sense , reflect , perform , praise , director , case , war , dialog , sa
4、dness , pain , pity , total , master , wound , Australia , electronic, smooth ,spare , down , painful , plenty 2. 能正确使用下列常用表达：in that case , stick to , plenty of , shut off , once in a while , in total 3. 能认读下列词汇： lyrics , ending , documentary , drama , superhero , moving, lifetime , recall 4. 能根据文章
5、的主旨大意找出相关的细节信息。 5. 了解各种音乐形式和电影类型，感悟和分享和电影带来的情感体验。 3.横向知识关联：（1 ）复习八年级音乐名词的相关词汇；（2 ）本单元出现定语从句用法，巩固已学。 教学结构图：单元课时安排语篇课型课时课时目标评价任务Section A 1a-2d听说课第一课时掌握一些与音乐和电影相关的词汇，能够通过听和说获取有关音乐和电影的相关信息。 能够运用that,which引导的定语从句描述事物，使事物特点具体化，句意更清晰。 通过Pair-work的形式对学习方法谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点学习方法短语，评价学生对课堂内容的理解与整合
6、；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。 Section A 3a-4c读写课第二课时学生能够运用that,who 引导的定语从句描述人物特点更明确，句意表达更完整，能灵活运用that,which,who引导的定语从句，关注线性此的指代，注意句子表达前后的一致性。 通过读课文找出描述过去的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述关于学习障碍的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。Section B 1a-1d听说课第三课时通过听说巩固学
7、习that等引导的定语从句，拓展前面的听力输入，口语输出内容，谈论喜欢的音乐、乐队、书籍。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。 Section B 2a-2e阅读课第四课时运用nothing supporting details 的阅读对文本进行解读，了解音乐评价类文章的特点。 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，并提取关键信息完成思维导图，评价学生对文本第一段的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章第二段的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达
8、的形式，评价学生对句型的掌握Section B 3a-Self check写作课第五课时能够整理写作特点并且能够描述并写出文章关于自己对音乐或者电影的喜欢。 通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。第3课时 教学设计课题Unit 9 I like music that I can dance to . Section B 1a-1e课型听说课 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课_教材（语篇）分析：【what】本课是一节听说课，在Section A的基础上进行听力输入和拓展话题内容.让学生熟悉并能够运用所学结构谈论其喜好，巩固学习that等引导的定语从句。【why】 学生将所听到的信息用对话的
9、形式进行再现。本活动还旨在培养学生从听力材料中提取本段元目标语言和重要信息的能力。 【how】 活动1a为写出你最喜欢的书、电影和乐队，为下面环节作词汇和句型方面的铺垫，也为本单元目标语言的运用提供了更丰富的素材。1b-1c的听力内容主要围绕Michael 的个人爱好展开，进一步巩固本单元描述有关事物的句型。 学情分析：（一） 自然情况用定语从句谈论喜好，学生已经非常熟悉！ （二）已有基础 联系学生生活实际，学生乐于学习并运用语言知识。 （三）存在问题 有些学生缺乏丰富的想象力。 （四）解决措施 因此在谈论1a时 ，教师需要充分地引导学生，使学生积极主动地去思考，并且踊跃发言。在听力方面，九年
10、级的学生已经出现了两极分化，这就需要教师用心设计听力活动和任务，一步一步地引导学生，逐步消除学生的听力障碍，使学生能最大限度地参与到听说活动中来。 教学目标：通过本课学习，学生能够：1. 学生能够掌握本课重点词汇（学习理解）2. 学生能运用所学内容表达句型：I like /He likes clothes that ./I like /He like writers who.I like /He likes movies that . （应用实践）3. 学生能运用定语从句谈论各种喜好，并展开话题讨论。 （迁移创新）教学重难点重点：学生能理解并运用定语从句他年轮自己对于人和各种事物的喜好。 难点
11、： 学生能够充分运用目标语言展开话题讨论。 学习活动设计教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Lead-in The teacher talks about weekend activities with students , leading to movies , books , music , musicians , bands etc. And then ask students what kind of movies /books /music/ musicians / bands . they prefer. 学生活动1Ask and answer Discuss
12、 活动意图说明：谈论的内容都是学生熟知的东西，能很快引起学生的共鸣和兴趣，而且在谈论过程中复习了that 等引导的定语从句。 环节二：Activity 2 教师活动2 Presentation Show the chart in 1a and talk about it with Students . 学生活动2Ask and answer questions 活动意图说明：引导学生充分发挥想象力和观察力，各抒己见,为后边的听力作信息铺垫。 环节三：Activity 3 教的活动3 Work on 1bBefore listening Ask students to look at the p
13、icture in 1b , what can you see in the picture ? And guessing what things the two boys are talking about. 学的活动3Guessing the listening . 活动意图说明：预测将要听到的谈话内容，同样能激发学生的学习兴趣，引导学生观察并谈论自己的看法，培养学生的预测能力，为听力做好铺垫。 环节四：Activity 4 教的活动4 Work on 1b1. Play the tape and let students finish 1b . 2. Play it again and
14、let students finish 1c. 3. Check the answer 4. The teacher ask some questions according to the chart and let the students answer them . T：Why does Michael like the jacket ?S:Because he likes clothes that are unusual ?.Students ask and answer in pairs . 学的活动4Read the instructions Finish 1b&1c Check t
15、he answers. 学的活动31. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明：对表格里面的内容进行问答，使学生更深刻地理解听力内容，并充分利用现有的语言材料，进行说的练习。 环节五：Activity 5 教的活动5 Work on 1d 1. Play the tape again . Students read after the tape. 2. Let students say something about Michaels preference . 3. Students
