《Section B 1a -1d 大单元教学设计Unit 2 I think that mooncakes are delicious》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Section B 1a -1d 大单元教学设计Unit 2 I think that mooncakes are delicious（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 2 I think that mooncakes are delicious 单元整体教学设计单元主题意义 本单元的主题属于“人与社会 ”范畴，本单元是新目标英语系列教材之一!第二单元的内容，本单元介绍了国内外不同的节日，文化气息浓郁，教学内容丰富。本单元一同学们熟悉的传统节日开始，而且八年级已经学过一些相关的内容，素材来源于学生生活，同学们就有表达的欲望和诉求。而教材中Section B又围绕西方的两个节日展开，侧重两个节日的文化内涵，让学生更深层次地理解西方文化。这也激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效率。 通过对本单元的学习，最终使学生能够明白关爱、同情及怜悯之心是人类社会
2、的宝贵财富，人人应当将之继承及弘扬，以爱心汇报社会；同时，通过中西方文化差异对比，树立文化自信。 单元教学目标通过本单元的学习，学生能够：目标a：学习理解层面，学生能够通过听、说、读、写更深层次地理解中西放文化，并通过学习树立文化自信，增强国家情怀，形成结构行知识。 目标b：应用实践层面，学生能够使用与节日相关的词语、使用宾语从句和感叹句表达自己的观点和态度。 目标c：迁移创新层面，通过学习有关“节日”的文章，从而学习如何向他人介绍我国传统文化，书写“说明文”弘扬和传播传统文化。 目标d：迁移创新层面，完成本单元学习后，学生能够意识到关爱、同情及怜悯之心是人类社会的宝贵财富，人人应当将之继承及
3、弘扬，以爱心回报社会。 与核心素养的关系： 在大单元主题理念下，将本单元碎片化的知识以“子主题”形式有效整合，是落实英语学科素养的有效手段，通过本单元的学习，在语言能力方面，学生能够使用词汇、宾语从句、感叹句来表达观点和态度；在文化意识方面，通过中西方节日的对比，学生能够正确认识中西方文化差异，增加家国情怀，树立文化自信；在学习能力方面，学生能够通过网络提前搜集节日相关信息，构建知识体系，并且能在理解故事内容的基础上，对情节发展和人物性格做处合理的推论；在思维品质方面，学生能够意识到关爱，同情及怜悯之心是人类社会的宝贵财富，人人应当将之继承及弘扬，以爱心回报社会。 整体教学思路及教学结构图1.
4、来源& 内容：本单元是新目标英语系列教材之一!第二单元的内容，本单元介绍了国内外不同的节日，文化气息浓郁，教学内容丰富。本单元一同学们熟悉的传统节日开始，而且八年级已经学过一些相关的内容，素材来源于学生生活，同学们就有表达的欲望和诉求。而教材中Section B又围绕西方的两个节日展开，侧重两个节日的文化内涵，让学生更深层次地理解西方文化。这也激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效率。 2.纵向知识关联： 功能： 谈论如何学习。 话题： 学会如何学习 语言知识：a. 正确学习和运用有关节日的词汇和短语。 b. 正确学习和运用宾语从句来表述对有关节日的观点的意见。 c. 感叹句的用法！ 3.横
5、向知识关联：（1 ）复习八年级下册Unit 6有关节日的话题；（2 ）本单元出现的一般现在时，过去时多次，巩固已学时态。 （3 ）本单元也反复强调了宾语从句和感叹句的用法。 教学结构图：单元课时安排语篇课型课时课时目标评价任务Section A 1a-2d听说课第一课时学生能够通过听、说获取、梳理并整合中国相关的节日知识。 通过Pair-work的形式对学习方法谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点学习方法短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。 Section A 3a-4c读写课第二课时学生能通过听、说获取、梳理并整合有关
6、节日知识，并构建知识体系。学生能够通过读、说更深层次地理解中秋节文化，并通过学习逐渐梳理文化自信，增强家国情怀，热爱生活，关爱他人。 通过读课文找出描述学习方法的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述关于学习障碍的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。Section B 1a-1e听说课第三课时学生能够使用与节日相关的词语，以及各种描述行词语等、使用宾语从句和感叹句表达自己的观点和态度。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通
7、过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。 Section B 2a-2e阅读课第四课时学生能够意识到关爱、同情及怜悯之心是人类社会的宝贵财富，人人应当将之继承及弘扬，以爱心回报社会；体会到善良与爱心的重要性。 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，并提取关键信息完成思维导图，评价学生对文本第一段的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章第二段的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握Section B 3a-Self check写作课第五课时学生能够通过学习有关“节日”的文章，从而学习
8、如何向他人介绍我国传统文化，书写“说明文”弘扬和传播传统文化。 通过书面表达的形式介绍如何学习，评价学生写作的能力。第3课时 教学设计课题Unit 2 I think that mooncakes are delicious . Section B 1a-1e课型听说课 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课_教材（语篇）分析：【what】本课是一节听说课，首先通过节日图片向学生呈现国伟的传统节日-Halloween .回忆节日的名称以及与节日有关的文化专属用语，并引入相关短语。 【why】 因为这是本单元第三课时，在前两课时的基础上语言运用难度有提高，课堂任务应该追求语言学习的实践和应用能力的
9、提升。 【how】 因为这是本单元的第三课时，在前两个课时的基础上语言运用难度有所提高。本课通过听说活动拓展单元话题，拓展和巩固目标语言的运用。 学情分析：（一） 自然情况通过本单元前两颗的学习，学生进一步掌握了中国传统节日的专属用语。 （二）已有基础本课时的学习内容-Halloween ,大部分学生已经有了一定的了解，而且中外节日是学生比较感兴趣的话题，这是本课的优势。 （三）存在问题 学生对西方节日知识了解不多。 （四）解决措施 教师可以鼓励同学通过阅读、查阅相关书籍或网络信息了解西方节日文化，减轻因背景文化积累不足可能带来的学习压力。 教学目标：通过本课学习，学生能够：1. 学生能学会重
10、点单词，短语及目标语言（学习理解）重点单词及短语：haunted , ghost , trick , treat , spider . 目标语言：Many people make their house look scary . Little kids and even parents dress up as hosts or black cats . “Trick or treat” means kids will play a trick on you if you dont give them a treat . 2. 在听的过程中体验感知目标语言等内容，并学会提取所需要的关键信息。 （
11、应用实践）3. 了解西方国家Halloween 的相关知识并熟练运用目标语言谈论节日。 （迁移创新）教学重难点 重点： 学生能学会重点单词，短语及目标语言。 难点： 在掌握宾语从句句型的基础上，进一步通过听力，检查学习中存在的问题。 学习活动设计教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Lead-in Ask students to review some words used to describe activities in Halloween , and write them on the blackboard . 学生活动1Revise the adjectives D
12、iscuss 活动意图说明：通过让学生回忆Halloween 节日活动，调动学生的兴趣及对Halloween 的好奇心，能够积极参与后续的课堂教学活动。 环节二：Activity 2 教师活动2 Presentation 1. Teach some new words . scary , dress up , haunted house , candy ; ghost ; trick or treat ; October ; spider ; black cat 2. Ask students to read and use . 3. Ask students to finish it . 学
13、生活动2Learn some new words Read and use 活动意图说明：让学生对节日的相关内容进行温习巩固，也为学习为之相关的内容做好铺垫。 环节三：Activity 3 教的活动3 Listen to 1b&1cBefore listening Ask students to read the three questions in 1b and some sentences in 1c. Students try to answer the similar questions the teacher puts forward . Give students the simi
14、lar answers they will use. 学的活动3观察与思考1. 教会学生在听力前浏览信息，明确信息。 2. 学会预测，形成信息期待。 活动意图说明：通过浏览信息，为获取准确的听力信息做好准备，同时预测达成获取听力信息的期待。 环节四：Activity 4 教的活动4 While listening 1. Play the recording for the first time . Students only listen . 2. Then play the recording for the second time . Students listen and answer
15、the questions . 3. Then play the recording for the third time to let the students check the answers. 4. Students listen to the tapes and fill in the blanks with the words and phrases they hear . 5. Check the answers . 学的活动4Listen to the tapes three times and finish tasks .Check the answers. 学的活动31. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using pa
