《section A (3a-4c)大单元教学设计Unit 4 I used to be afraid of the dark》由会员分享，可在线阅读，更多相关《section A (3a-4c)大单元教学设计Unit 4 I used to be afraid of the dark（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 4 I used to be afraid of the dark .单元整体教学设计单元主题意义 本单元的主题属于“人与自我 ”范畴，本单元是新目标英语系列教材之一!第四单元的内容，本单元话题设计谈论自己和他人过去的性格、外貌及爱好等，借此学习used to 这一特有的用来表达过去经历和习惯的语言结构。本单元目的在于唤起学生们的关爱之心，懂得体会亲情的可贵，理解父母的责任，并能在成长的道路上注重心里的健康和成长。 单元教学目标通过本单元的学习，学生能够：目标a：学习理解层面，学生能够通过听、说、读、写更深层次地理解中西放文化，并通过学习树立文化自信，增强国家情怀，形成结构行知识。
2、目标b：应用实践层面，学生能够使用听、说、读、写技能使用目标语言。 目标c：迁移创新层面，通过学习能够有描述任务性格、外貌变化转向讨论人物行为习惯、爱好的改变。 目标d：迁移创新层面，完成本单元学习后，学生能够懂得体会亲情的可贵，理解父母的责任，并能在成长的道路上注重心里的健康和成长。与核心素养的关系： 在大单元主题理念下，将本单元碎片化的知识以“子主题”形式有效整合，是落实英语学科素养的有效手段，通过本单元的学习，在语言能力方面，学生能够使用used to结构，谈论学生自己怎样与过去不同，能准确地描述自己的外貌、性格的变化，灵活运用used to结构处理和传递信息；在文化意识方面，培养学生积
3、极的健康的心态，学会谈论事物的发展和变化，明白事物是不断发变化的道理；在学习能力方面，能够培养学生获取、分析、处理和使用信息的能力；在思维品质方面，学生能够唤起学生们的关爱之心，懂得体会亲情的可贵，理解父母的责任。 整体教学思路及教学结构图1.来源& 内容：本单元是新目标英语系列教材之一!第四单元的内容，本单元的核心本单元话题设计谈论自己和他人过去的性格、外貌及爱好等，借此学习used to 这一特有的用来表达过去经历和习惯的语言结构。2.纵向知识关联： 功能： 我们所发生的变化。 话题： 能谈论人物过去的特点。 语言知识：能正确使用used to结构描述或询问过去的情况。 3.横向知识关联：
4、（1 ）复习七年级下册Unit 9有关外貌的话题；（2 ）本单元出现已学过的used to 句型，巩固已学。 教学结构图：单元课时安排语篇课型课时课时目标评价任务Section A 1a-2d听说课第一课时学生通过对目标语言的听力训练，能让学生用英语描述自己或他人过去常常做的事情；使学生发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。 通过Pair-work的形式对学习方法谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点学习方法短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。 Section A 3a-4c读写课第二课时阅读短文，能按要求获
5、取相关的信息，并且通过阅读训练来提高学生 的阅读能力；总结used to的不同句型。 通过读课文找出描述过去的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述关于学习障碍的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。Section B 1a-1e听说课第三课时帮助学生巩固used to结构；复习巩固有关行为习惯及爱好的短语，让学生学会目标语言结构来对比显示生活中的改变，学以致用。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评
6、价学生主动参与到学习中的能力。 Section B 2a-2f阅读课第四课时学生在学习语言的同时提升学生利用上下文线索进行推到判断，确认语句位置及解读词语含义的阅读策略及能力；引导学生灵活运用不同的短语表达同样的含义。 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，并提取关键信息完成思维导图，评价学生对文本第一段的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章第二段的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握Section B 3a-Self check写作课第五课时学生能运用书面表达自己的改变，在练中学，培养学生
7、语言运用能力。 通过书面表达的形式介绍礼貌的寻求表达信息，评价学生写作的能力。第2课时 教学设计课题Unit 4 I used to be afraid of the dark . Section A 3a-4c 阅读课课型听说课口 语法课口 阅读课 写作课口 其它课_教材（语篇）分析：【what】本节课是该单元的第二课时，包括3a-3c以及语法内容。 【why】活动3a-3c让学生通过阅读了解一位性格腼腆的亚裔女孩变为明星的故事，在拓展语言知识、发展技能及阅读策略的同时，向学生传递出关注自我发展和自我完善的重要性。【how】 语法突出学习used to 句型结构，包括其肯定、否定和疑问结构及
8、其应答。 学情分析：（一） 自然情况通过上节课的学习，学生已经学会了用目标语言used to 描述自己和他人过去经常做的事情。 （二）已有基础学生也会对人物的外貌和性格的变化作出 描述，基本达成语言目标，这是学习本课时的优势。 （三）存在问题 但是学生对与情感目标“事物不断变化，养成积极向上的心态”可能理解得不够透彻。 （四）解决措施 教师应进一步拓展语言知识，发展语言技能的同时，可以着重向学生进行情感目标的渗透。 教学目标：通过本课学习，学生能够：1. 学生能掌握重点词汇及目标语言。 （学习理解） 2. 阅读短文、能按要求获取相关的信息，并且通过阅读训练来提高学生的阅读能力。 （应用实践）3
9、. 总结used to的不同句型，学习运用used to句型结构来表达“过去常常”存在的状态或发生的动作。 （迁移创新）教学重难点重点：1.掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。 2.阅读短文，获得相关的信息，通过阅读练习，来提高阅读能力。 难点：1.培养阅读短文并获得相关信息的能力。 2. 理解并运用所学的词汇及表达方式。 3. 掌握used to 的用法，学习表达常常做的事情或状态的句型。 学习活动设计教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Lead-in Show the picture of Cathy Wang and give the following
10、 questions for students to discuss :1. What do you think the girl in the picture is doing ? 2. Whats in her hand ?3. Whats she like ?Is she outgoing shy ? 学生活动1discuss 活动意图说明：发挥课本图片对学生阅读，理解文章的引导作用，让学生通过图片讨论推测，为阅读做铺垫。 环节二：Activity 2 教师活动2 Presentation 1. Show the title of the passage From Shy Girl to
11、 Pop Star . 2. Discuss the following questions :(1) What was the girl like in the past ?(2) What kind of music does she like ? (3) What do you think the reading passage is about ?学生活动2Discuss the questions Give some possible answers . 活动意图说明：向学生展示题目，通过题目让学生推测所要读的文章内容，也是向学生呈现一种重要的阅读策略。环节三：Activity 3
12、教的活动3 Reading Work on 3a 1. Tell students to read the article and identify the paragraphs in which the following information appears . Number the information (1-3) _how Candys life has changed . _ Candys advice to young people . _ Candys background . 2. Students read the article quickly and try to n
13、umber the information. 学的活动3Finish 3a . Check the answers 活动意图说明：首先通过快速浏览文章让学生把握各个段落的中心思想，把握文章结构。 环节四：Activity 4 教的活动4 Careful reading Work on 3b 1. Ask students to read the article again and complete the sentences about Candy . （1） She used to be shy , but now shes not shy_ . （2） She didnt use to b
14、e _ in school ,but now she gets lots of attention . （3） She used to _ with friends , but it is almost impossible now .（4） She didnt use to _ how she appears to others , but now she does . 2. Students first read and understand the sentences in 3b and then complete the sentences. 3. Ask students to di
15、scuss and check the answers . 学的活动4Ask and answer Discuss 学的活动31. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明：在学生做3b之前让学生先读句子，确保学生理解句子含义。学生做完3b之后，让他们相互讨论核对答案，充分体现学生自主合作学习的优势。 环节五：Activity 5 教的活动5 Work on 3c1. Tell students : suppose you are the interviewer and y
