《Section B 1a -1e 大单元教学设计Unit 10 You're supposed to shake hands》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Section B 1a -1e 大单元教学设计Unit 10 You're supposed to shake hands（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 10 Youre supposed to shake hands.单元整体教学设计单元主题意义 本单元的主题属于“人与社会、人与自我”范畴。本单元以“custom”为话题，学习不同场合的礼仪，了解不同国家的风俗习惯，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，拓展文化视野，增进国际理解。 单元教学目标通过本单元的学习，学生能够：目标a：学生能够使用be supposed to do 或者be expected to do 谈论不同国家人们初次见面时的礼仪 。 目标b：能够使用be supposed to do 或者Its polite /important /important to do
2、 sth 介绍中国的餐桌礼仪和法国的餐桌礼仪，找到不同餐桌礼仪背后的文化差异。 目标c：学生通过阅读了解哥伦比亚和瑞士两国人们对于时间、拜访朋友和制定计划的不同观念，从而了解两国的文化差异。 目标d：学生通过学习不同国家的文化习俗，指导哪些是应该做的，哪些是不应该做的，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，拓展文化视野，增进国际理解。 与核心素养的关系： 学生通过听说读写活动，在真实的语境中感知、应用、熟练和掌握本单元的目标语言；学生在体验中外文化的异同中形成跨文化意识、拓展文化视野，增进国际理解；学生能够进行分析理解判断等高阶思维活动，并且能够运用色i为导图把零碎的知识系统化；学生能够从文本
3、知识入手，又能透过文本知识探究背后的文化价值；能够从细节入手，也能够将细节的、零碎的知识系统化，学习策略就是在学习活动中形成的，不断积累后形成一种学习能力。 整体教学思路及教学结构图1.来源& 内容：本单元是新目标英语系列教材之一!第十单元的内容，本单元的话题是文化礼仪，谈论不同国家的不同情境下的文化习俗，设计的国家有the United States , Japan , Korea , Switzerland , Brazil , Mexico , China , France等。Section A 部分的重点是了解各国礼仪方面的差异，学习用be supposed to 和be expect
4、ed to 句式询问习俗和表达建议。Section B部分利用重点句式Its polite /important /impolite to do sth让学生了解和熟知不同国家人们的不同风俗习惯。 2.纵向知识关联： 功能： 谈论不同国家的习俗和你应该做的事情。 话题： 礼仪、习俗 语言知识：1. 能正确使用下列词汇： passport , clean.off , blackboard , northern , coast , season , knock , eastern , take off , worth , manner 2. 进一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和短
5、语。 3. 掌握be supposed to , be expected to , be important to 的句型。 4. 进一步了解不同国家的风土人情，体会文化礼仪差异，了解中国的基本礼仪。 3.横向知识关联：（1 ）复习八年级的相关词汇；（2 ）本单元出现be supposed to ,be expected to ,be important to用法，巩固已学。 教学结构图：单元课时安排语篇课型课时课时目标评价任务Section A 1a-2d听说课第一课时学生学会重点单词、短语；重点句型be supposed to 用法并运用；学生能了解各国不同的文化习俗，学会在不同场合得体表
6、现。 通过Pair-work的形式对学习方法谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点学习方法短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。 Section A 3a-4c读写课第二课时学生能够学会重点单词、短语以及目标语言；能读懂文章，找出文中国家的突通礼仪习俗；并用目标语言谈论不同国家的习俗和当地应该做的事情。 通过读课文找出描述过去的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述关于学习障碍的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口
7、头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。Section B 1a-1d听说课第三课时通过使用听力技巧听懂对话；并能拓展Section A的语言表达。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。 Section B 2a-2e阅读课第四课时学生能学会重点单词、短语及目标语言；能读懂文章，掌握重点句型并运用；能理解关键词和短语；学生能使用目标语言谈论不同国家的风俗。 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，并提取关键信息完成思维导图，评价学生对文本第一段的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章
8、第二段的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握Section B 3a-Self check写作课第五课时学生能够总结、归纳、巩固、运用本单元所学的重点短语或句型来表达更多的风俗习惯。 通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。第3课时 教学设计课题Unit 10 Youre supposed to shake hands . Section B 1a-1e课型听说课 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课_教材（语篇）分析：【what】本课是一节听说课，在Section A的基础上进行听力输入和拓展话题内容.【why】 引导学生通过听
9、说活动（table manners in China )，进一步了解和熟知更多中外不同的风俗习惯，巩固be supposed to 结构并利用其进行对话。 【how】 通过Free talk :How much do you know about the table manners in our country ?来导入新科。 学情分析：（一） 自然情况经过Section A 部分的学习，学生已经初步掌握了be supposed to /be expected to /be important to结构。 （二）已有基础 了解了一些世界各国的礼仪习俗，多数同学对听力的话题既使用的礼仪比较熟悉，
10、语言感知能力很好。 （三）存在问题 有些学生听力能力需加强。 （四）解决措施 教师需要充分地引导学生，使学生积极主动地去思考，并且踊跃发言。在听力方面，九年级的学生已经出现了两极分化，这就需要教师用心设计听力活动和任务，一步一步地引导学生，逐步消除学生的听力障碍，使学生能最大限度地参与到听说活动中来。 教学目标：通过本课学习，学生能够：1. 学生能够学会雨习俗相关的重点单词、短语以及目标语言。（学习理解） Youre supposed to . Youre not supposed to . Its important to . You shouldnt . 2. 能使用听力技巧听懂对话。（应
11、用实践）3. 能拓展Section A的语言表达。 （迁移创新）教学重难点重点：进行听力训练，提高综合听说能力。 难点： 在听的过程中获取有用的信息并使用目标语言谈论餐桌礼仪。 学习活动设计教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Lead-in Watch a video about table manners . Talk in groups. T:First of all , a question for you . How much do you know about table manners in our country ? S:. 学生活动1Ask and ans
12、wer 活动意图说明：小组活动能让学生互相交流各自指导的中国的餐桌礼仪，能够快速地启动背景图示，为听说活动打下基础。 环节二：Activity 2 教师活动2 Presentation T：Talk about table manners around the world in 1a and decide which is true and which is false . 学生活动2Ask and answer questions 活动意图说明： 在完成对中国餐桌礼仪的讨论后，看学生对其他国家餐桌礼仪的了解程度，让学生感受到礼仪文化的丰富和差异，激发学生听的期待。 环节三：Activity
13、3 教的活动3 Work on 1bBefore listening Ask students to have a quick look at the pictures . What can you see in all the three pictures ?What are we about to listen to ? 学的活动3Guessing the listening . 活动意图说明：培养让学生根据图片等信息进行听前预测的能力和习惯。 环节四：Activity 4 教的活动4 While listening 1. Ask students to listen and number
14、 the pictures in the order they hear them . 2. Work on 1c (结对练习）、 Listen again . Match these sentence parts . T:Now lets listen again and find more about Chinese table manners for Steve . . 3. Listen for the third time and repeat . 学的活动4Read the instructions Finish 1b&1c Check the answers. 学的活动31. S
15、s observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明：让学生跟读，模仿标准语言语调。 环节五：Activity 5 教的活动5 After listening 讨论：1. How do you practice the Chinese table manners at home ?2. What do you think of the table manners in America that are different from Chinas ? Fo
