《section A (3a-4c)大单元教学设计Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes》由会员分享，可在线阅读，更多相关《section A (3a-4c)大单元教学设计Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes .单元整体教学设计单元主题意义 本单元的主题属于“人与社会、人与自我”范畴。涉及四个话题，层层递进。主要关于家规，校规，图书馆规则，交通规则，并理解妈妈的爱，表达自己的观点！单元教学目标通过本单元的学习，学生能够：目标a：To talk about what you are allowed to do , using the target language in everyday conversations . 目标b：To give students practice
2、 in listening for specific reasons given to support opinions expressed . 目标c：To give students practice in reading a poem and encourage the students communicate with their parents , and let the students know that parents are always caring about them although they have some disagreement. 目标d：To encour
3、age the students talk about their dream job and encourage them make their decisions correctly . 与核心素养的关系： 本单元旨在通过使用目标语言讨论家规，校规，遵守交规和社会公德。这一过程提升了同学们的语言能力和文化素养文化品质，通过欣赏一首关于母亲的爱的诗引导学生明白父母的爱尊重它们的建议以达到尊重师长；和同学们分析讨论未来人生的方向，提升他们合作学习能力的同时鼓励独立思考，最后达到思维能力的提升，这个单元除了鼓励学习目标语言还在教学过程中让同学们勇敢面对问题与选择，学会分析问题，通过独立思考合作学
4、习解决问题。 整体教学思路及教学结构图1.来源& 内容：本单元是新目标英语系列教材之一!第七单元的内容，本单元的核心话题是“规则” 。通过图片和听力活动导入单元话题，那些事情是允许青少年做的，哪些是不允许做的。本单元出现的被动语态主要是由情态动词should+be+动词的过去分词构成的。 通过学习本单元，结合生活实际，巩固句型I agree /I disagree . 既表达同意或不同意的方式。 2.纵向知识关联： 功能： 由情态动词should +be+动词的过去分词构成的。 话题： 核心话题“规则”。 语言知识：1. 熟练运用should (not)be allowed to do 谈论应
5、该被允许和不应该被允许做某事。 2. 熟练运用be (not) allowed to do 谈论被允许和不被允许做某事。 3. 熟练运用I agree/disagree 或I dont agree 表达自己的观点。 3.横向知识关联：（1 ）复习七年级下册关于规则的相关词汇；（2 ）本单元出现被动语态句型，巩固已学。 教学结构图：单元课时安排语篇课型课时课时目标评价任务Section A 1a-2d听说课第一课时使用目标语言讨论家规，校规，遵守交规和社会功德。 通过Pair-work的形式对学习方法谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点学习方法短语，评价学生对课堂内容的理
6、解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。 Section A 3a-4c读写课第二课时通过欣赏一首关于母亲的爱的诗引导学生理解父母的爱。 通过读课文找出描述过去的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述关于学习障碍的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。Section B 1a-1e听说课第三课时完成听说活动，让学生进一步巩固本单元所学的被动语态的语法知识，培养学生的批判性思维，鼓励学生发表不同意见。 通过问题启发式评价引导学生
7、，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。 Section B 2a-2f阅读课第四课时语法中渗透独立思考，学会照顾自己，通过语篇阅读鼓励发展个性的同时尊重父母的建议。 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，并提取关键信息完成思维导图，评价学生对文本第一段的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章第二段的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握Section B 3a-Self check写作课第五课时鼓励同学们勇敢面对问题与选择，通过独立思考，合作学习解决
8、问题。 通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。第2课时 教学设计课题Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own cloths . Section A 3a-4c 阅读课课型听说课口 语法课口 阅读课 写作课口 其它课_教材（语篇）分析：【what】本课时围绕者一首诗歌Mom Knows Best展开，诗歌呈现了新的词汇，而且再现了本单元要求学习和掌握的should(not) be allowed to do sth 句型。【why】 主要描绘了孩子成长过程中与母亲的交流及母亲的重要性。 【how】 这首诗歌利用细节的刻画引发读
9、者的思考，对青少年进行情感教育，让学生理解父母对子女的关爱和教育。在教学过程中让学生感受诗歌的优美的韵律，同时加强对学生的朗读指导。 学情分析：（一） 自然情况本节课内容比较贴近学生的生活，妈妈的爱是学生们非常熟悉的情感，很容易引起学生的共鸣。 （二）已有基础学生们对本节课的学习会有较高的兴趣，加之学习内容难度不大，学生有较强的表达欲望和诉求，参与活动的积极性和学习的高效性也相应的提高了。 （三）存在问题 被动语态的运用灵活性个别同学还是混淆。 （四）解决措施 作为老师，应较好地保持这一态势并适时引导，辅以灵活多样的教学设计和丰富的活动设计，鼓励学生加强语言实践，渗透学生指导并引导学生理解父母
10、对子女的关爱和教育。 教学目标：通过本课学习，学生能够：1. 学生能掌握重点词汇及目标语言及Grammar Focus 中的句型。 （学习理解） 2. 学生能够用be(not)allowed to结构谈论家规与校规。 （应用实践）3. 学生能在说的过程中体验感知目标语言的内容，并学会运用所学内容进行简单的写作。 （迁移创新）教学重难点重点：掌握本部分出现的词汇，并能熟悉运用。2. 重点句型“Grammar Focus 中的句型。 难点：通过阅读诗歌让学生了解诗歌的韵律，理解母亲的重要性 。学习活动设计教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Lead-in Play a gam
11、e (guess who it is ? ) 学生活动1discuss 活动意图说明：通过这种小游戏，既达活跃课堂气氛的效果，又能让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识，为下面的新课做铺垫。 环节二：Activity 2 教师活动2 Warming -up Let students talk about activities about their moms , then learn some new words . 学生活动2Discuss the questions 活动意图说明：通过谈论自己的妈妈，唤起学生脑海中与妈妈在一起的时光，为诗歌学习作好铺垫。 环节三：Activity 3 教的活动3
12、 Work on 3aAnalyze the structure of the poem and ask students to predict the main content . Ask the following questions : 1. What kind of text are we going to read ?2. What do you think the poem is about ? 学的活动3Discuss and answer the questions . 活动意图说明：教师可以让学生充分表达自己的想法和意见，同时导入新词汇。 环节四：Activity 4 教的活
13、动4 Read the poem carefully and think about the following questions : 1.How many parts can the poem be divided into?2.Match each part with the main idea.学的活动4Ask and answer Discuss 学的活动31. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future t
14、ense. 活动意图说明：让学生再次阅读诗歌，从阅读中获得细节信息，培养学生从文中获取信息的能力和策略。 环节五：Activity 5 教的活动5 Work on 3b Read the poem carefully and fill in the forms and recite the poem . Then read the second part of the poem and understand the writer and answer the questions 学的活动Read the poem and discuss . 活动意图说明：进一步让学生理解文本内容，同时训练学生
15、的语言输出能力。 环节六：Activity 6 教的活动6 Work on 3c Think about a time you did something even though your mom or dad told you not to do it . Share your story and think about what else you can do for you mom ? 学的活动6Read aloud and think about yourself 活动意图说明：学生根据教师所给的问题提示，尝试复述文章并理解作者的含义，然后分析自己，与大家分享，是学生在实际运用中提高自己的阅读能力，分析能力，综合运用能力及合作交际能力。 环节七：Activity 7 教的活动7 Grammar Focus Sum up the rules
