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1、小学校本研修工作计划十二篇小学校本研修工作计划十二篇 小学校本研修工作计划 篇1 一、指导思想：以学校的教学教研工作和数学新课程标志为指导，足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，以求实、创新、发展为研修理念。扎实有序地开展数学教学研修工作，为促进学生的全面发展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。二、研修内容及措施：1、加强教育理论学习，多看教育教学专著，并认真做好笔记，努力提高个人专业素养。2、认真制定学科教学计划，用心备课、认真上课、及时撰写课后反思、精心设计作业、耐心辅导学生。3、积极参加各级部门组织的各种教学教研活动，配合教导处做好每一周一次的教研
2、组活动。4、通过教师个人自学，网络学习的方法及时了解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。4、积极主动地上好研讨课，认真开展课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。5、虚心向同行教师们学习，争取多听课，取众人之长，弥补自己学科知识的不足，本学期听课绝不少于20节。6、认真撰写教育教学心得体会，争取有质有量。在以后的工作中，我将切实按照市教科院和学校的总体计划部署，根据自己所教学生和学科的实际情况，努力学习。 小学校本研修工作计划 篇2 一、总体思路根据_县教科研中心师训处工作要求，我校加强校园文化建设，大力打造书香二小，积极开展“语
3、文课内海量阅读”教改实践活动，抓实抓好教学常规管理，切实提高教师教学能力为主要目标，积极推行教学管理和教学研讨网络化，搭建多样化平台，发挥研教团队合力，增强校本研修的实效性。二、工作目标1、落实每周一研制度，营造良好的研教氛围2、抓好师徒结对工作，重视青年教师培养3、积极开展“语文课内海量阅读”教改实践活动4、抓好常规管理，提高教学质量5、发挥团队力量，积极参加各类竞赛三、研教团队教研组分为低语组、中语组、高语组、低数组、高数组，其余学科设学科牵头人（音乐、体育、美术、英语、科学、信息技术）。后勤教师不参加教研组活动，但需完成教师继续教育培训任务。组长：。学科牵头人：。各教研组实行组长负责制，
4、设组长、资料员、记录员、研训员等，组内每人都有任务，每学期可以调整一次。组长全面负责，资料员负责学习资料寻找、印发，磨课、上课等活动教材、教案的准备等，记录员负责每次活动全过程记录，研训员负责执教研讨课、观摩课，并作为每次活动主讲教师。每学期做好各项活动的资料档案。各学科牵头人负责本学科教学牵头工作，与县级及以上教学机构沟通，完成教学和研究任务，积极组织组员参加教指站活动，组织开展校内教学研究，保证每人每年上一次校内教研课。每学期做好各项活动的资料档案。四、活动时间教研组活动每周一次，每次半天。一二年级语文安排每周二下午，三至六年级语文周三下午，数学安排每周四下午。其他学科自定。五、主要工作本
5、学年师训工作积极发挥研教团队作用，以网络平台为依托，完善网络集体备课制度，提供多样化研教平台，活动形式丰富，确保师训工作扎实有效。探索制定教师校本培训学分制，与教师绩效考核挂钩，切实提高教师参加师训自觉性和有效性。（一）、落实教学常规继续加强网络集体备课，重视过程管理，注重实效。【徐】1、每单元要有一个内容进行网络集体备课，其余的内容备课要求根据学校20_年11月3日发布的关于教学常规管理中备课的要求细则（除第6条）执行。2、集体备课至少提前一周时间。3、教研组长要提供每单元教材总体情况分析和备课建议。4、主备教师要有教材解读和教学设计思路要点介绍。教学设计重点部分可以有具体细节安排，一般内容
6、可以是教学建议和设想，避免教案面面俱到。5、因浙江教育资源公共服务平台网络不稳定，语数网络集体备课仍然在校园网论坛上进行，请各组长对新组员进行培训。集体备课的教研组，每学期要求有3次以上集中在一起面对面交流，而且要拍摄照片，组长上传到相应论坛帖子里。（二）、规范教学研讨【徐】1、各教研组每学期活动4次以上，开课研讨3次以上。2、每次常规课研讨结合本组教研关键词，着力讨论和尝试解决一个问题，探寻一种策略，并能够在日常教学中加以落实。中高年级教研组建议结合电子白板的使用，研讨电子白板对课堂生成、面向全体、有效参与的作用等课题。重视练习的设计，探讨作业的有效性和针对性，杜绝题海战术，构建校本作业。3
7、、每次常规课研讨要求开课前在浙江教育资源公共服务平台上，组长在相应工作室下，创建“课例点评”，上传录像，然后组织组员讨论。（20_年下半年要求2次）4、上学期有部分教研组存在只做资料没有实际开课研讨现象，请各组认真落实常规课研讨活动。5、各教研组长和学科牵头人本学期安排省师训平台应登记的校本研修活动不少于18学分，每次活动2学分，要有校本研修培训书（见附件），否则没有校本培训学分。（三）、呈现多彩课堂1、等级考核课、录像课、推门课【徐】、本学期继续对45周岁以下教师进行常规等级课考核。、本学期每组有一半教师开出录像课。录像课录制由各教研组自己负责，资料上传由朱仁敏老师制作光盘。、对本学期青年教
8、师推门听课。、录像课、考核课可以与“晒课”活动结合。2、积极开展“语文课内海量阅读的实践和探索”课改项目。一二年级全面开展，组织一二年级语文教师学习有关理论资料，统一认识，勇于尝试。每月开出研讨课，全体参与，共同探讨，改进课堂，保证课改有效进行。参加海量阅读年会，学习同行先进经验。（四）、展现教学技能1、青年教师教学论坛活动【陶】35周岁以下青年教师参加教学论坛活动，论坛的主题最好是跨学科的内容，分教育思想、方法类，教学技术、策略类，教育视界、形势类，教育经验、心得类。论坛要有自己的见解，忌照本宣读他人观点。PPT展示，论坛时间15分钟左右，内容丰富，可以申请30分钟。2、师徒结对活动【陶】本
9、学年继续抓好师徒结对工作，加强对青年教师培养力度。3、做好三年内新教师考核工作。【徐】4、参加县教学论文案例评比，完成以“教学改革实践”为主题的“我的研教故事”征文活动。每学科组1-2篇。【胡益沣】5、全员研教“一师一课”平台晒课。【胡】5、积极参加县第六届优秀教研组和县第三届品牌教研组评比。【徐】第二小学师训站20_年2月24日 小学校本研修工作计划 篇3 小学数学小课题研究计划小学生计算错误类型、原因分析及矫正策略的研究一、课题研究背景计算是小学数学的重要组成部分，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得，还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与，计算能力的高低对学
10、好数学知识起着极为重要的作用。在实际的教学中，小学生的计算却常常出错。作为教师，不能把学生的计算错误都一律认为是“粗心惹的祸”，如果能从知识方面以及心理方面对其进行系统的研究，提出更有针对性和实效性的纠正策略，这对小学生的计算能力的提高和教师的计算教学将更有帮助。二、课题研究目的通过对小学生计算错误的类型和成因进行分析研究，寻找降低小学生计算错误的策略，在实践教学中进行检验，验证策略的可行性。从而提高学生的计算能力，提高计算准确率，为学生顺利学习数学知识，持续发展奠定基础。而且，教师通过运用研究所得的策略，在今后的课堂教学中能少走弯路，充分发挥出该研究成果的现实指导作用。三、课题研究过程我于2
11、0_年12月份立题，课题名称为：小学生计算错误类型、原因分析及矫正策略。自开题以来，本数学组根据学校实际教学情况，按照实验方案，有目的、有计划、有步骤地开展该课题研究，主要做了如下工作：第一阶段：前期准备阶段（20_年11月下旬）1、分别组织教师和学生座谈，了解老师在计算教学中遇到问题和自己的认识2、数学组会议，启动课题，部署任务第二阶段：具体实施阶段（20_年12月中旬）1、以班为单位，分班收集学生的计算错题2、以教师个体为单位，记录典型错题3、以年级为单位，同年级数学教师分析典型计算错误的原因教师初步分析错误原因以面谈的形式和相关学生进行交流 总结、分析，撰写原因分析报告4、以年级为单位，
12、同年级数学教师提出矫正策略前测，统计该类型题目的错误率根据原因分析报告，提出矫正策略，调整教学方式后测，对前后测试进行比较 总结、分析，撰写矫正策略报告第三阶段：整理归纳阶段（20_年12月）5、全组进行交流讨论，总结研究成果各年级的研究成果汇报，进行纵向研究对全学段中由相同原因而导致的错题进行横向研究 整理、归档四、研究成果通过对各年级的典型错题进行纵向研究，找到了各年级学生计算时出现的典型错误，通过分析其错误原因，提出了相应的纠正策略，并通过前后测实验验证了其策略的有效性和可行性。将全年级的同类型错题进行横向研究，结合心理学的认知分析，我们重点研究了由于强成分的干扰导致的计算错误，既提高了
13、教师对学生心理发展水平的认知，又对计算教学有指导作用。 小学校本研修工作计划 篇4 一、指导思想为适应教师终身教育的需要，以提高教师思想政治和业务素质、提升学校办学水平为目的，根据区教育局教育工作会议精神和区教师进修学校有关要求，结合我校实际制定本学期学校校本培训工作计划。通过开展校本研修，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，积极探索学生养成教育的新模式，为提高教育教学质量奠定良好的基
14、础。二、工作要点1、师德研修，将结合我校实际，以活动为载体，以典型报告为基本形式，使广大教师爱教育，立志献身教育，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。2、新课程研修，更新教育教学理念，全员课改通识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修。通识研修在组织集中专题研修基础上，组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材
15、、吃透教材、解读课标、探索教法。3、教育教学能力研修，以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动；在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修。4、教育科研能力研修，要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。做到教学即研究，让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中，借鉴学习提炼中。5、全体师生进行法治安全教育方面的研修。广泛开展安全法治教育，帮助学生牢固树立安全法治意识，把学法、知法、守法、用法化作师生的自觉行动。学校利用班
