《望海潮教案五篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《望海潮教案五篇（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、望海潮教案五篇望海潮教案1 知识与潜力 1、了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。 2、理解这首词蕴含的思想感情，并分析其意境之美。 情感态度价值观： 领悟少年柳永对生活的热爱和对祖国山河礼赞的豪情，激发学生热爱祖国山河的情感。 过程和方法：朗读法、讲授法 品味柳永词的婉约之美 深入理解词人内情绪感与外在词风构成的关联。 1课时 第一课时 要点：了解词的知识，柳永生平经历及作品特点，讲析第一首词望海潮。 一、课文导入 俗话说：上有天堂，下有苏杭。杭州美，最美在西湖，宋代苏轼曾在饮湖上初晴后雨的诗中这样描述西湖：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”这首诗将西湖与
2、西子相比可谓推陈出新，愈发显出西湖全方位的柔美姿态。而南宋还有一位著名词人柳永也对杭州和西湖情有独钟，写下了著名的词作望海潮。传说金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋，虽未成功，但柳永也差点成了千古罪人。当然，这只是前人牵强附会的说法，但从另一个角度也说明柳永这首词影响十分大。这天我们就来欣赏该词，再度领略古都杭州的繁华与美丽吧。 四、赏析望海潮 1、齐读课文，结合注解了解词的大意。 2、强调以下词语的音、形、义 形胜：地理形势重要。 参差：形容楼阁高低不平。 天堑：天然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔。堑，qin。 重
3、湖叠巘清嘉：巘yn，山峰。清嘉，秀丽。 高牙：原指军前大旗，因旗杆以象牙为饰而得名。词中指高官孙何。 异日图将好景：图，画下来。将，助词，无实义。 3、本词主要描述了什么资料？ 背景：这是一首投赠之作。真宗咸平末年，少年柳永前往京城开封应考，路经钱塘，为了谒见两浙转运史孙何，而写下了这首词投赠他。 资料：词主要描绘了北宋时期杭州景象。上片描述杭州的自然风光和都市的繁华；下片写杭州人民和平宁静的生活景象。 4、合作探究，赏析词作。 词从哪几个方面来表现“钱塘”的繁华？ 词作极力赞扬了杭州自然环境之秀美、城市经济之繁荣、百姓生活之富裕安宁。作者从地理位置、历史传统、自然景观、市井面貌、百姓生活等方
4、面表现了“钱塘”的繁华。 上阕：描述杭州的自然风光和都市繁荣。 总体介绍： “东南形胜”，地理位置重要；“三吴都会”，社会条件优越；“钱塘自古繁华”，有着长期繁盛的历史。 具体铺叙： “烟柳画桥，风联翠幕，参差十万人家。”三吴都会。在街巷河桥的美丽环境中，家家户户安居乐业，人烟十分稠密。 “云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”东南形胜。钱塘江岸，绿树如云，钱塘江水，汹涌壮观，不愧为自然“形胜”之地。 “市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”钱塘繁华。市场上陈列着各种珠宝，普通人家也披罗着锦，满目奢华景象。“竞”字很好的写出了杭州富民比奢华、斗阔气的情景。 下阕：极写杭州黎民百姓之安居乐业。 “重湖叠巘
5、清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”湖山的完美。“三秋桂子”照应“叠巘”，“十里荷花”照应“重湖”。进一步描述“东南形胜”。 “羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。”百姓的游乐。四季皆美的西湖，从早到晚都有游兴颇浓的人群，他们或“羌管弄晴”，或“菱歌泛夜”，无不祥和欢乐。（互文见义） “千骑拥高牙，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。”官员的游乐。词作最后直接赞美孙何的执政潜力和与民同乐的作风，并预祝他能早日被召回京城。词的最后两句虽然有粉饰太平的味道，却也部分程度的反映了北宋初年繁华奢靡的社会现实。 5、品味语言，鉴赏形象。 （1）若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”中的“卷”改为“推”好不好，为什么？ “
6、霜雪”喻浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，排山倒海的气势，用“推”字显得比较平板，力度和气势都没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描述也不如“卷”形象逼真。 （2）“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。”表现了怎样的生活情景？ 这几句极富生活情趣，晴天丽日，处处音乐悠扬，一个“弄”字写出吹笛人悠然自得的愉快情绪；菱舟泛夜，传来阵阵歌声；老叟怡然垂钓，采莲少女快乐穿梭。“嬉嬉”二字将他们的快乐神态栩栩如生的展现了出来。好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。 6、词作表现手法 点染结合。先总提，运用动静结合，比喻、夸奖等手法，极力铺叙，从不同角度表现了杭州的繁荣、美丽、富饶。 二、背景导入：这
7、是一首投赠之作，作者路经杭州，想要谒见当时出任两浙转运使的孙何，求得地方长官的召见和赏识，因而难免要对对方加以赞扬甚至奉承。就写了这一首词进献，所以在词的上片极力赞扬杭州自然环境之美、城市经济之繁荣。却也部分程度的反映了北宋初年繁荣奢靡的社会现实。那么，下面我们来看本词。 望海潮教案2 共1课时 望海潮教案3 望海潮教案 一教学目标： 1、反复诵读，流畅背诵，感知本词的景物描述的方法。 2、了解柳永在词史上的地位。 3、掌握词的一些基本常识。 二教学重点： 1、柳永对慢词长调的开创好处。 2、本词景物描述的方法。 三教学难点： 1、数量词运用所体现的风格。 2、景物描述中白描、铺叙手法。 四教
8、学方法： 诵读法、讨论法、点拨法 五参考书目： 望海潮教案4 透过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀。欣赏词中铺陈描述的表现手法，运用联想和想象，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色。了解宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。 透过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀是学习重点，欣赏词中铺陈描述的表现手法，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色是难点。 反复诵读合作探究尝试欣赏 多媒体课件 一课时 一、导入新课 宋词的常识：词牌名、
9、词题、小令、中调、长调、婉约派、豪放派 柳永，原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。柳永的词作多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。 创作慢词，被称为北宋婉约派正宗。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有深远的影响。望海潮是他的代表作之一。 二、配乐朗读，读出节奏，感受语言美。 三、知人论世，了解背景，感悟词意。 写杭州城的优美风景与繁荣景象。“形胜”、“繁华”是点睛之笔，概括全篇。 写西湖景区清秀迷人的湖光山色与官同游同乐的愉悦祥和气氛。（形胜、繁华） 这是一首投赠词。
10、宋真宗咸平末年，柳永往京城开封应试，飘过钱塘（今杭州）赏观钱塘江大潮，游览西湖胜景，想拜访任两浙转运使的好朋友孙何，又很难见到他，于是自创新曲，谱写了这首望海潮。让青楼歌伎传唱，第二天孙何就亲自前往见面。 对仕途充满憧憬，又是写给两浙转运使孙何的投赠词，赞叹杭州胜景与繁华，包含着对朋友政绩的褒扬赞美之意，也表现作者心目中的政治理想与抱负。 无论从意象画面气势或氛围来看，都更加接近于豪放词的风格，能够说是柳永词作中较特殊的一首。 四、欣赏诵读 读出优美的风景，读出优雅的语言，读出审美的激情。 节奏鲜明，抑扬顿挫，适度夸张，情感丰富，读出韵味，余味无穷。 首句读出惊喜感叹之气，“繁华”处上扬下顿为
11、下文蓄势。读杭州风景的词句，“烟柳画桥、风帘翠幕，云树绕堤沙”要读得婉转清丽，又要读出作者的惊艳赞叹之情，读钱塘江潮壮观的词句、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”等富有意象特征和情感的词，要字字铿锵，读出大潮劈面奔涌而来的雷霆万钧之势，也读出观赏者的惊叹之情。到“竞豪奢”语气要上扬而有余味。 读西湖美景的句子，意象清秀亮丽，充满闲情逸致，节奏要深情舒缓，读出心旷神怡之感。结尾要读出对朋友诚挚的褒扬与祝愿之情。 望海潮教案5 望海潮教案 一、教学目标 （一）知识与潜力 1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。 2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。（教学重点） 3、学习诗词中铺陈的表现手法
12、 （二）过程与方法 反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美。（教学难点） （三）情感态度和价值观 让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。 二、学习方法 1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 2、反复诵读，感悟体会。 三、教学过程 （一）导入新课 导入：同学们，俗话说的好“上有天堂，下有苏杭”，江南胜景自古令人魂牵梦绕，富有天堂美誉的杭州更有天赐美景，钱塘大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪，西湖美景则是三秋桂子十里荷花，美的景致，美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，美不胜收。这天我们就透过柳永的望海潮，来领略一下这人间天堂的美丽景色。（板书） （二）知识积累 望海潮教案五篇第 7 页 共 7 页
