《2024年教师资格证考试教育教学理论知识模拟试卷及答案（共七套）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年教师资格证考试教育教学理论知识模拟试卷及答案（共七套）（45页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2024年教师资格证考试教育教学理论知识模拟试卷及答案（共七套）2024年教师资格证考试教育教学理论知识模拟试卷及答案（一）一、单选题1“文化课程概念”的提出者是：（ ）A布鲁纳 B胡塞尔 C杰特 D惠勒2科学教育与人本主义走向融合的一个重要标志是：（ ）A学会生存 B学会关心 C学会学习 D学会做事3回归生活世界的课堂生态观的本质：（ ）A 强调自然、社会和人在课程体系中有机统一；B强调与自然界融为一体 自然即课程；C强调同社会融为一体 生活即课程； D强调向自我开放 自我即课程4课程实际的目标模式最初源于：（ ）A泰勒的目标模式 B惠勒的过程模式 C塔巴模式 D博比特的“活动分析法”5课程
2、实施的忠实取向即：（ ）A者“忠实”地落实课程设计者的意图；B者忠于自己的教育观念来实施课程；C者以社会目标为依据来实施课程；D者以教参为依据来实施课程6第一次明确提出课程设计的过程模式的人是：（ ）A布鲁纳 B阿特金 C斯腾豪斯 D斯基尔贝克7课程设计的取向即：（ ）A课程设计的方向 B课程设计的标准 C课程设计的模式 D制约课程设计活动的价值准则8课程政策关注的核心问题是：（ ）A课程设计 B课程实施 C课程权力的分配和再分配 D课程管理体制9第44届国际教育大会宣言以_为中心内容：（ ）A终身学习 B全民教育 C和平文化 D人文文化10过程模式的思想最初可以追溯到_：（ ）A皮压杰 B布
3、鲁纳 C斯腾豪斯 D卢梭二、多选题1自然设计模式的要素有：（ ）A目的 B立场 C慎思 D设计2要探讨课程的本质问题，需回答以下几个问题：（ ）A课程从本质上讲是静态的还是动态的B课程是系统知识、经验体系的计划，还是一种目标体系C课程是预设的还是结论性的D课程是有意的、客观的，还是无意的、主观理解的3现代课程的基本理念有：（ ）A全人发展的课程价值取向观B科学与人文相结合的课程文化观C回归生活的课堂生态观D均衡化的课程设计观E、缔造取向的课程实施观F、民主化的课程政策观4课程目标一般包括：（ ）A认知类 B技能类 C情感类 D价值类 E应用类 5课程要素一般包括：（ ）A目的 B教材 C教与学
4、的方法 D教学评估 E内容6生态主义课程的表现形式有：（ ）A多元文化教育课程 B生态政治课程观 C国际理解教育 D开发教育 E后现代课程观7泰勒认为课程资源的类型有：（ ）A目标资源 B素材性资源 C教学活动资源 D组织教学活动资源 E制定评估方案的资源8现代课程资源的开发策略有：（ ）A共享策略 B需求导向策略 C增强特性策略 D因地制宜策略 E全员参与策略9现代课程实施的取向有：（ ）A忠实取向 B创生取向 C相互调适取向 D缔造取向10兰德变革模式的阶段有：（ ）A启动 B实施 C合并 D评价三、判断题（正确的打“”，错误的打“”）1课程的价值是作为主体的社会和课程与作为客体的学生之间
5、需要关系的反映。（ ）2美国20世纪80年代掀起了“回归基础”的教育运动。（ ）3科学主义是科学文化发挥到极致的表现，它的核心是“科学崇拜”和“工具理性”。（ ）4人本主义认为只有人的非理性因素，诸如人的情感、意志等，才是人的存在、人的本质，而理性和科学不过是意志的工具。（ ）5科学人文性就是将科学主义与人本主义结合成一个整体。（ ）6自我即课程，意味着以我为中心设计课程，关注自我的知识和文化。（ ）7课程设计主要是一个理论研究过程，以理念来统领实践。（ ）8课程结构主要是指课程各部分的组织与配合，它涉及课程的基本学习范畴的确定。（ ）9在从事课程设计时，教师是最主要的资源开发主体，学生应该服
6、从并顺应教师资源开发的要求。（ ）10建国以来，我国的课程改革主要是采取的自上而下的策略。（ ）四、材料分析题1某校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而且全校地球仪只有六个，与新课程标准要求的距离较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。请用课程评价、课程资源管理等有关理论分析这一案例。2某人认为，课程设计是专家学者的事，教师和学生只是课程的实施者，教师的任务就是如何将课程内容有效地传达给学生，学生的职责就是如何运用有效的办法学会课程的内容。请结合课程设计的知识、课程实施的有关理论分析这一案例。五、论述题1试论述科学与人文相结合的课程文化观。2试论述全
7、人发展的课程价值取向及新的发展特点。 一、单选题15 CBADA 610 CDCCD二、多选题1、BCD2、ABCD3、ABCDEF 4、ABCE 5、ACDE 6、ABCDE 7、ACDE 8、BCDE 9、ACD10、ABC三、辨析题1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10 四、材料分析题1、（1）课程资源的类型：自然环境资源；社会环境资源；文化资源；教师、学生及家长等人力资源（2）对资源的评价：课程资源的丰富性；课程资源的适合性；课程资源的有效利用；课程资源的可持续性发展。（3）课程资源对学生的发展具有独特的价值，课程资源是丰富的、大量的、具有开放性、具体形象、生动活泼
8、和学生能够亲自参与等特点，激发学生兴趣，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这些都是传统教科书无法替代的。（4）该校教师对课程资源的认识不够全面，有教育意义的自然和社会资源未纳入教育资源范畴，其教育功能也未被充分认识和利用。（5）教师不仅应当成为课程资源的开发者和利用者，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，提高利用率。而且是充分运用、利用课程资源的引导者。2、（1）课程设计主体多元化（2）课程设计取向多元化（3）教师教授课程的过程既是一个领会专家设计的课程，同时也是一个在课堂层次设计的过程，学生就是在这两个交互的过程中建构的过程。（4）课程实施的三种取向在具体的实施过程中，是一个有先后顺序和
9、继先承后的行动过程，每一个过程中，都是课程设计主体的相互交流的过程，都有不同的设计主体的参与。五、论述题1、（1）两极之间的对立：科学主义课程文化观与人本主义课程文化观点的矛盾冲突（2）寻求两极之间的平衡：科学主义课程文化观与人本主义课程文化观的融合趋势（3）科学人文性课程文化观的确立2、（1）具有代表性的几种课程价值取向A、突出伦理政治的课程价值取向。B、适应社会生活的课程价值取向C、强调个人发展的课程价值取向（2）注重课程目标的完整性，强调学生的全面发展（3）重视基础知识的学习，提高学生的基本素质（4）着眼于未来，注重能力培养（5）强调培养学生良好的道德品质（6）强调国际意识的培养2024
10、年教师资格证考试教育教学理论知识模拟试卷及答案（二）一、单选题1西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是 。A教育的生物起源论 B教育的心理起源论 C教育的劳动起源论 D教育的生活起源论2“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了 。A古代教育具有鲜明的阶级性； B古代教育具有鲜明的等级性C古代教育脱离生产劳动 D古代教育形式简单3教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有 双重性质。A上层建筑和生产力 B上层建筑和为阶级斗争服务C为阶级斗争服务和为发展经济服务 D为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务4教育起源于 。A人类早期的心理摹仿； B人类的生
11、产劳动； C生物界老动物对幼小动物的照料 D本问题还有待于进一步研究5在 教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。A古代 B近代 C现代 D当代6在有史以来的教育中，除 以外，都具有阶级性的特征。A三代教育 B近代教育 C现代教育 D原始教育7对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为 三个阶段。A萌芽阶段、形成阶段、科学阶段 B萌芽阶段、独立阶段、科学阶段C萌芽阶段、独立阶段、发展阶段 D形成阶段、独立阶段、理论深化阶段8“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于对后世影响极大的 。A学记 B论语 C大学 D孟子9早在古希腊时期，著名思想家 就提出了“什么是
12、教育”的问题，针对雅典关心培养具有什么类型身心教养市民所发出的议论，进出“美德是否可教”的命题。A亚里士多德 B柏拉图 C苏格拉底 D昆体良10近代最早的一部对后世有深远影响的教育学著作是 。A学记 B论语 C教育漫话 D大教学论11裴斯泰洛齐一生写了许多教育论著，其中最著名的是 。A大教学论 B爱弥尔 C教育漫话 D林哈德与葛笃德12教育学真正成为一门学科，标志性的事件是 的出版。A普通教育学 B大教学论 C教育漫话 D民主主义与教育13作为专门术语，“范式”这一概念是由 在必要的张力一书中最先提出的。A杜威 B赫尔巴特 C库恩 D柏拉图二、多选题1教育的生物起源论的代表人物是 。A利托尔诺 B孟禄 C沛西能 D杜威2陶行知的“生活即教育”这一命题包括 。A对生活的理解 B生活与教育的关系 C生活教育的内涵和核心 D教育即生活3独立形态的教育学创立的标志是 。A教育问题成为一个专门的研究领域； B形成专门的反映教育本质和规的教育概念与范畴及其体系 C有了科学的研究方法 D产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的系统的教育学著作；E出现了一些专门的教育研究机构。4实验教育学的代表人物有 。A梅伊曼 B拉伊 C杜威 D克伯屈5实用主义教育学的代表人物是 。A梅伊曼 B拉伊 C杜威 D克伯屈6古代教育的特点是
