《【高中语文】《故都的秋》课件+统编版高中语文必修上册+》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【高中语文】《故都的秋》课件+统编版高中语文必修上册+（57页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。王勃滕王阁序 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫登高 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜牧山行 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。白居易琵琶行 看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，白舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。毛泽东沁园春长沙说 说 关 于 秋 天 的 诗 句1.1.分分析析文文中中的的景景物物描描写写和和写写景景手手法法，如如情情景景交交融融、以以景显情景显情等，深入体会故都的秋的特点。等，深入体会故都的秋的特点。2.2.品品味味富富有有表表现现力力的的词词语语和和优优美美、精精警警的的语语句句所所蕴含的蕴含的深厚深厚意味。意味。3.3.结结合合
2、作作者者思思想想、创创作作风风格格及及时时代代背背景景，探探究究作作者抒发者抒发的思想感情的思想感情。素养目标素养目标素养目标素养目标故都的秋 郁达夫郁达夫(1896-1945)：原名郁文，原名郁文，浙江富阳人。一八九六年出生在一浙江富阳人。一八九六年出生在一个知识分子家庭。十五岁开始创作个知识分子家庭。十五岁开始创作旧体诗并向报刊投稿。一九一三年旧体诗并向报刊投稿。一九一三年留学日本，留学日本，一九二一年，与郭沫若一九二一年，与郭沫若、作者简介作者简介：成仿吾、张资平等人成仿吾、张资平等人发起了创造社发起了创造社。七月，发表。七月，发表第一部小说集第一部小说集沉沦沉沦，一九二三年七月，发表，
3、一九二三年七月，发表小说小说春风沉醉的晚上春风沉醉的晚上，为我国现代文学史上，为我国现代文学史上最早表现工人形象的作品之一。抗战爆发后，赴最早表现工人形象的作品之一。抗战爆发后，赴武汉参加抗日救国运动，后在南洋从事抗日工作，武汉参加抗日救国运动，后在南洋从事抗日工作，一九四五年九月被日本宪兵秘密杀害于苏门达腊。一九四五年九月被日本宪兵秘密杀害于苏门达腊。zxxk 从从19211921年年9 9月至月至19331933年年3 3月，郁达夫曾用相当大月，郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动并进行创作。由于国民党的精力参加左翼文艺活动并进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从白色恐怖的威
4、胁等原因，郁达夫从19331933年年4 4月由上海月由上海迁居杭州，迁居杭州，19361936年离杭州赴福州，在杭州居住了近年离杭州赴福州，在杭州居住了近三年。在这段时间里他思想苦闷，创作枯竭，过的三年。在这段时间里他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活。并花了许多时间到处游山是一种闲散安逸的生活。并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，写了闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，写了许多游记。许多游记。1934 1934年年7 7月，郁达夫月，郁达夫“不远千里不远千里”从杭
5、州经青岛从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋去北平，再次饱尝了故都的秋“味味”，并写下了优，并写下了优美的散文美的散文故都的秋。故都的秋。写作背景写作背景 从标题看，文章的落脚点是什么？从标题看，文章的落脚点是什么？什么地方的秋？什么地方的秋？“故都故都”二字表明描写的地点，作者用二字表明描写的地点，作者用“故故都都”而不用北平或北京，更带有一种文化底蕴和而不用北平或北京，更带有一种文化底蕴和历史沧桑感，也包含有深切的眷恋之情。历史沧桑感，也包含有深切的眷恋之情。“秋秋”字确定了描写的内容，题目明确而又深字确定了描写的内容，题目明确而又深沉。沉。“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊
6、，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”初读课文：找出能概括作者笔下故都的秋的语句。清、静，悲凉1.请整体把握文章，理清思请整体把握文章，理清思路，给文章划分层次结构路，给文章划分层次结构 一、初读课文一、初读课文清静悲凉文 章 的 结 构 （12）:总写对北国之秋、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情。（31 2）:分写部分，从记叙和议论两部分描写故都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之秋。（1 3 1 4）:总括全文，强调南国之秋不及北国之秋，直抒作者对北国之秋的眷恋。Zx.xk思考：作者选取了哪些景物来写思考：作者选取了哪些景物来写故都的秋？请用简洁的短语概括出故都的秋？请用简
7、洁的短语概括出来。这些景物有什么特点？融入了来。这些景物有什么特点？融入了作者怎样的思想感情？作者怎样的思想感情？二、再读课文二、再读课文(品品)故都秋景秋晨静观秋花秋槐落蕊秋蝉残声秋雨话凉秋果奇景自自然然景景观观和和人人文文景景观观相相融融合合二、再读课文二、再读课文：1.1.这几幅画面你喜欢哪幅？有感情这几幅画面你喜欢哪幅？有感情朗读。朗读。2.2.思考：这五幅图景是如何体现故思考：这五幅图景是如何体现故都的秋都的秋“清清”、“静静”、“悲凉悲凉”特点的？特点的？破屋破屋 悲凉悲凉日光日光 清清牵牛花牵牛花 悲凉悲凉秋草秋草 悲凉悲凉天色天色 清清鸽声鸽声 静静 秋院静观：秋院静观：秋院静
8、观图秋院静观图（一）视觉效果（一）视觉效果提问：秋院静观这一段文字写了哪些视觉上的景提问：秋院静观这一段文字写了哪些视觉上的景物，这些景物有何特点？物，这些景物有何特点？文章表现秋景色彩的词有：蓝、白、青、文章表现秋景色彩的词有：蓝、白、青、淡红、紫黑、碧绿、淡绿微黄等。还有灰，淡红、紫黑、碧绿、淡绿微黄等。还有灰，“灰蒙蒙的天底下灰蒙蒙的天底下”。这些表现秋景色彩的词都这些表现秋景色彩的词都偏重于冷色调，偏重于冷色调，表现表现 了作者心中了作者心中孤独、冷清、悲凉孤独、冷清、悲凉的心情。的心情。北国的槐树北国的槐树碧绿的天色碧绿的天色一丝一丝的日光一丝一丝的日光质疑：质疑：作者为什么认为以蓝
9、作者为什么认为以蓝色或白色为佳，紫黑色或白色为佳，紫黑色次之，淡红者最下色次之，淡红者最下？静对着喇叭静对着喇叭似的牵牛花似的牵牛花蓝朵为佳蓝朵为佳 作者选取了破屋作者选取了破屋、高天、驯鸽的、高天、驯鸽的飞声、破壁腰中、蓝色或白色的牵牛飞声、破壁腰中、蓝色或白色的牵牛花、一丝一丝漏下来的日光、疏疏落花、一丝一丝漏下来的日光、疏疏落落的尖细且长的秋草落的尖细且长的秋草等意象，这等意象，这些些 意象的组合，无一不显示出环境意象的组合，无一不显示出环境清幽、萧瑟，透露出作者清幽、萧瑟，透露出作者悠闲中的孤悠闲中的孤寂、落寞寂、落寞。秋槐落蕊：秋槐落蕊：（清、静、悲凉）（清、静、悲凉）“像花不像花像
10、花不像花”（视觉）（视觉）“声音也没有声音也没有”（听觉）（听觉）无声无声“气味也没有气味也没有”（嗅觉）（嗅觉）无味无味“极微细极柔软极微细极柔软”（触觉）（触觉）“一条条扫帚的丝纹一条条扫帚的丝纹”（视觉）（视觉）“细腻细腻”“清闲清闲”“落寞落寞”（二）触觉效果（二）触觉效果秋蝉衰鸣：“衰弱衰弱”“残声残声”“啼唱啼唱”明确明确 几声秋虫的哀鸣足以牵动作者心魂，几声秋虫的哀鸣足以牵动作者心魂，渲染了故都之秋渲染了故都之秋冷落、悲凉冷落、悲凉的气氛。此的气氛。此处处以动衬静以动衬静，令人顿生令人顿生“蝉噪林愈静，蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽鸟鸣山更幽”之感，之感，加加“浓浓”秋味秋味。（三）（三
11、）听觉效果听觉效果驯鸽声驯鸽声秋蝉的残声秋蝉的残声以声音衬托出北国之秋的清、静、悲凉以声音衬托出北国之秋的清、静、悲凉 1 1“早晨起来早晨起来,泡一泡一碗浓茶，向院子一坐：你碗浓茶，向院子一坐：你也能看得到很高很高的碧也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。驯鸽的飞声。”“秋蝉的衰弱的残秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。都听得见它们的啼唱。青天，宁静青天，宁静衰弱，悲哀衰弱，悲哀（四）秋雨话凉：灰沉沉的天底下灰沉
12、沉的天底下息列索列的雨声息列索列的雨声一阵冷风一阵冷风都市闲人着装举止、都市闲人着装举止、神情声调神情声调（清、静、悲凉）（清、静、悲凉）闲话秋雨图 本文是一篇写景抒情散文，在第本文是一篇写景抒情散文，在第69段段“秋雨话凉秋雨话凉”一节的记叙中，作者所写的人物不是上流社会人士或文化一节的记叙中，作者所写的人物不是上流社会人士或文化人士，而是平民（著着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人）人士，而是平民（著着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人）。思考思考：作者为什么让他们作为故都人的代表？：作者为什么让他们作为故都人的代表？大概他们的形象大概他们的形象更有地方特点更有地方特点，而且作者觉得，而且作者觉得
13、与他们与他们更亲近更亲近，表现出作者的平民意识，用这样的，表现出作者的平民意识，用这样的京腔京调的社会人物来丰富自然的风物京腔京调的社会人物来丰富自然的风物,用这用这“落寞落寞和感伤和感伤”的京味来烘托的京味来烘托“清、静、悲凉清、静、悲凉”的北国的的北国的秋味。秋味。秋雨图秋雨图（五）秋果奇景：“像橄榄又像鸽蛋”形“淡绿微黄的颜色”色 冷色调成熟至八九分 清秋佳日品味：五幅图如何体现品味：五幅图如何体现“清、静、悲凉清、静、悲凉”秋院秋院秋槐秋槐秋蝉秋蝉秋雨秋雨秋果秋果“听得到青天下驯鸽的飞声。听得到青天下驯鸽的飞声。”“一椽破屋一椽破屋”、“在破壁腰中在破壁腰中”“细数着细数着日光日光”、
14、“静对着静对着牵牛花牵牛花”“脚踏上去脚踏上去极细极柔软的触觉。极细极柔软的触觉。”“扫街的扫街的还觉得有点儿落寞。还觉得有点儿落寞。”“息列索落息列索落”、“云渐渐地卷向了西去云渐渐地卷向了西去”、“很厚的青布单衣或夹袄很厚的青布单衣或夹袄”“淡绿微黄淡绿微黄”即使是写即使是写“红红”也是也是“红完红完”。悲凉悲凉悲凉悲凉心的宁静心的宁静心的宁静心的宁静静静静静“衰弱的残声衰弱的残声”静静静静 静静静静 悲凉悲凉悲凉悲凉本身就是一种悲凉本身就是一种悲凉本身就是一种悲凉本身就是一种悲凉静、静、静、静、悲凉悲凉悲凉悲凉清、静的淡色清、静的淡色清、静的淡色清、静的淡色 文章表现秋景色彩的词有：蓝、
15、白、文章表现秋景色彩的词有：蓝、白、青、淡红、紫黑、碧绿、淡绿微黄等。青、淡红、紫黑、碧绿、淡绿微黄等。还有灰，还有灰，“灰蒙蒙的天底下灰蒙蒙的天底下”。这些表现秋景色彩的词都偏重于这些表现秋景色彩的词都偏重于冷色调，表现了作者心中孤独、冷冷色调，表现了作者心中孤独、冷清、悲凉的心情。清、悲凉的心情。1.1.故都的秋景可谓色彩丰富，作者故都的秋景可谓色彩丰富，作者为什么只赞美为什么只赞美清、静、悲凉清、静、悲凉的故都的故都之秋呢？试从之秋呢？试从主客观原因主客观原因加以评析。加以评析。（感秋可生悲可生喜，悲者未必从（感秋可生悲可生喜，悲者未必从秋景得来）秋景得来）三读课文，深入探究（悟）三读课
16、文，深入探究（悟）郁达夫早年（三岁）丧郁达夫早年（三岁）丧父，在日本十年的异国父，在日本十年的异国生活使他饱受屈辱和岐生活使他饱受屈辱和岐视；在个人的性格方面视；在个人的性格方面,他他抑郁善感抑郁善感；在文艺观；在文艺观和审美追求上，郁达夫和审美追求上，郁达夫提倡提倡静的文学静的文学，写的也，写的也多是多是“静如止水似文学。静如止水似文学。”z 此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生。郁达夫幼年丧父，从小就体验了生活的艰辛和愁苦，养成忧郁、沉寂的性格。日本留学，饱受异族的歧视，更添苦闷、消沉的心理，社会风云和个人遭际在作者心里投下阴影，所以造成他的文风有种伤感、灰冷的情调，是位典型的伤感文人。Z.k背景：探究原因探究原因1、跟旧中国时代环境有关、跟旧中国时代环境有关-逃避现实逃避现实2、个人经历有关、个人经历有关3、作家的文艺观和审美追求有关、作家的文艺观和审美追求有关4、独特的平民意识、独特的平民意识5、传统的悲秋文化、传统的悲秋文化6、深沉的忧国情怀、深沉的忧国情怀思考：思考：“我我”在南国的时候，每到秋天，最思念的在南国的时候，每到秋天，最思念的是北国的哪些景物？而文
