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1、统编版高中语文必修上册第七单元他山之石随物以宛转他山之石随物以宛转 生花妙笔与心而徘徊生花妙笔与心而徘徊如何做到情景交融如何做到情景交融1.1.鉴赏鉴赏散文优美的散文优美的语言、艺术手法语言、艺术手法的运用，分析理解理解其含意的运用，分析理解理解其含意和蕴含的和蕴含的思想情感思想情感。2.2.理解理解散文中散文中景与情关系景与情关系，揣摩写景抒情散文中情景交融的写作，揣摩写景抒情散文中情景交融的写作手法并加以运用。手法并加以运用。3.3.结合题目给定的结合题目给定的情境情境，选取恰当的景物，抓住，选取恰当的景物，抓住景物特征景物特征，运用，运用多种手法多种手法，细腻描摹，撰写情景交融的散文。，
2、细腻描摹，撰写情景交融的散文。4 4学习散文中表现出的积极的人生观和价值观，学习作者对大学习散文中表现出的积极的人生观和价值观，学习作者对大自然的热爱和散文中表现出的自然的热爱和散文中表现出的人文情怀人文情怀。学习目标学习目标 1.1.重点：理解散文中重点：理解散文中景与情景与情关系，揣摩写景抒情散文中关系，揣摩写景抒情散文中情情景交融景交融的写作手法并加以运用。的写作手法并加以运用。2.2.难点：结合题目给定的难点：结合题目给定的情境情境，选取恰当的景物，抓住，选取恰当的景物，抓住景景物特征物特征，运用，运用多种手法多种手法，细腻描摹，撰写情景交融的散文。，细腻描摹，撰写情景交融的散文。学习
3、学习重难点重难点 第第一一课课时时刘勰在文心雕龙中说：刘勰在文心雕龙中说：“诗人感物，联类不穷。诗人感物，联类不穷。流连万象之际，沉吟视听之区。写气图貌，既流连万象之际，沉吟视听之区。写气图貌，既随物以宛随物以宛转转；属采附声，亦；属采附声，亦与心而徘徊与心而徘徊。”意思是说，当诗人受意思是说，当诗人受到客观事物的感染时，他可以联想到各种各样类似的事到客观事物的感染时，他可以联想到各种各样类似的事物；他依恋徘徊于宇宙万物之间，而对他所见所闻进行物；他依恋徘徊于宇宙万物之间，而对他所见所闻进行深思默想。描写景物的神貌，既是深思默想。描写景物的神貌，既是随着景物而变化随着景物而变化；辞；辞采音节的
4、安排，又必须采音节的安排，又必须结合自己的思想情感来细心琢磨。结合自己的思想情感来细心琢磨。情情境境导导入入0101回扣课文回扣课文谈收获谈收获学习任务一学习任务一0202源头活水源头活水假方法假方法学习任务二学习任务二学习任务学习任务02学习任务一回扣课文谈收获 “景物的特征景物的特征”是某处某物在形态、布局、是某处某物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方，是人格调、氛围等方面区别于他处景物的地方，是人无我有、人有我新的特征。无我有、人有我新的特征。1.写景应写景应抓住景物特征。抓住景物特征。（一）紧抓写景三原则（一）紧抓写景三原则荷叶的荷叶的密、绿密、绿 荷花的荷花的柔美多姿
5、柔美多姿 荷香的荷香的清淡清淡荷波的荷波的颤动颤动荷韵的荷韵的风致风致荷塘月色第四段荷塘月色第四段1.写景应写景应抓住景物特征。抓住景物特征。02落蕊落蕊的的多、细软多、细软扫落蕊扫落蕊的的细腻、清闲细腻、清闲 和落寞和落寞。故都的秋第四段故都的秋第四段1.写景应写景应抓住景物特征。抓住景物特征。（一）紧抓写景三原则（一）紧抓写景三原则（1 1）突破思维定势，调用多种感官。突破思维定势，调用多种感官。从色彩、形状、声音、温度等从色彩、形状、声音、温度等方面都可以写出某一事物的特征。方面都可以写出某一事物的特征。（2 2）突破浅尝辄止，将景物人格化。突破浅尝辄止，将景物人格化。把太阳、老树、风雪
6、、云雨都把太阳、老树、风雪、云雨都可以当作人来写，就有了情态、思想和活力。可以当作人来写，就有了情态、思想和活力。（3 3）设置不同情境，点石成金。设置不同情境，点石成金。特殊情境如何设置特殊情境如何设置?唯有驭情取景。唯有驭情取景。驭情，就必须设置情境。驭情，就必须设置情境。2.紧抓写景紧抓写景三原则三原则02学习任务二源头活水假方法人们观赏景物都有一定的规律，或人们观赏景物都有一定的规律，或定点环顾定点环顾，或或边走边看边走边看。我们在描写景物时也应遵循这个规。我们在描写景物时也应遵循这个规律。只有选择恰当的律。只有选择恰当的写景层次写景层次，文章才能，文章才能条理清条理清楚，层次井然楚，
7、层次井然。1.1.多种角度，层次井然多种角度，层次井然（二）技巧助写景物特征（二）技巧助写景物特征如：老舍在济南的冬天中如：老舍在济南的冬天中很好地处理了从总体到局部的很好地处理了从总体到局部的问题。首先问题。首先鸟瞰全城的全貌鸟瞰全城的全貌，然后然后饱览一城山色、雪后初晴饱览一城山色、雪后初晴，再把读者领到再把读者领到垂柳边垂柳边，领略济，领略济南清丽秀美的景色。南清丽秀美的景色。（1 1）总体局部，灵活选择）总体局部，灵活选择1.1.多种角度，层次井然多种角度，层次井然02沈从文边城写景色：沈从文边城写景色：“深潭为白日所映照，河底小深潭为白日所映照，河底小小白石子，有花纹的玛瑙石小白石子
8、，有花纹的玛瑙石子，全看得明明白白。水中子，全看得明明白白。水中游鱼来去，全如浮在空气里。游鱼来去，全如浮在空气里。两岸多高山，山中多可以造两岸多高山，山中多可以造纸的细竹，长年作深翠颜色，纸的细竹，长年作深翠颜色，逼人眼目。逼人眼目。”由由低到高，低到高，层层次井然，脉络清晰，毫无杂次井然，脉络清晰，毫无杂乱之感。乱之感。（2 2）由高到低，由低到高）由高到低，由低到高1.1.多种角度，层次井然多种角度，层次井然02朱自清荷塘月色中的描写：朱自清荷塘月色中的描写：“荷塘的四面，远远近近，高荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树高低低都是树只有些大意只有些大意罢了。罢了。”就是就是由近及远由近及
9、远，由近，由近处的荷塘，写到荷塘四面的树，处的荷塘，写到荷塘四面的树，由树写到远山，层层推进，一由树写到远山，层层推进，一目了然。目了然。（3 3）由远及近，由近及远）由远及近，由近及远1.1.多种角度，层次井然多种角度，层次井然写作时，写作时，运用运用比喻、拟人、夸张比喻、拟人、夸张等修辞，可以增强等修辞，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形，变平语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形，变平淡质朴为文采斐然。淡质朴为文采斐然。反复、对比、排比、比喻、拟人、反复、对比、排比、比喻、拟人、通感、联想通感、联想等等修辞手法的运用，都能使语言更加生等等修辞手法的运用，都能使语言更加生动
10、形象，特征更加鲜明，情感更加突出动形象，特征更加鲜明，情感更加突出。2.2.修辞化文，写活景物修辞化文，写活景物曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。叶子叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的有羞涩地打着朵儿的有袅娜地开着的有羞涩地打着朵儿的;正正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声
11、似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，时传过荷塘的那边去了。叶子本是电般，时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风而叶子却更见风致了。致了。2.2.修辞化文，写活景物修辞化文，写活景物荷塘月色第四段荷塘月色第四段比喻。比喻。形神兼备，既写出了荷叶形神兼备，既写出了荷叶自然舒展的形态美，又赋予了荷叶勃自然舒展的形态美，又赋予了荷叶勃勃的生机，使荷叶少女般的娇柔绰约勃的生机
12、，使荷叶少女般的娇柔绰约的丰姿如一幅图画般展现在读者面前。的丰姿如一幅图画般展现在读者面前。拟人、博喻。拟人、博喻。分号前是拟人，分号分号前是拟人，分号后是三个比喻句连用构成的博喻。后是三个比喻句连用构成的博喻。“袅娜袅娜”“”“羞涩羞涩”是拟人，是拟人，“明珠、星明珠、星星、美人星、美人”这三个比喻句，又构成排这三个比喻句，又构成排比，分别描绘出淡月辉映下荷花的晶比，分别描绘出淡月辉映下荷花的晶莹剔透，绿叶衬托下荷花的忽明忽暗，莹剔透，绿叶衬托下荷花的忽明忽暗，以及荷花不染纤尘的美丽。以及荷花不染纤尘的美丽。通感。通感。作者以歌声来写花香。作者以歌声来写花香。写荷波，由写荷波，由近及远，以近
13、及远，以“闪电闪电”为喻，写出了为喻，写出了“叶子与花叶子与花”的迅速颤动。的迅速颤动。2.2.修辞化文，写活景物修辞化文，写活景物 在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一橡破屋来住着，早晨起来，泡之中，租人家一橡破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色听得到青天下驯鸽的飞声。从高的碧绿的天色听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛
14、花(朝荣朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意3.3.五觉并用，如临其境五觉并用，如临其境从从视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉等方面对景物作多重感知，等方面对景物作多重感知，绘声绘声绘色，绘形绘神绘色，绘形绘神，这样就容易捕捉到景色的特点，使其跃然纸上。，这样就容易捕捉到景色的特点，使其跃然纸上。这段文字运用视听结合、这段文字运用视听结合、以声衬静手法描绘了一幅秋晨以声衬静手法描绘了一幅秋晨小院图。通过写听觉形象小院图。通过写听觉形象(驯驯鸽的飞声鸽的飞声)、视觉形象、视觉形象(天色、天色、日光、牵牛花等日光、牵牛花等)和
15、观景的心和观景的心态态(静对静对)动作动作(细数细数)等，透露等，透露出作者的悠闲与落寞，突出了出作者的悠闲与落寞，突出了环境的清幽与萧索。环境的清幽与萧索。3.3.五觉并用，如临其境五觉并用，如临其境从从视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉等方面对景物作多重感知，等方面对景物作多重感知，绘声绘色，绘声绘色，绘形绘神绘形绘神，这样就容易捕捉到景色的特点，使其跃然纸上。，这样就容易捕捉到景色的特点，使其跃然纸上。“四百多年里，它一面四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏
16、，祭坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。藤也都茂盛得自在坦荡。”“蚂蚁摇头晃脑捋着触须蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。叶轰然坠地摔开万道金光。”4.4.写景方法，多用善用写景方法，多用善用（1 1）动静互衬法）动静互衬法 作者或作者或捕捉静态的景物捕捉静态的景物，写，写“古古殿檐头浮夸的琉璃殿檐头浮夸的琉璃”“门壁上炫耀的门壁上炫耀的朱红朱红”，用以表现地坛沧桑的历史，用以表现地坛沧桑的历史;或或描幕动态的景物描幕动态的景物，写，写“蚂蚁摇头晃蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去身疾行而去”，来表现渺小的生命生，来表现渺
