《新统编版语文一年级上册第二单元大单元整体教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新统编版语文一年级上册第二单元大单元整体教学设计（60页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、拼音单元解析规划主题 拼音 目标确定的依据1教材分析本单元是第一个拼音单元，安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。教材在每一课都提供了整合的情境图。这些情境图既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，降低了拼音学习的难度，增加了拼音学习的趣味性。另外，本单元有6课安排了词语的拼读，有5课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。2.学情分析拼音的学习，要以趣为先，以读为主。教师要引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形元素，以帮助学习；还可以根据
2、图画编故事，激发学生学习拼音的兴趣；字母的学习，注意结合游戏和活动，教师可激发学生的想象力，自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记；音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行，使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接；生字、词语的教学可以借助图画展开，注意音、义结合。值得注意的是，本单元的生字、词只需会读、会认即可，不需要书写，也不需要进行具体的字形分析；儿歌的教学旨在巩固拼音和激发学习的兴趣，教学时可采用多种形式的朗读，不要求理解和背诵。拼音的书写，要重点指导学生对照四线格的位置进行书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。学习目标1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、
3、声调和整体认读音节，能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 3.会认21个汉字。4.激发学生学习汉语拼音、学习语文的兴趣。 评价任务1.针对目标1：（1）利用情境图，帮助学生记忆字母的音和形，激发学生学习的积极性。 （2）把学习拼音和认识汉字相结合，然学生借助拼音识字。（3）营造一个轻松、愉快的学习氛围，创设情境及游戏然学生在玩中自主学习。2.针对目标2：（1）多种形式读拼音，同位读，排火车读等。 （2）日常生活要求学生说普通话。3.针对目标3： （1）结合图片和日常生活让学生对生字加深印象。4.针对目标4：（1）在日常教学中多鼓励学生读书。（2
4、）采用多种方式朗读，让学生感受儿歌的趣味。（3）引导学生根据图片编故事，激发学生学习拼音的兴趣。学习过程本单元大约需要22课时：第1、2课时：学习a o e，正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读a、o、e的四声。认识四线三格，能在四线格李正确书写a、o、e。第3、4、5课时：学习i u y w，正确认读i、u、y、w，读准音，认清形，能正确书写。正确认读音节yi、wu、yu,知道y和在一起组成音节上两点要省略的拼写原则。正确认读i、u、yi、wu、yu,的四声。第6、7、8课时：学习b p m f，正确认读声母bpmf，读准音，认清形，能正确
5、书写。正确拼读bpmf和单韵母aoeiu组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸，妈”2个生字。第9、10课时：学习d t n l，正确认读声母d t n l，读准音，认清形，能正确书写。正确拼读d t n l和单韵母a e i u 组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。借助拼音，正确认读“马路，泥土”2个词语。正确朗读儿歌轻轻跳。认识“马、土、不”3个生字。第11、12课时：学习g k h，正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。借助拼音，正确认读“画
6、画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。正确朗读儿歌说话。第13、14课时：学习j q x，正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。正确拼读j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，知道j q x和相拼上的两点要省略的拼写规则。借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语。正确朗读儿歌在一起。认识“棋、鸡”两个生字。第15、16课时：学习z c s，正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音，认清形。能正确书写z、c、s。正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。借助拼音，正确认读“字、词、语、句、
7、子”5个生字。正确朗读儿歌过桥。第17、18、19课时：学习zh ch sh r,正确认读声母zh ch sh r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri、读准音，认清形。能正确书写zh、ch、sh、r。正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。正确朗读绕口令。第20、21、22课时：学习语文园地二，让学生了解课程表中“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术、阅读、写字、综合实践”等课程名称，学习“文，数”等五个生字。让学生用手势、绳子、小棍等多种方法摆字母，帮助记忆字母形体。
8、强化z-zh、c-ch、s-sh的辨读，读准由这些声母组成的六个音节词。把形近声母b-d、p-q、f-t放在语境中进行辨析，引导学生借助图片拼读音节的乐趣。在复习学过的十二个生字，让学生熟练地读出生字，将生字读音与相应的单韵母u、a、i相连，进一步巩固汉语拼音。在借助图画认读动物名称和数量短语，初步学习量词的使用。让学生在大人的帮助下，正确朗读剪窗花，感受传统文化的魅力。教学资源1.教材：语文（一年级上册），人民教育出版社，2018年部编版。2.课内资源：多媒体、教师教学用书及配套光盘中的教学资源。3.课外资源：工具书、课外绘本读物、搜集的资料（包括图片、文字、视频等）等。 a o e教案设计
9、（两课时）课题 a o e课型 新授课时安排 共2课时目标确定的依据1.课标分析拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素，精选学习内容，避免增加学习负担。集中学习拼音之前，先安排一个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言文字带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。2.教材分析重视汉语拼音的学习，重视识字写字，重视阅读，为学生学习书面语打好基础；重视口语交际，为学生表达能力的发展打好基础。使初入学的儿童受到全面的语文启蒙教育，不仅在知识能力方面打好基础，而且在学习兴趣，学习方法、学习习惯等方面做好奠基工作。3.学情分析学会汉语拼音。能读准声母、韵母、
10、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。每课都配有整合的情境图，提示拼音字母的音或形，借助具体事物帮助学生建立字母音和形的联系。每幅整合的情境图都包含一个故事情境，教学时应引导学生充分观察图画，看图说话，从中引出本课要学习的字母和音节，将发展观察能力、表达能力与学习拼音有机地整合在一起。学习目标1.学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。3.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。4.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格
11、。课时 第 1课时学习目标1.学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。评价任务1.利用情境图，帮助学生记忆字母的音和形，激发学生学习的积极性。 2.营造一个轻松、愉快的学习氛围，创设情境及游戏然学生在玩中自主学习。教学活动设计一、 明确目的，激发兴趣1.从今天开始，老师和大家要到拼音王国里走一走，认识许许多多的拼音朋友，这些拼音朋友的用处可大了，学会了它们，我们就能自己认识好多的汉字，读好多的书，再也不用缠着爸爸妈妈给我们讲故事了，想不想学好它们呢？2.教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，
12、我们决心学好它。3.看图讲故事。（依据课本插图教师编讲:清晨，小女孩到河边去练习唱歌，她aaa地唱着，引来了大公鸡和她比赛，大公鸡ooo地唱着，大白鹅听了，弯着脖子浮在水面上，好像被美妙的歌声陶醉了。）二、借助图片，认读字母（一）学习单韵母a1.看图引出单韵母a，板书“a”。2.教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起，声带颤动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴a a a。”3.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌
13、，帮助学生记忆a的音和形。4.学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。（二）先扶后放学习“o e”刚才，我们用编顺口溜的方式读准了“”，又和头部图片对比，记住了“”的样子，很会学习。1.图中，谁能帮助你读准“o”的音？指生说：大公鸡，o o啼。“o o啼”里面就藏着“o”的发音，你们真是太棒了，一下子就发现了这个秘密，了不起！大公鸡，o o 啼。2.指生读一读。相机进行要点指导：嘴巴圆圆，发音又响又长。3.多种形式练读“o”。4.你也来编首儿歌记住“o”的样子或者读音。指生说。嘴巴圆圆o o o。5.看到同学们这么容易就认识了“”“o”，“e”这个字母也想让同学们
14、快点认识它。先和同桌说一说你打算怎么读？指生汇报，师生共同评价，以表扬、鼓励、指导为主。读音儿歌：白鹅白鹅e e e 字形儿歌：嘴巴扁扁e e e多种方式练读“e”。三、学做游戏，检测认读教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法。1. “张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”要告诉学生发单韵母 a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆 a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2.跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 a a a。太阳出来红通通，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。3.跟着老师读一读，说一说。四、 教写字母，规范书写1.认识四线三格
15、。字母宝宝也和我们大家一样，有一个温暖的小窝。看，这就是它们的小窝，长什么样？指生说：四根横线，三个格子。我们把这叫做“四线三格”，从上往下四条线分别叫第一线，第二线，接下来是？指生说：第三线，第四线。三格格子从上往下依次怎么叫？指生说：上格、中格、下格。师生合作熟悉四线三格。2.观察“ o e”的位置。“ o e”住在什么位置？指生说：中格。它们把中格占得满满的，里面温暖又干净。3.现在我们学习正确、规范地书写“ o e”，在写之前，先来做一做写字歌韵律操吧。4.书写“”。出示“”的书写视频。仔细观察，“”共几笔？先写什么？再写什么？指生说。“”共两笔，先写左半圆“c”，再写竖右弯“ ”。指导学生看课本中的例子，师生书空写，熟悉笔顺。师示范描红。边描红边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。大家先描红一个，师巡视，表扬描红认真的同学。自己练写一个，再写一个，比一比，看看第几个写得最好？师巡视指导，相机表扬写字姿势端正，握笔姿势正确以及写得正确、规范的同学。展评作业，评价书写要点。生继续书写，对比看看前后的进步。5.书写“o”。观看“o”的书写视频，说一说，要注意什么？
