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1、统编版语文三年级下册全册大单元整体教学设计 一、教材内容：本册共有课文28篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字以及词语表。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：大自然的生灵，寓言故事，中华优秀传统文化，观察与发现，大胆想象，多彩童年，奇妙的世界，有趣的故事。二、教材特点：（一）、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践中己得到了老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步得到加强，
2、主要表现在以下几个方面。1强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和力。2每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。3联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。为了方便课文的学习，在教材导语中指明了
3、学习的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。（二）、结合专题继续安排“综合性学习”。体现课程标准倡导的理念和目标,本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为学生提供了较大的灵活性、创造性以及自主合作学习的空间。综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练创造了条件，提供了有意义的话题，还为学生课外阅读指明了方向，
4、同时加强了课堂内外的衔接、语文与生活的联系。综合性学习是一项充满个性化和创造性的学习活动，体现了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，体现了语文课程与其他课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的紧密结合，有助于学生自主、合作、探究学习方式的形成。（三）、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型。单元内课文继续分为精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行的划分。精读要认真仔细地研读，甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且是提高理解和运用语言文字的能力最常用的有效途径。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。教材在
5、部分课文的后面安排了“资料袋”。（四）、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。1改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。2改进课后练习的设计。3采用多种形式感悟语言，积累语言，学习运用语言。（五）、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块变为“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提
6、示”交叉安排，使语文园地的学习内容更丰富有趣。第一单元 大自然的生灵主备教师 ： 【单元整体分析】一、课标分析1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.有初步的独立识字能力，能用硬笔熟练地书写正楷字，用毛笔临摹正楷字。3.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。5.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。二、教材分析本单元以“大自然的生灵”为人文主题，选了古诗三首燕子荷花和昆虫备忘录4篇课文，课文中通过描写燕子、鸳鸯、鸭子
7、等可爱的生灵，展现了大自然生机勃勃的景象。本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面”“体会优美生动的语句”。学习古诗三首，要在有感情朗读的基础上，结合诗句的意思想象画面，并背诵古诗。燕子一课，要边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情，还要积累优美生动的语句。荷花一课，要有感情地朗读课文，体会哪些地方写岀了这一池荷花“是一大幅活的画”，并画出文中优美生动的语句，和同学交流。读昆虫备忘录，要关注作者细致的观察与生动的语言，了解昆虫的秘密，说出自己感兴趣的地方。本单元口语交际的主题是“春游去哪儿玩”，学生选择一处地方进行推荐。值得春游的地方，一定会有美丽的景色和可爱的生灵，推荐时试着把推荐理由说清楚
8、。本单元的习作是写“我的植物朋友”。“试着把观察到的事物写清楚”是本单元语文要素中关于习作的要求，因此在写作前，要通过看、闻、摸等多种方法了解一种植物；在写作时，要把观察和感受到的内容写清楚，用上自己积累的优美生动的语言。三、学情分析三年级的学生已经掌握了一定数量的古诗，有了一定的古诗学习经验，但缺少老师系统的方法引领；燕子的外形和吃害虫的益虫形象，孩子们已经在以前的学习中了解过，所以在燕子这篇课文的学习中，燕子的特点容易把握，难点是学习作者是如何把燕子的特点写具体的。【单元学习目标】1.认识本单元出现的“鸳、鸯”等37个生字，会写“融、燕”等37个字，认识“散、杆”等4个多音字，能用多种方法
9、理解文中出现的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落。3.边读边想象画面，感受大自然生灵的可爱。4.知道在观察事物时不仅要细致，还要加入自己的感受并展开想象，这样才能更好地表达情感。5.关注文中出现的优美生动的语句，感受它们的表达效果。尝试着在口语交际和习作中运用优美生动的语句。【单元课时安排】 9课时课时课型教材内容拓展篇目1精读引领课绝句惠崇春江晚景惠崇春江晚景（其二）2 精读引领课 三衢道中 春兴 夏意3单元预习课 燕子 荷花 4精读引领课燕子 海燕（节选）5精读引领课 荷花夹竹桃（节选）6略读实践课 昆虫备忘录夏天的昆虫7 口语交际课 “春游去哪儿玩”+忆江南8习作指导
10、课 我的植物朋友9单元整理课 “语文园地”第1课时 精读引领课绝句惠崇春江晚景+惠崇春江晚景（其二）一、学习目标1.学会诗中出现的生字新词，借助注释、图画、工具书等理解诗句的意思。2.结合诗句的意思想象画面，并能用自己的语言描述诗中景象，感受自然之美。3.能有感情地朗读并背诵绝句惠崇春江晚景。4.感受大自然的美好。二、评价任务1.利用开火车的方式检查字词。2.同桌互相检查背诵绝句惠崇春江晚景。3.小组内用自己的话互相说诗句的意思。4.点名说自己学完后对大自然的体会。三、学习过程（一）创设情境，导入新课1.导语：春天来了，春天给你留下什么印象？（生机勃勃、万物复苏）2.指名读导语及学习要求，了解
11、学习目标。（二）学习“绝句”，展开想象1.关注体裁。（1）诗题“绝句”是什么意思呢？（格律诗中，四句为绝句，八句为律诗）（2）本课中的另外两首诗属于什么体裁？（也是绝句）2.朗读古诗。（1）自由读诗。读准字音，读出节奏。（2）指名读。注意关注字音。（在古诗中读字的本音，有利于读出古诗的平仄）（3）齐读。注意诗句的节奏。3.想象画面。（1）理解诗意：借助注释、图画、工具书，把四句诗的意思连起来说一说。（在春天阳光的照耀下，江山更加秀丽了；暖暖的春风吹过，风中带着花草的芬芳。地里的泥土湿软，燕子叼回家用来筑巢；水边的沙子暖了，鸳鸯们快乐地睡在沙滩上。）（2）重点关注：燕子飞和泥土湿软有什么关系？（
12、燕子衔湿软的泥土筑巢）“沙暖”和“睡鸳鸯”有什么关系？（鸳鸯也准备在暖暖的沙滩上安家了）（3）播放音乐，老师范读。引导学生想象画面：你看到了一幅怎样的图画？（学生交流）（4）（PPT 出示插图）刚才你想象的画面，和书上的插图有哪些是一样的，又有哪些是不一样的？预设 1：“我”的画面里有温暖的阳光，阳光照射在水面上。预设 2：“我”的画面里有花草的香味，还有燕子们一边飞，一边鸣叫。预设 3：在“我”的画面里，鸳鸯们不只是静静地睡在那儿，还会抖抖羽毛、拍拍翅膀。（5）小结：诗歌是静止的，但我们的想象却是灵动的。通过想象，我们能看到缤纷的色彩，沐浴温暖的阳光，还能听到鸟儿们的絮语，嗅到各种各样的芬芳
13、（6）带着想象的画面，有感情地朗读古诗。4.重命诗题。（1）诗人杜甫用诗的体裁作题目。学完这首诗，你觉得可以为这首诗起个什么样的题目呢？（春光无限、花草芬芳）（2）春光实在太美了，大自然中的生灵太可爱了，简直无法用语言来形容。所以作者直接用“绝句”做题目了。5.朗读并背诵绝句。（三）以例悟法，学习惠崇春江晚景1.借助注释，理解诗题。（1）惠崇春江晚景中的“惠崇”是什么意思？读一读书上的注释。（2）了解“题画诗”。2.朗读古诗。（自由读指名读齐读）3.想象画面。（1）名僧惠崇的画作春江晚景现在已经看不到了。不过读了苏轼的这首诗，我们可以在头脑中“画”出这幅画来。闭上眼睛，听老师范读，想象画面。（
14、2）交流：这幅画中的什么场景给你留下了最深的印象？为什么要把桃花和竹林画在一起？（绿中带红，色彩更缤纷了）鸭子是静静地浮在水上的吗？（不是）鸭子们会嘎嘎嘎地讲些什么？（春天到了，江水暖了，我们可以下蛋、孵小鸭子了）江里有那么多鱼类，为什么作者独独想到了河豚？（河豚的味道鲜美）（3）（PPT 出示三幅现代人根据诗意创作的画）哪一幅与你想象中的最像？4.播放音乐，学唱惠崇春江晚景。背诵古诗。（四）迁移拓展，学习运用1.惠崇春江晚景一共有两首。第二首写的又是什么呢？ 2.学生自由读诗，借助注释理解诗意。3.原来，名僧惠崇的画作春江晚景上还有大雁呢！作者看着这些北归的大雁，想到了什么？（大雁留恋江南的
15、美景，都舍不得回北方了。）4.两首惠崇春江晚景诗，在写作方面有什么不一样？（第一首以描写画中的景物为主；第二首只写了画中的一个动物大雁，作者从大雁不舍离开的样子，想到了江南春天的美好。）5.朗读两首惠崇春江晚景。四、作业设计1.背诵两首古诗。2.完成专项练习。五、板书设计绝句 惠崇春江晚景写景春光无限读好诗歌理解诗意想象画面第2课时 精读引领课三衢道中春兴夏意一、学习目标1.借助注释、图画、工具书等理解诗句的意思。有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.通过想象古诗描绘的画面，体会诗人的情感。3.感受夏天的美好。二、评价任务1.开火车朗读古诗。2.同桌间用自己的话描绘故事的画面。3前后桌互相说说对诗中夏日景色喜爱之情的体会。三、学习过程（一）复习旧知，导入新课1
