海底世界教案模板七篇

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1、海底世界教案模板七篇海底世界教案 篇1 活动目标： 1了解几种常见的海洋生物，综合运用搓、压、盘、手捏等多种方法表现海底生物的形态糕 2会利用多种废旧材料进行装饰。 3能充分想象、尽情创作。 活动准备： 1幼儿已欣赏过海底世界视频。 2师幼共同收集各种废旧材料。 3音乐水族馆。 4陶泥及操作工具人手一份。 活动过程： 1谈话活动。 教师：我们一起欣赏过奇妙的海底世界。海底都有些什么？它们是什么样子的呢？（鼓励幼儿大胆交流） 通过活动前的视频短片，幼儿能够身临其境地感受到海底世界的奇妙，对于海洋生物也会有更深刻的感性认识。把自己的感知经验通过语言表达出来，这也是一种知识的再现和积累过程，而且通过

2、让他们充分表达，幼儿各自的感知经验得到分享。 2分组讨论：用学过的多种方法塑造奇妙的海底世界。 (1)引导幼儿思考自己制作的内容及方法。 教师：你想制作些什么？准备怎么做？ (2)幼儿分小组讨论。 (3)请小组代表交流作品构思。 3幼儿分组制作，教师巡回指导。（播放背景音乐）(1)鼓励幼儿运用搓、压、盘、手捏以及各种废旧材料来制作和装饰。 (2)教师适时帮助有困难的幼儿。 4展示幼儿作品，引导幼儿相互评价。 (l)鼓励幼儿将本组的作品编成一个故事。 教师：请每组的代表来讲讲你们的海底世界里发生的故事吧。 此环节可以充分调动幼儿在语言方面的组织能力和表述能力，更好地介绍小组的创作意图。 (2)教

3、师对构思新颖的作品予以重点点评。 活动建议： 家园共育为了让幼儿能更好地表现各种海底生物，家长可以引导幼儿有目的地欣赏一些实物鱼。有条件的可以去水族馆参观并用相机拍摄下来，回家后与幼儿一起讨论鱼的身体是什么形状的，用泥怎样来体现，鱼鳍除了用泥做还可以用什么辅助材料来表现更好，等等。这样有利于帮助幼儿学会思考，学会知识经验的迁移。 本活动是幼儿在陶艺中所学技能的综合运用。因为是初次进行综合技能的使用，会有些难度，但教师不必参与太多，做好引导和鼓励即可。如，在制作前注重幼儿间的相互交流和协商，体现幼儿间的互动与经验的分享；在制作过程中尽可能地鼓励幼儿运用多种方法来制作海底的生物，注意废1日材料的创

4、意使用，力求新异等。 海底世界教案 篇2 教学要求： 1知道海底景色奇异、物产丰富、激发同学热爱大自然的思想感情。 2学会本课十五个生字新词：理解“波涛、澎湃、窃窃私语、免费、贮藏”等词意，能理解长句的意思，复习顿号的用法，能背诵课后第二自然段。 3进一步学习运用按事物的几个方面给课文分段的方法。 第一课时 一、揭题。 今天俺们学习海底世界这篇课文 二、预习检查。 师：大家按要求预习过了吗?字音能读准吗? 生：能。 师：俺们一起来认读这些词语。(出示词语黑板) 生(认读)：“储量、蕴藏、细胞、贝类、免费、乌贼、植物、梭子、波涛潮湃、窃窃私语。” 师随机点拔：“费”上半局部是“弓”、“J”、“I

5、；“梭”的右下局部是折文儿。 三、学习过渡段。 师：字音能念准了，接下来学习课文。课文共几个自然段?请你标注好段号。 生：(标注段号) 师：仔细看看课文，想想哪个自然段概括了全文? 生：是第3自然段。 师：请读一遍。 生：(读) 师：这句话其实已经告诉俺们，它的前面写的就是海底。 (生答：景色奇异) 后面的内容写的就是(生答：物产丰富) 板书景色奇异物产丰富 师：课文哪几段写海底景色奇异?(指板书) 生：第1、2自然段。 师：现在就请大家自学1、2自然段，把你觉得奇异的景色划出来，过会儿俺们一起来交流。注意你如找到第一处就标上1，找到第二处就标上2。 同学自学。 师：谁先找到了第一处?俺们按顺

6、序说。 生：俺找到的第一处是“海面上波涛潮湃的时候，海底依然很宁静。” 师：“波涛澎湃”是什么样子?大家能用动作表示出来吗? 同学用手势扮演。 师：海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静，这景色的确够奇异的。来俺们把这景色的奇异读出来。 同学读句。 师：还有哪些景色奇异的地方? 生Al阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑了。 生B：在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。这景色也很奇异。 师：为什么你这样认为? 生：前面一句讲到“500米以下就全黑了”，而这一句却说“500米以下有光点在闪烁”，俺就觉得奇异。 师：一齐来读一读。 (同学读句) 生C：

7、“海底的动物经常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。因为刚才讲到海底宁静，这儿却说“海底有声音，真奇妙”。 师：读一读。 (同学读句) 师：刚才大家读了这么多写“奇异的景色”的句子，现在俺们重点地来研究一句话。(老师挂板书，同学读句子) (句子是：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪闪的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。) 师：在这句话里有一个非常好的关联词，它强调了海底景色的奇异。大家注意到没有? 生(齐答)：”却”字。 师：是的。同学们能把“却”字放进前面渎过的几句话中间吗?俺们先来试着改一改。 同学(自行口头练习) 生：海面上波涛澎湃的时候，海底却很宁静。 师：第2句话怎么改呢?

8、可以把“虽然”用进去。 生：海底虽然很宁静，可是海底的动物却经常在窃窃私语。 师：你可以把“可是”去掉，把“虽然”一词放在最前面，再试试。 生(再改)：虽然海底很宁静，海底的动物却经常在窃窃私语。 师：看看最难改的这一句“阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑了。”“怎么把这“却”字放进去。 同学纷纷主动地练说。 生A：海面上阳光虽然很绚烂，却照不到海底。 生B：海面上阳光虽然刺眼，海底却漆黑一片。 师：“漆黑一片”这词用得好。 生C：海面上火辣辣的阳光照在海面上，海底却很黑。 师：你在这句话里反复用了两个“海面上”，你能不能修改? 生C：火辣辣的阳光照在海面上，海底却很黑。 师：

9、改对了。 生D：海面上阳光绚烂，海底却一片黑暗。 师：每个同学都有自身不同的表达方法，真好! 同学们，海底是否没有一点儿声音呢? 生：不是。 师：有哪些声音? 同学自由读有关段落文字。 师：俺们一起去深海通过水中听音器听一听，好吗? (看录像听声音) 师：听到声音了吗?能不能听得很清楚?为什么? 生：听到了，但听不清楚。因为动物们在窃窃私语。 师：“窃窃私语”是什么意思? 生：(争着说)就是小声地说话。 师：你们四个人凑在一起“窃窃私语”。 (同学扮演) 师：再请大家做做海里的动物，轻轻发出各种声音，读读有关文字。 同学再次表情读(很大声) 师：动物们是那么大声说吗? 同学轻声地表情朗读。 师

10、：大家想看看深水鱼吗?俺们再一次潜入海底去瞧瞧。 看的时候，要注意那些光点，发挥你们的想像，想像那些光点有的像什么，有的像什么，有的还像什么。 (看录像，随时定格) 师：看仔细，充沛想像，现在请同学们先接这个句式写下来，过会儿集体交流。 同学按句式写话、交流。 生A：有的像夜航飞机，有的像夜明珠，有的还好像丝带。 生B：有的像会发亮闪着光的簪子，有的像闪烁的灯，有的好像条正在觅食的蛇。 生C：有的像闪烁的灯，有的像一连串会发光的水晶珠，有的还好像一排整齐的灯炮。 生D：有的像一只只萤火虫，有的像会发光的电缆，有的还好像闪烁片片银鳞的龙。 第二课时 师：俺们先来复习一下上节课学过的内容。先听写(

11、听写，老师当堂批改) 师：大家一齐把第2自然段有感情地背诵一遍。 (同学齐背) 师：这节课，俺们继续往下学，看看课文讲了哪些丰富的物产?请同学们默读46自然段，按题目想想这几段讲了哪些物产?讲大类。 (出示题板)海底的物产很(1)，有(2)，有(3)，还有4(校对答案是什么) 师：先来研究写海底动物这段，请读一读。 (同学齐读第四自然段。) 师：海底动物多吗? 生：多。大约有3万多种。 师：刚才听到有位同学强调了“已经知道的大约有3万种”的“已经知道”。为什么这样说? 生：已经知道的大约有3万多种，不知道的可能还有很多。 师：那这一自然段主要写什么?划出答案。 同学齐说：“写它们各有各的活动方

12、法” 师：看看活动慢的有哪些动物?活动快的有哪些?活动怪的又有哪些?并请你说明理由。 (同学动笔在书上边学习边作记号。) 师：这样说：“俺觉得什么动物活动慢，为什么?” 生：俺觉得海参活动慢，因为它每小时只能前进4米。 师：每小时前进4米，你怎么就知道它慢了呢? (同学考虑、老师举例说明) 师：俺们走一步大约是l米？四米几秒就可走完，可它却要走4小时，是不是太慢了?! 你还从哪儿看出“慢”? 生：海参是靠肌肉收缩前进的，而且是爬行。 师：对。俺们试着夸张地读出它活动的慢。 (同学读句) 师：还有哪个词也可看出它的慢? 生：只能。 师：对。要它再快些还行不行? 生：不行。 生：俺觉得身子像梭子样

13、的鱼活动快，因为它每小时能游几十公里，比海参快得多了。 师：通过比较你知道了，俺们再来算算，如这种鱼游80公里，等于多少米?是海参活动速度的几倍? 生(抢着答)：80000米，2万倍。一比较，俺们就知道了“快”! (同学读句) 生：乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。 师：什么是反推力?你能指挥老师来演示一下吗? (同学纷纷举手) 生：用双手靠住黑板，用力向前推，人往后去，这就是反推力。 (同学边说，老师边演示，其余同学表示赞同) 生：活动怪还有贝类。它靠轮船前进活动。 师：“巴”其实就是什么意思? 生：吸。 师：贝类聪明吗? 生：又懒又聪明。怪怪的，毫不费力就能进行长途旅行了c 师：也请大家通过朗读，读出他们行为的怪。 (师生分句对读) 师：第5自然段的第一句是写植物吗? 生：不，写的是地形