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1、关于爬山教案汇编十篇 课件出示： 虎操占嫩顺均叠隙茎柄萎瞧固 （1）生识记生字，师引导识字：我们可以把这些生字分类来记。 左右结构：操嫩顺均隙柄瞧 上下结构：占叠茎萎 全包围结构：固 半包围结构：虎 （2）教师指导书写：“操、均”是左窄右宽，“占、叠、茎”上窄下宽。 （3）本课要求掌握多音字“曲”，这个字有两个读音，分别是“q”和“q”，要注意区分不同读音对应的意思。 3、分小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，读顺句子。 4、教师指名读课文，评价读书情况。 设计意图： 这篇文章生字词较多，夯实字词基础，把课文读正确、读流利，为理解课文内容打好基础。 三、把握内容，理清顺序 1、课件
2、出示问题，把握写作对象。 课件出示： 课文主要介绍了爬山虎的哪些方面？ 2、生自由朗读课文，根据问题，在文中作出标记。师巡回指导。 3、集体交流。 4、课件出示爬山虎的图片，引导学生概括爬山虎叶子、脚的特点。 课件出示： （1）认真观察叶子，说说爬山虎的叶子有什么特点，脚又有什么特点。 （2）读一读描写叶子的段落，体会叶子的特点。读一读描写脚的段落，体会脚的特点。 （板书：叶子脚） 设计意图： 整体感知课文，引导学生抓住文章的写作重点，进而把握作者的写作目的。 四、布置作业 1、掌握生字，认清字形，将每个生字书写三遍。 2、熟读课文，找出课文中你觉得写得准确、生动、形象的句子，抄写下来。 设计
3、意图： 让学生书写生字，有助于学生把字写规范、写美观，提高学生识字、写字的能力。熟读课文，为下节课的学习做好准备。 第2课时 课时目标 1、重点学习第25自然段，抓住重点词语，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 2、学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。 一、谈话导入 上节课，我们知道了这篇文章主要描写了爬山虎的叶子和脚。这节课，就让我们去深入了解它们，看看它们有什么神奇之处。 设计意图： 总结上节课学习的主要内容，明确本节课要学习的主要内容，开门见山，简明扼要。 二、精读课文 1、赏读第2自然段。课件出示问题： 课件出示： 这一自然段中哪些地方体现出作者观察得特别仔细？ （
4、1）生朗读第2自然段，思考问题。 （2）指名读第2自然段，集体交流。 （3）引导学生抓住“嫩红、嫩绿、一顺儿朝下、均匀、不留一点儿空隙”等词句，体会爬山虎叶子颜色的变化以及叶子浓密、均匀的特点，突出叶子给人的“舒服感”，从而感受作者观察得特别仔细的优点。 2、赏读第3、4两个自然段，了解爬山虎脚的特点。把自己喜欢的句子画出来，并说说喜欢的理由。 （1）生朗读这两个自然段，通过抓重点词语把握爬山虎脚的特点。 （2）指名读课文，其他学生进行评价。 （3）指名回答，集体交流。师及时进行鼓励性评价。 （4）引导学生抓住重点句子体会爬山虎的脚的特点。 课件出示： 1、这些细丝很像蜗牛的触角。 2、如果你
5、仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 你觉得这两句话好在哪里？试着分析一下。 预设：这两句话运用了打比方的说明方法，以“蜗牛的触角”来表现细丝的特点，形象生动，让人容易理解；用“蛟龙的爪子”来形容爬山虎的脚，写出了爬山虎脚的形状，很形象。 （5）爬山虎是怎样往上爬的？课件出示填空题。 课件出示： 茎上伸出六七根细丝（）（）一步一步往上爬 生用自己喜欢的方式读第4自然段，交流自己的感受，完成填空。 预设：茎上伸出六七根细丝细丝的头上变成小圆片，巴住墙细丝由直变弯曲，使嫩茎紧贴在墙上一步一步往上爬。 （6）师：在阅读这些重点段落的过程中，我们除了了解了文章的写作对象，还感受到文章语言的生
6、动性，感受到作者观察的认真细致。我们也要向叶圣陶爷爷学习，学习他认真细致的观察，生动形象的描写。 （板书：细致观察） 设计意图： 读悟结合，在读中悟，在悟中读。作者介绍爬山虎脚的内容较为浅显，如何让学生学会认真观察和形象描绘是本课的难点。在教学中，引导学生品味重点词句，突破重难点。 三、赏读全文，总结全文 1、赏读全文。这篇文章用生动的语言介绍了爬山虎的特点。文章虽然是说明文，但是语言生动形象，趣味横生。 2、指名说读完课文后的感受。 生：读了课文，我感受到作者那认真细致的观察，让人敬佩。 生：说明文的语言还能这样生动形象，值得我们学习。 3、教师总结：我们要善于观察，善于发现。愿你们人人都有
7、一双善于发现的眼睛，去挖掘大自然中蕴藏的奥秘吧！ 设计意图： 让学生畅谈学习后的感受，加深对文章主题内容的理解；鼓励学生认真观察，善于发现，去捕捉、挖掘大自然中的奥秘！ 四、布置课外作业 阅读类似课文爬山虎的脚这样的说明文，学习如何仔细观察，如何把事物写具体。 一、注重教学情境的创设和学习兴趣的培养。 教学设计中通过展示爬山虎的画面，让学生认识爬山虎的同时，感受心情趋于舒适、平缓的过程，从而激发学习的兴趣。品读课文流畅优美的语言，享受语文学习的快乐，从而激起学生对大自然的热爱，对语文课堂的喜爱。 二、以读为主，重视对学生语感的培养和训练。 在读中明确写作对象；在读中感悟语言的生动形象；在诗意化
8、的教学情境中，引导学生入情朗读、入境诵读，学习课文诗一般的语言，提升语文综合素养。 三、珍视学生的独特感受，给学生自由表达的空间，让学生有话可说，有感可言，让课堂充满琅琅的读书声，让快乐溢满整个课堂。 爬山教案 篇9 大纲对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。爬山虎的脚一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。 学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察。
9、观察前我布置了观察提纲： 1、爬山虎给你一个什么印象? 2、对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记;在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记(选用写作水平中等学生的习作)。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。 爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。 为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及
10、时反馈。 1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 1、实地观察爬山虎、写观察爬山虎的日记。 2、投影片。 3、多媒体课件： 爬山虎的脚爬墙示意图。 一堵墙上的爬山虎。 两课时。 第一课时 学习目标 1、熟读课文，初步理解课文内容; 2、学会生字新词; 3、给课文分段; 4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学准备 1、实地观察爬山虎。 2、写观察日记。 教学过程 一
11、、导入新课 1、谜语： 上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜) 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄) 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作? (搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。) 2、导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是某搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今天，我们就来学习爬山虎的脚。 3、对课题质疑。 二、检查预习 对爬山虎的了解情况; 三、出示学习目标、自读 四、学习生字新词 1、开火车拼读、纠音。 (字形重点：隙、漾) 2、解释生字词。 五、默读、思考 1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚? 2、分
12、段。 3、四人小组讨论分段情况、汇报。 六、教学第一段(第1自然段) 1、默读、思考： 这一段讲了什么? 你觉得爬山虎有什么特点? 2、提问。 七、教学第二段(第2自然段) 1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗? 2、现在我们来看看课文又是怎样写的： 爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来? 课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段? 讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 3、重点指导朗读第3、4句。 4、指导学生
13、看着板书上的提纲试背第2自然段。 5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 八、质疑 九、做练习3 板书设计 爬山虎的脚 刚长出：嫩红-嫩绿 叶子 长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀 第二课时 学习目标 1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法; 2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。 教学重点 了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法; 教学难点 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学准备 1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。 2、多媒体课件： 爬山虎的脚爬墙示意图; 一堵墙上的爬山虎。 教学过程 一、复习
