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1、【大单元教学】物理八年级大单元整体教学设计第五章 透镜及其应用（人教版）第1节 透镜 分课时教学设计课题课型新授课 复习课 试卷讲评课 其他课1.教学内容分析本节内容主要包括凸透镜和凹透镜的概念以及它们对光线的作用。是光的折射的深入，是初中光学知识与实际生活的交汇点，是历年中考的高频考点。本节教学要从透镜的外形和透镜对光的作用两方面来认识凸透镜和凹透镜的区别，使学生学习观察和研究的基本方法，并能意识到把握事物本质的重要性。通过现象了解光路的可逆性，培养学生运用逆向思维解决简单问题的能力。2.学习者分析初中生的思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣
2、，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的思维。因此本节课主要采用从生活中的事入手，激发学生好奇心，引出问题，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。提高学生在学习中克服困难的能力。3.学习目标确定1.认识凸透镜和凹透镜，了解透镜的焦点、焦距；2.通过观察，认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用；3.能初步领略透镜对光的神奇作用，激发求知欲；4.学习评价设计自我评价表项目评价内容掌握情况很好一般不好科学知识1了解什么是凸透镜，什么是凹透镜。2了解透镜的光心、主光轴、焦点、焦距的概念。知道光心的重要性质。 3了解凸透镜和凹透镜对光的作用。学科能力通过实验探究凸透镜对光的会聚作
3、用和凹透镜对光的发散作用。 通过分析得到平行光的方法，培养逆向思维能力。 科学态度能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。5.学习活动设计教师活动学生活动设计意图/学习评价任务一：创设情境 在前一章光现象的学习中，我们已经有所了解的镜子是什么？那么生活中你们还知道哪些镜子？你们讲到的这些镜与我们第一章所讲到的平面镜、凸面镜、凹面镜有什么不同?（分别出示平面镜、凸面镜、凹面镜、老花镜、近视镜、放大镜）观察后得出结论：平面镜、凸面镜、凹面镜都是面镜，不能透过光线，光线在面镜的反射面上发生反射。老花镜、近视镜、放大镜则能够透过光线，凡是类似的这一些片我们都叫做透镜。学生观察并回答：平面镜
4、能成像，光不能透过；近视眼镜片不能成像，能让光透过。聆听、思考从学生已有的生活和学习经验入手，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念。激起学习的兴趣。任务二：凸透镜和凹透镜活动：下面大家垫面巾纸用手摸一摸桌子上老师给的两个透镜，它们在结构上有什么特点呢？引导学生小结归纳刚才的交流，得出透镜分两种：一种是中间厚，边缘薄，叫凸透镜；一种是中间薄，边缘厚，叫凹透镜。结合凸透镜、凹透镜实物，指出哪是透镜的中间，哪是透镜的边缘，强调区分凸透镜和凹透镜的关键就是比较透镜的中间和边缘的薄厚。学生垫面巾纸摸透镜。学生边试验边思考问题。小组交流，请一位同学回答问题此环节重点突出凸透镜、凹透镜在薄厚上的不同通过
5、小组交流、讨论，培养学生相互合作学习的能力。教材上有的定义直接在教材上画出，发挥了教材的作用的同时节约了记笔记的时间。任务三： 透镜对光的作用1、 透镜的几个基本概念简单介绍何为薄透镜及主光轴、光心的概念。主光轴：通过透镜两个球面球心的直线。播放实验视频光心：光心是主光轴上的一点，通过这点的光线穿过透镜时传播不改变方向。许多器材上用的透镜是不能用手摸的，那有没有办法来区分凸透镜和凹透镜呢？ 我们先来研究凸透镜对光的作用。2、凸透镜对光的作用：演示实验：利用激光笔在磁性黑板上演示三条平行光线，根据演示实验在黑板上描出入射光线，再放凸透镜。引导学生观察折射光线与入射光线的位置关系。我们把凸透镜对光
6、线的这种作用就叫会聚。讨论：不平行于主光轴的光透过凸透镜是否会聚？一起来验证：演示实验：利用激光笔和凸透镜在磁性黑板上演示，教师根据演示实验在黑板上描出入射光线。不平行于主光轴的光透过凸透镜是否会聚？引导学生判断是否会聚的标准：折射光线与入射光线比较，是否靠近主光轴。小结：凸透镜对所有光线都起会聚作用3、凹透镜对光的作用演示实验：利用激光笔在磁性黑板上演示三条平行光线，根据演示实验在黑板上描出入射光线，再放凹透镜。引导学生类比凸透镜，观察折射光线与入射光线的位置关系。学生阅读课本，理解概念并做好笔记。学生认真观察折射光线与入射光线的位置关系：折射光线与入射光线比较，靠近主光轴。学生猜想、交流、
7、讨论。学生观察折射光线与入射光线的位置关系，是靠近主光轴还是远离主光轴。学生交流后回答：折射光线与入射光线比较，靠近主光轴，因此凸透镜对不平行光线也起会聚作用。根据凸透镜对光线起会聚作用，学生很容易猜想回答凹透镜对光线起发散作用。 学生认真观察折射光线与入射光线的位置关系：折射光线与入射光线比较，远离主光轴。通过引导学生学习区分概念，防止混淆。通过实验认识凸透镜和凹透镜对光线的作用。培养学生实验探究中的猜想能力，猜想并不是瞎猜，要有根据的猜想培养学生科学的学习态度。引导学生对会聚的理解，通过让学生观察演示实验，启发学生分析现象说明的问题。通过两次对比实验，加强对会聚的理解，突破难点，同时消除学
8、生的错误认识。类比凸透镜对光的作用，培养学生学习方法的迁移能力。通过演示实验帮助学生直观观察，得出平行于凹透镜主光轴的光线在另一侧并交不相交。学生通过经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力。任务四：焦点和焦距1凸透镜的焦点和焦距结合上述凸透镜会聚光的实验，阅读课本，并结合作图让学生明确：凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点，用字母“F”表示；焦点到光心的距离叫做焦距，用字母“f”表示。凸透镜的焦距越小，透镜对光的会聚作用越强。由于这个焦点是由实际光线会聚而成的，所以我们叫它实焦点。凸透镜有几个焦点呢？同学们设想一下，如果让一束跟主光轴平行的光线从凸透镜
9、的右面射向左面，它是否也能会聚于一点呢？让我们一起来观察实验。演示实验：用激光笔和凸透镜在磁性黑板上演示，激光从凸透镜右边射向左边，会看到光线会聚于一点。2凹透镜的焦点和焦距光经过凹透镜后的发散是不是也有规律可循？结合上述实验，问：折射光线相交吗？那把折射光线反向延长呢？教师利用演示实验，把折射光线反向延长，引导学生观察折射光线的反向延长线相交在哪。学生小结：平行于凸透镜主光轴入射的光线，折射光线会通过焦点。平行于凹透镜主光轴入射的光线，折射光线的反向延长线通过焦点。物理与生活的联系，并进行安全教育设计难度逐步升级的问题串，发展学生的高阶思维经历实验，培养学生的观察能力任务五：总结反思通过本节
10、课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？学生对本节课内容进行总结，梳理所学的知识，构建思维导图。引导学生对所学的知识进行归纳、总结，提升学生的交流表达能力。6.板书设计第1节 透镜一、凸透镜和凹透镜1凸透镜：中间厚、边缘薄的叫凸透镜.2凹透镜：中间薄，边缘厚的叫凹透镜.3薄透镜：一般透镜的两个表面中至少有一个表面是球面的一部分，如果透镜的厚度远小于球面的半径，这种透镜就叫做薄透镜。二、透镜对光的作用1凸透镜对光线有会聚作用。2凹透镜对光线有发散作用。三、描述透镜的几个概念 1主光轴：通过两个球面球心的直线叫做透镜的主光轴。2光心O：主光轴上特殊的点，通过它的光传播方向不变，该点叫做透镜的光心。
11、3焦点F：平行于主光轴的光通过凸透镜后会聚于主光轴上的一点，该点叫焦点。4焦距f：焦点到光心的距离叫焦距。7.作业与拓展学习设计 1. 如图是光线通过透镜（图中未画出）的情形，其中是凸透镜的是（C） A B C D2.关于凸透镜和凹透镜，下列说法中正确的是（ C ）A几束光经过凸透镜后一定会聚到一点 B几束光经过凸透镜后，一定会平行射出C凹透镜对光有发散作用 D几束光经过凹透镜，折射光线的反向延长线一定会相交3.将凸透镜正对太阳光，其下方的纸上呈现一个并非最小的光斑，如图所示，这时光斑到凸透镜的距离为8cm。若凸透镜远离纸的过程中光斑一直变大，则该凸透镜的焦距（A） A一定小于8cm B一定等
12、于8cm C一定大于8cm D可能小于8cm，也可能大于8cm【拓展】8.特色学习资源分析、技术手段应用说明多媒体课件、不同形状的凸透镜和凹透镜，演示用光学器件组一套，花眼镜、近视眼镜。9.教学反思与改进透镜这一节是在学习了第四章的光线、光的反射现象、光的折射现象、平面镜成像、光的色散等内容的基础上学习的，这一节主要研究的是透镜对光的折射作用。从学生身边的现象引入，从生活走向物理，能激发学生学习兴趣，引导学生进入本节课要探究的主要课题。让学生经历探究学习的过程，在探究过程中引导学生准确表达自己的观点，加强合作，在合作中不仅注重结论的得出，还要兼顾过程的评价，鼓励学生积极参与探究过程，激发起学生活跃的思维。
