《第05课 国行公祭为佑世界和平（导学案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第05课 国行公祭为佑世界和平（导学案）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第05课 国行公祭，为佑世界和平导学案【学习目标】1.概括新闻内容，比较新闻体裁异同，认识新闻评论的特点。2.把握作者观点，理清文章思路，探究新闻评论的基本结构。3.感受文章严正立场，培养学生铭记历史、珍爱和平的情感。【重点难点】1.概括新闻内容，认识新闻评论的特点，探究新闻评论的基本结构。2.感受文章的严正立场和充沛气势，培养学生铭记历史、珍爱和平的情感。【学习过程】预习案背景介绍(1)南京大屠杀南京大屠杀(Nanjing Massacre)，是指1931至1945年中国抗日战争期间 ，中华民国在南京保卫战中失利、首都南京于 年12月13日(学术界认为开始于12月5日 )沦陷后，在华中派遣军
2、司令松井石根和第6师团长谷寿夫指挥下，侵华日军于南京及附近地区进行长达6周的有组织、有计划、有预谋的大屠杀和奸淫、放火、抢劫等血腥暴行。在南京大屠杀中，大量平民及战俘被日军杀害，无数家庭支离破碎，南京大屠杀的遇难人数超过30万。（2）南京大屠杀死难者国家公祭日2014年2月27日，十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，以立法形式将 月 日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日，在国家层面举行公祭活动和相关纪念活动，悼念南京大屠杀死难者和所有在日本帝国主义侵华战争期间惨遭日本侵略者杀戮的死难同胞。决议的通过，表明了中国人民反对侵略战争、捍卫人类尊严、维护世界和平的坚定立场。（3）南京大屠杀死难者国家
3、公祭鼎铭文泱泱华夏，赫赫文明。仁风远播，大化周行。洎及近代，积弱积贫。九原板荡，百载陆沉。侵华日寇，毁吾南京。劫掠黎庶，屠戮苍生。卅万亡灵，饮恨江城。日月惨淡，寰宇震惊。兽行暴虐，旷世未闻。同胞何辜，国难正殷。哀兵奋起，金戈鼍鼓。兄弟同心，共御外侮。捐躯洒血，浩气干云。尽扫狼烟，重振乾坤。乙酉既捷，家国维新。昭昭前事，惕惕后人。国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。永矢弗谖，祈愿和平。中华圆梦，民族复兴。注释：洎（j）及近代：意指到了近代。洎：到。卅（s）万亡灵：三十万含冤的死者。卅：三十。寰（hun）宇震惊：全世界为之震惊。寰宇：全球。金戈鼍（tu）鼓：意指金色的戈，鼍皮的鼓。鼍：扬子鳄。
4、永矢弗谖（xun）：意指永不忘记。矢：发誓。谖：忘记。文体知识（1）新闻评论的概念：新闻评论，是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的社会现象、紧迫问题，运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体。简而言之，就是对有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体。它被誉为新闻宣传的“第一提琴手”，现已成为国家主流舆论和公众喉舌弘扬真善美、鞭策假丑恶的重要形式。（2）新闻报道与新闻评论的区别：新闻报道传播事实信息，新闻评论 信息；新闻报道以叙述为主，新闻评论以 为主；新闻报道的主要作用是告知信息、传播信息；新闻评论则旨在针砭时弊、引导
5、舆论。（3）新闻评论的主要特征：导向正确，就事论事，新闻性强，有的放矢，科学合理，便于传播。作者简介“钟声”是人民日报以此为笔名的国际评论，是“ ”的简称，把“中”字改成“钟”，取“ ”的寓意。自2008年11月此笔名推出后产生了较大影响。以正面阐述中国对一些国际问题和涉华问题的立场与主张为重点，在风格上以快速反应、尖锐鲜明见长。字词积累（1）给加点字注音：宝鼎（ ） 国殇（ ） 初衷（ ） 惨绝人寰（ ）杀戮（ ） 篡改（ ） 抵赖（ ） 振聋发聩（ ）妄图（ ） 辱没（ ） 呓语（ ） 颠倒黑白（ ）遁形（ ） 铭记（ ） 彰显（ ） 沧海桑田（ ）缅怀（ ） 矢志（ ） 磅礴（ ） 一以
6、贯之（ ）（2）解释词语意思：国殇： 杀戮： 篡改： 遁形： 惨绝人寰： 振聋发聩： 沧海桑田： 学习案活动一：比题，识评论比较下列新闻的标题，思考不同的新闻体裁的标题在表达上的共同点和不同点。我三十万大军胜利南渡长江人民解放军百万大军横渡长江首届诺贝尔奖颁发飞天凌空跳水姑娘吕伟夺魁记一着惊海天目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰国行公祭，为佑世界和平 活动二：概括，理思路任务一：概括段意（1）文章哪一节点明了新闻事件“国行公祭”？与前面消息、特写、通讯的内容相比，在新闻事件的介绍上，本文和它们的不同点是什么？ （2）请分别概括26段的主要内容。 （3）请根据段意划分文章层次。 任务二：分析论
7、证（1）文章2、3、4自然段在论述时主要采用了哪些论证方法？试举例分析其作用。 （2）请简要分析、归纳这篇新闻评论的论证思路。 活动三：播报，悟情感本篇评论在央视“新闻联播”中进行了全文播报，假设你是播音员，在播报过程中，你认为需要带着什么样的语气去读？（体会文章的严正立场和充沛气势） 活动四：采访，谈感受情境任务：新闻评论有“批判错误、引导舆论、引领认知”的作用，听了这篇评论播报后，新闻周刊将对你进行采访。采访问题设计：听了人民日报的这篇评论后，你有什么样的看法?采访身份设计：请你从“中国公民、日本右翼分子、其他日本人、其他国家人民”中选一个身份，接受采访。 反思案请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。
