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1、河水和小船一年级作文范文汇总十二篇 作文(composition)是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文分为小学作文、中学作文、大学作文(论文)。作文体裁包括：记叙文、说明文、应用文、议论文。下面是小编精心整理的河水和小船一年级作文范文汇总十二篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 河水和小船一年级作文1 记忆中的小时候爷爷门前的小河里，可以清晰的看见鱼儿在水里游来游去，偶尔还能看见小虾在水里跳着美妙的舞蹈！当然我和我的小朋友们最期待看见的还是在水里横行霸道的螃蟹 今年的国庆节也是螃蟹刚好成熟的季节，所以一早打算去爷爷的河塘边抓螃蟹。我和我的从前的小朋友们如约的聚在
2、一起，我们全副武装如愿抓了很多螃蟹！就在我们兴奋的带着我们的战利品准备回家的时候，河边飘来一阵阵恶心的腐烂的味道！走到河边一看河水不像从前那样清澈见底，而是变得混浊不见底，水面漂浮着很多白色垃圾。再也看不到从前那些小鱼小虾了，于是我和我的小伙伴们拿着爷爷的抄网，把那些我们力所能及能够清理的垃圾清理掉！可是我们的力量是有限的，后才因为要下雨了，所以我们也只能默默的各自回家了！ 晚上，窗外面下着大雨！我的心里也在想着从前清澈的美丽的河水心里琢磨着我要认真学习，长大了要成为一个科学家，发明家，我要研究化学物质能够清除水里的杂质，我要发明一种净化水质的网能够将那些白色污染物一网打尽！然后再将那些垃圾变
3、废为宝！ 现在的我没有能力改善环境，那就保护环境，从我做起！ 河水和小船一年级作文2 我的家乡在温州，这里历史悠久，风景独特，还有着勤劳、善良的温州人民。记得爷爷奶奶小时候常唱的“温州是个好地方有山有水有风光。山岭爬爬有雁荡，冷水冰冰楠溪江；近便就有江心寺，池上楼中吟诗声，籀园书香飘芬芳。”正是对美丽温州的最好概括。 温州有一条贯穿东西南北的河，河水清澈，水流潺潺，十分的美丽。它像一位少女每天都舞动着她那美丽的线条。这条河也是村庄唯一的生命之源，她养育了世世代代的温州人们，人们也把她称为生命之河，她就是我们家乡的母亲河-塘河。 记得爷爷奶奶常说，以前每到夏天，太阳高照，他们去河边玩肯定是最为明
4、智的。岸边的花草受到塘河的滋润，生机勃勃的。天空蔚蓝蔚蓝的，时不时的飘过几朵白云，鸟儿在枝头上尽情的卖弄着自己清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，和塘河的流水声合奏出美妙的乐章。鱼儿在河里自由自在地畅游着。 岸上，小孩子追逐着五彩斑斓的花蝴蝶。蜻蜓一下下的点着水面，让水面泛起了点点涟漪。水面上，有人划着小船，欣赏着美丽的风景。好一个令人心旷神怡的地方，好不惬意 那时的塘河养育着一代又一代的人，塘河也洗礼着一代又一代的人。他在人们的额头上刻下了一道道皱纹，又亲自接生了新的希望。就这样年复一年，日复一日。时代改变了，而塘河却不复存在了。 曾几何时，塘河却发生了翻天覆地的变化。 塘河周围的田地盖起了工厂，工
5、厂整天冒着黑烟，排放着污水。 塘河那么黑，黑得都可以当墨汁了；那么臭，臭得人们走过时都捂住鼻子，一溜烟地跑掉它全身伤痕累累，这一切都是我们的“杰作”。塘河不再清澈，变得十分的混浊，水面上漂浮着各种垃圾。岸边的花草也低下了头。天空灰蒙蒙的，偶尔飞过一只小鸟，如果你留心，就会捕捉到那小鸟的眼神，包含了多少失望，多少辛酸，多少无奈，多少气愤，还有太多太多的无助 如今，人们保护地球，保护环境的意识渐渐增强。各个地方积极开展整治污水，排除淤泥，珍惜水资源，保护水环境的活动；还纷纷发出请环保局长下河的邀请，治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水，塘河又变清了、变绿了 相信将来，塘河一定能焕然一新，有梦想的
6、力量就有成功的曙光！小手拉起大手，治水美化温州，让这种精神在我们心中永远传递下去，让精神火炬在家乡的土地上燃烧，永生不息！ 我的家乡温州是个美丽的地方，我爱家乡的塘河。希望家乡的塘河永远清澈，永远辽阔，愿家乡人们的生活永远美好、和谐、幸福！ 河水和小船一年级作文3 教参中的教师随笔给了我很大启示。我何不取其精华，也让学生通过图片感受与父母的平等和关爱！于是，课前我让学生带来他们与妈妈的合影，上课时，在读完第一小节后，我通过投影展示照片，并按一定顺序出示：“看！庞海朋的妈妈紧紧搂着他，妈妈对他多好！”“苑若蝉依偎在妈妈怀里，她可真幸福！”我适时的问学生：“妈妈对你们这么好，你们应该怎样报答他们呢
7、？咱们看，马哲用一个甜甜的吻回报妈妈！”（出示照片）“在我们很小的时候，妈妈是怎样照顾我们的呢？张瑞新的妈妈抱着她，她还吃着棒棒糖。”（出示照片）这时，孩子们放声大笑，我抓住这个稍瞬即逝的时机，问：“你们的妈妈是怎样关心、照顾你的？你和父母是好朋友吗？”这时，他们的积极性很高，纷纷举手说出生活中父母对自己的关爱；讲到父母如何辅导他们学习；自己耍小脾气父母怎样教育接着，伴随优美的钢琴曲再读课文时，孩子的感情是那么投入，表情是那么专注。仿佛每读一句都是对父母由衷的倾诉！ 为了和孩子一同分享和妈妈在一起时的快乐和温暖，我让学生欣赏了一首小诗妈妈和我。让学生将课堂上的情感真正延伸到了生活中。这样的学习
8、是快乐的。令孩子在轻松愉悦的体验中感受生活的幸福，从心灵深处释放出自己真实的情感，感受人与人的平等，感受生命的光彩！ 河水和小船一年级作文4 在我的记忆中是没有这个概念的，什么概念呢？那就是“发大河水”，看着舅舅们急急忙忙的样子，我也不敢问了，也跟着他们奔向了村庄后面的北大桥，天哪，我见到了一个壮观的景象“发大河水了”！ 今年的夏季雨水多，汛期一到，雨就不停了，从八月一号一直到八月九号，持续了9天的暴雨，把个水泥地面冲洗的干干净净，仿佛重新抹了一遍，把个山野冲洗的葱绿茂盛，树木们就像要盛装待发一般，把田地里的高杆庄稼冲倒了，需要人们去扶植它。 你再把目光集中到那水库，塘坝，机井，这些蓄水的地方
9、，原先的水浅浅的，堤岸都干裂了，只有底部才有点水，气息奄奄的躺在那里，表示着还有生命的存在，这会儿可不一样了，水库的闸门随时都有打开的可能，因为里面的水已经漫上了最高水位标了，水利工作人员轮流值班，观察情况，随时都要打开闸门放水了。 汤吧里呢，塘坝是简单的蓄水器具，他是由村里人管理的，村干部也早就安排了人员注意防守，一旦发现满了，就得组织人员开沟泄洪，这不，舅舅就是刚完成了泄洪工作才急忙领着我们去后河看河水的，也因为他知道那塘坝里的水还得流淌一阵子。 机井里的水是不怕满的，大不了溢出来，他不会造成危害的，最多就是地里的水多一些，一会儿也就排到河里去了。 后河顶上的北大桥上，观赏着滚滚而来的洪水
10、，却是是洪水呀，因为下了这么多天的雨，如果是与水的话早就是轻的了，他不会浑浊的，此时的水是浑浊的，就是从塘坝里流淌下来的，那水流力气很大，冲走了漂浮在水上的浮柴，当遇到水下有石头的地方，她就打着旋的飞奔，在飞奔的时候又被石头激起一米高的水柱，但最终还是汇成大流，流到下游去了。 正当我明白了发大河水的意思时，我兴奋的想和舅舅交流，舅舅有吆喝起来了，快看快看，一定是水库又放水了，这时候，我顺着他手指的方向望去，来的是清水呀，那清水改过了浑水，奔腾而来了，简直是气势磅礴了，此时的河堤离水面还有半米了，河面显得那么宽阔，有点海面的感觉了，那水呢，就是潮来的情景了，舅舅指挥着我们看桥，是呀，那桥洞已经满
11、满的了，流淌不及的河水在桥东的上方又一次激起了水花，好险呀，舅舅说，你在看这桥的用途，原来当桥洞的水满了以后，河水会从桥面上流向下游，这就是滚水桥。 我不禁惊叹，桥的设计者真是匠心独运，水小的时候从桥东流，水大的时候桥东和前面一起流，在这么一个小小的乡村就有这样的桥，我们前辈的劳动成果真是他们智慧的结晶，人们呀，在你们面前我真是一个小孩子，何时才能长大呢？ 我见证了发大河水，我更见证了劳动人民的智慧！ 河水和小船一年级作文5 在我们平时的课堂教学中，也会出现许多类似这样的意外。面对孩子们的童言无忌、过分的言行，我们该以什么样的心态去面对，该怎样处理这突如其来的变化是用成人的眼光去呵斥制止，是不
12、加指责、悄然无声地息事宁人，还是用平和的心态去理解他们的与众不同、还他们个体生命的发展权，让他们健康快乐成长呢答案应该是后者。 试想如果当时我一口否定了他们的这份感受，当堂批评文文的做法，那我们就无法看到他们心灵中的某些亮点，也无法以此为契机，引导他们达到课文中表达的情感境界，甚至会伤害到文文幼小的心灵，给其善的一面抹上阴影。我们知道，稚嫩的童心在还未懂得成人的规矩及做法时，他们总是会及时地含羞地却又毫不隐藏地展示自己的真情实感。细想一下，文文和莹莹的表现不正是孩子乐于参与、对所学内容很感兴趣的表现吗他们把自己对文章的理解用自己的言行大胆表现出来，是一种个性的张扬。作为教师，我们应扯下长期以来
13、禁锢在头上的尊者的裹头布，做学生个性解放的使者，用一颗平常心，善待孩子们类似这样的个性化言行，珍视孩子们的独特感受，保护好孩子们的积极性。同时，用心去理解孩子的思想，用心去体验孩子的心灵，给予孩子们一个表演的舞台、思维的空间，还他们全天候的心灵自由，让他们自信地去说、大胆地去做。 河水和小船一年级作文6 河水和小船教案 教学目标： 知识与技能 1、写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩” 2、正确认读11个生字。 3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 过程与方法 1、充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。 2、学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文
14、的主要内容及表达的情感。 3、引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。 情感、态度与价值观 1、培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。 2、培养学生互助友爱的精神和合作的意识。 教学重点： 写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩” 教学难点： 正确认读11个生字。 教学过程： 一、故事导入，了解课文内容。 1、播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。 2、用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。 3、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的课文树和喜鹊。 4、板书课题，齐读课题。 二、自读课
15、文，识记生字。 1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。 2、反复读课文，重点识记不认识的字。 3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 (1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。 (2)教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。 三、自读自悟质疑问难小组交流全班师生交流 1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。 2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。 3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。 4、重点引导学生理解下列语句。 (1)让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单 (2)你有过这种经历吗自己一个人，周围没有朋友，也没有家
