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1、忆江南教案教学设计范文(14篇) 第一篇: 忆江南教案教学设计 教材分析： 忆江南是唐代诗人白居易的作品。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧温莹的春水，不仅唤起人们对江南湖光山色的向往，更引起大家对祖国河山和美好事物的无限热爱。同时，“词”这种题材在小学教材中是首次出现，选教这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感受祖国山河的美好。 学习目标： 1、初步认识词这种文学样式，了解词的结构、认识词牌名忆江南。 2、有感情朗读，熟读成诵。 3、根据词所描绘的景物，想象画面。 4、体会诗人对江南的
2、思念和眷恋之情。 教学重、难点： 1、根据词所描绘的景物，想象画面。 2、在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，体会诗人对江南的思念和眷恋之情。 教学过程： 一、创设意境释题入情 1、诵读描写江南的诗句，这两句诗都写了哪个地方的景色？ 出示：江南可采莲，莲叶何田田。 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 2、简介江南，播放江南春景图。 3、揭题，读题，理解“忆”的意思。 二、整体感知以知促情 1、自由练读：读准字音，读正确、通顺；边读边看注解，想想白居易忆的是江南的什么？ 2、诗词对比巧识词牌：这首忆江南和以前学过的古诗有什么不一样？ 3、指读，指正读音。（注意“谙”字。） 4、齐读。 5、诗人为什
3、么忆江南呢？江南有什么值得回忆的呢？学生自读自悟，理解诗意。 三、品词赏句想象悟情 （一）忆江南之美景 1、赏析“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝” （1）指名读。说说这两句话的意思。理解“胜”和“蓝”的意思。 （2）围绕“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”引导学生展开想象，把词句还原成画面。 （3）看到这么美的画面，你的脑子里浮现出了哪些词语？ （4）学生结合想象诵读。 （5）体会江花和春水就这样互相映衬的美。男女生合作读。 （6）春天的景物很多，但诗人只抓住了两种最有代表性的景物，两种对比最强烈的颜色，把一个亮丽、美妙的江南的春天展现在我们的眼前。体会词句的对仗美。 2、江南的这些风景诗人曾经
4、是多么熟悉啊！教学“风景旧曾谙”。 （1）哪个字是熟悉的意思？“曾”呢？ （2）理解“旧”的意思。简单渗透背景。理解“风景旧曾谙”。 3、除了江花、江水，还有什么风景词人也是那样的熟悉？ 4、这许许多多的景物，用语言又怎能描述得尽？所有的赞叹都浓缩成简单的三个字江南好。师引读全词。 5、赏析反问句“能不忆江南“？从这个反问句中你还体会到了什么？理解读。 （二）忆江南之故人 1、诗人忆的仅仅是江南的景吗？出示资料，创设情境。 2、诗人忆的还有江南的什么？ 3、千言万语道不尽诗人对江南人的留恋和怀念，只浓缩成最最朴素的三个字江南好！（指生个性化诵读） 4、一首忆江南，寥寥27个字，却一唱三叹，字字
5、浸满了诗人对江南景、人深深眷恋的情。走进诗人的内心深处，深情诵读全词。（配乐） 5、闭上眼睛，让我们沉浸在这美好的回忆里。（背诵） （三）忆江南之往事 1、江南为官虽然只有短短的三年，但值得回忆的事情却太多太多，我们刚才学的只是忆江南其一，还有其二、其三！ 其二 江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？ 其三 江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。 2、迁移学法：我们分组学习这两首词，用刚才学习第一首词的方法来自学。 3、指读。 4、从这两首词中你看出了词人还忆江南的什么？ 5、何日又去月中寻桂？何日重到钱塘看潮？何日再品那醉人的美酒？何日再赏
6、吴娃优美的舞姿？（引读）江南忆，最忆是杭州江南忆，其次忆吴宫（生接读） 6、那抹不掉、忘不了的江南情啊！诵读三首词。（配乐诵读） 四、欣赏歌曲拓展延情 1、词有曲调，可以用来吟唱。想听吗？ 2、播放忆江南曲子听吟唱。 教学反思： 本节课中，“读”始终贯穿着整个教学过程。通过品味语言、想象情境、体会人物心情来引导学生读出味道，读出情感。在读出悟情、在读中生情、在读中赏文。在读中学生领略到了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南独特的美景。尤其是在品味“能不忆江南？”这个反问句时我发自内心的引读，使学生不禁进入诗中意境，为情所动，随情而读！深刻的感悟到诗人对江南的无限的赞叹和思念之情！但本节课中
7、学生对古诗词的理解大多停留在诗文表面，无法走入诗人创作的精神世界，我应该多准备教材外的阅读资料帮助学生对教材进行深入理解，让学生既能“走进文本”又能“走出文本”。 第二篇: 忆江南教案教学设计 忆江南教学设计模板 一、赏歌导入新课 （课前欣赏忆江南歌曲(DVD配风光片) 1同学们，我们刚才欣赏到的这首好听的歌曲，歌名叫忆江南。忆江南，是个词牌名，什么是词牌名呢？ 2屏幕出示小资料： 3今天，我们就来学习忆江南这首词，（圈出“江南”两字），“江南”究竟在什么地方，不同的朝代有不同的说法.现在一般指长江中下游，长江的南岸;白居易笔下的江南，指的是苏州与杭州一带。俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，自古
8、以来，江南，就以她的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文人墨客，他们游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。但是，流传最广，影响最大的，还数白居易的这首，只有27个字的忆江南。 4那么，这首忆江南，究竟有着什么样的独特魅力呢？这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。 二、读出词中美景 读通词句感受节奏美 1练习读通。（读古诗词，首先要读通顺，请同学读两三遍，把词读顺，并注意它的节奏。（自读指读正音齐读） 2把句子读通还不够，还要注意句子与句子之间的停顿。这首词很短，但是我们还是可以将它划分为几个部分。请大家好好读，用你的停顿，告诉老师，这首词可以分为几个部分。（学生读后，说理由再读。） 3不知道大家
9、有没有留意到，三、四两句有点特别。请大家好好读，边读关注这两点，第一，字数；第二，相对应的位置上的词语）（字数相等，上下相对）这样字数相等，相应位置词语对应的写作方法，叫对偶，古诗词中的对偶也叫对仗。这样的对偶句，读起来朗朗上口，很有节奏感。请同学们自己读读，注意这两句的节奏。 4练读对偶句。 5整首连起来读。 品读词句感受风景美 1读得真不错，请大家轻轻地再读读词，借助注释，试着用自己的话，说说这首词的大概意思。（指名两个学生说，这个过程中注意“谙”和“蓝”的意思。） 2这词啊，我们懂得了它的意思，就会越读越有味。来，我们一起再读： 师江南好， 生风景旧曾谙。 师（加重语气）江南好， 生风景
10、旧曾谙。 3读着这个“好”字（板书），同学们会想起了哪些江南的美景？（这好字让我想起了学生说说关于江南的生活、风景的画面，教师引导学生用词语归纳）（桃红柳绿莺歌燕舞、草长莺飞、溪边浣洗、小桥流水、茶园风光、鱼米之乡、人杰地灵）读着这个”好”字,你还会想起哪些歌咏江南的诗句 4道不完的江南美景,诵不完的江南诗词白居易却只用一个“好”字来赞美！这个“好”字，用得多妙啊！有人说，中国的汉字，就是一幅画，更是一首诗。诗词是汉字中的精华，更值得我们细细品读啊！ 5好，再一次用朗读品味这两句（随机评价：好！你读得豪迈洒脱；你的朗读中带着江南的柔美：这平平淡淡的声音中，一定藏着深深的情；这好字中，流淌着款款
11、情深） 6在这么多江南美景中,让白居易印象最深，觉得最“好”的，究竟是什么呢？引出下面的两句词 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 7.好！谁来读这两句（指名1位），觉得能比他读得好的举手（学生读），你觉得哪些地方读得比他好，你为什么这样读？（在读的过程中，理解诗句的意思）（学生说后，再请1-2名） 8听同学们都读得那么投入，老师也想来读一读。（请大家闭上眼睛，音乐起教师范读范读后学生跟读两遍： 江南好, 风景旧曾谙. 日出江花 （学生读后，来到一学生身边）读着读着，你好像看到了什么？（教师请23位学生将看到的画面，说出来，并结合句子朗读） 预设与相机点拨: “我看到了太阳出来了”怎样的太阳啊？
12、（红红的，大大）来，你读，让人觉得这太阳的确很红很大。（这太阳是静止不动的吗？你再看得真切些，太阳是怎样升起来的？升起来之后，江面又有哪些变化？（太阳慢慢升起江面上）你读！你把太阳的姿态、颜色都读出来了。真棒！来，我们一起分享这美丽的景象。 “红胜火”那是一团怎样的火啊？（远远望去，江面上一片橙色，分不清哪是江水，哪是朝霞，哪是倒影）是啊，那是何等开阔而壮丽的景色啊！读！ “我看到了绿绿的江水”那是怎样的绿啊？来，就让绿绿的江水静静地流淌，流淌。（读） 是啊，那绿绿的水，悠悠地流淌，流淌怪不得，有一位诗人啊，用“蓝墨水”来形容江水“蓝墨水的上游，是汨罗江” 请同学们再自己读读这两句，谁读得最美
13、，一会儿老师给他配上音乐。 （学生自读配乐指读配乐齐读） 9.（学生读后，课件展示江南美景，让学生进一步感受江南明丽秀美的风景。）师：面对着这美丽的江南美景，再来沉醉地读这首词 10真是“朝霞与江花争艳，江水共长天一色”。这是多美的画面啊！江南如此美丽，怪不得白居易深深叹道江南好！学生接读能不忆江南？ 11板书“忆”，请同学再来读最后一句，特别关注标点符号。 12同学们，其实啊，在古代，所有的词都是没有标点的。这标点，是现代人加的。如果让你给这句词加合适的标点，你觉得应该加什么？为什么？ （叹号！发自内心的一声长长的.赞叹）。 （省略号言尽而意无穷，仿佛看到了作者陷入了深深的回忆中） （反问和感叹连用？！既是强烈的抒情，又是深深的赞美） 13大家加得都有道理，但是，不少文学家和国学大师，给这句词加标点的时候，一致认为，加问号，是最合适的。这是为什么呢？（最确切地表达了作者对江南强烈的思念） 14是啊，这小小标点里，也藏着一段深情啊！江南是如此值得他眷恋，怪不得白居易一开始便叹道：“江南好（学生接读全诗） 三、体悟景中深情 1其实，在我们看来，这江花，这江水，是很平常的江南景物啊，为什么白居易却如此深深地眷恋呢？ 我们看黑板上的这组词语 忆江南 忆好景江花 江水 你发现了什么吗(三个词语都带有江字；都和水有关) 是啊，作者回忆江南，最
